Amerikanische Gesellschaft für Ingenieursausbildung

Die American Society for Engineering Education ( ASEE ) ist ein 1893 gegründeter, gemeinnütziger Mitgliederverband, der sich der Förderung und Verbesserung der Ingenieur- und Ingenieurtechnologieausbildung widmet . Ziel der ASEE ist die Weiterentwicklung der Ausbildung in all ihren Funktionen, die Ingenieurwissenschaften und verwandte Wissenschafts- und Technologiezweige betreffen, einschließlich Lehre und Lernen, Beratung, Forschung, Weiterbildung und Öffentlichkeitsarbeit. Die ASEE verwaltet die ingenieurwissenschaftliche Ehrengesellschaft Tau Alpha Pi .

Eine ausführliche Darstellung der Geschichte von ASEE findet sich in einem 1993 erschienenen Artikel zum hundertjährigen Jubiläum im Journal of Engineering Education. ^{[ 1 ]}

Die Gesellschaft, die 1893 als „ Society for the Promotion of Engineering Education “ (SPEE) gegründet wurde, entstand in einer Zeit des starken Wachstums des amerikanischen Hochschulwesens. 1862 verabschiedete der Kongress den Morrill Land-Grant Act , der den Bundesstaaten Mittel zur Gründung öffentlicher Hochschulen bereitstellte. Diese Einrichtungen konzentrierten sich auf die Vermittlung praktischer Fertigkeiten, insbesondere „zum Nutzen der Landwirtschaft und des Maschinenbaus“. Dank des zunehmenden Zugangs zu Hochschulbildung traten immer mehr Amerikaner mit fortgeschrittenen Kenntnissen in angewandten Fachgebieten in den Arbeitsmarkt ein. Ihnen fehlte jedoch häufig das Verständnis der naturwissenschaftlichen und ingenieurwissenschaftlichen Grundlagen dieses praktischen Wissens.

Nachdem eine Generation von Studierenden die neuen staatlichen Universitäten durchlaufen hatte, begannen Ingenieurprofessoren zu hinterfragen, ob sie die Grundlagen ihres Fachs nicht strenger vermitteln sollten. Schließlich kamen sie zu dem Schluss, dass die Lehrpläne der Ingenieurwissenschaften fundamentale wissenschaftliche und mathematische Prinzipien betonen sollten, nicht praktische Ausbildungserfahrungen. Um diesen Ansatz in der Ingenieurausbildung zu unterstützen, wurde die SPEE (Society of Professional Engineers) mitten in der Weltausstellung von 1893 in Chicago gegründet. Diese als „ World’s Columbian Exposition“ bekannte Veranstaltung verkündete das Versprechen von Wissenschaft und Technik, indem sie vielen Amerikanern beispielsweise die Wunder der Elektrizität näherbrachte. Aus dem Weltkongress für Ingenieurwesen der Weltausstellung hervorgegangen, widmeten sich die SPEE-Mitglieder der Verbesserung der Ingenieurausbildung im Hörsaal. Im Laufe ihrer Geschichte veröffentlichte die Gesellschaft mehrere Berichte zu diesem Thema, darunter den Mann-Bericht (1907), die Wickenden- Studie (1920er Jahre) und den Grinter-Bericht (1955). Von 1929 bis 1930 war Robert I. Rees , ein pensionierter Brigadegeneral der US-Armee und Manager bei AT&T, Präsident der Gesellschaft . ^{[ 2 ]}

Während des Zweiten Weltkriegs legte die US-Bundesregierung verstärkt Wert auf Forschung, woraufhin die SPEE die Engineering College Research Association (ECRA) gründete, die sich stärker mit Forschung befasste als die SPEE zuvor. Die ECRA vertrat die Interessen der meisten Ingenieurforscher, bemühte sich um Bundesmittel und sammelte und veröffentlichte Informationen zur akademischen Ingenieurforschung. Oberst und Universitätsdekan Blake R. Van Leer war Vorsitzender und leitete in diesem Prozess mehrere Komitees. ^{[ 3 ]} Nach dem Krieg führte der Wunsch, die weniger forschungsorientierte SPEE mit der ECRA zu integrieren, zur Auflösung der SPEE und zur Gründung der ASEE im Jahr 1946.

ASEE war in den 1950er Jahren eine ehrenamtlich geführte Organisation. 1961 richtete ASEE eine Geschäftsstelle in Washington, D.C. ein und verfolgte einen aktivistischeren Kurs. Der Vietnamkrieg und die allgemeinen sozialen Unruhen der 1960er Jahre führten jedoch an vielen Universitäten zu einer technologie-, wirtschafts- und systemkritischen Stimmung. In den 1960er und 1970er Jahren reorganisierten die ASEE-Präsidenten Merritt Williams und George Hawkins die Organisation, um ihre Mitglieder besser zu vertreten und den Fokus wieder stärker auf die Lehre zu richten. Infolge dieser Neuausrichtung übernahm ASEE die Verwaltung mehrerer staatlicher Aufträge im Bereich Lehre, darunter die Sommerstipendien der NASA für Dozenten und die Sommerinstitute und Stipendien des Verteidigungsministeriums für Zivilschutz. Bis 2019 verwaltete ASEE über zehn staatliche Aufträge, darunter das renommierte Graduiertenforschungsstipendienprogramm der National Science Foundation .

Eine weitere Folge der verstärkten Betonung der Lehre war die Initiative der ASEE zur Gewinnung von Minderheiten und Frauen für Ingenieurstudiengänge. Die ASEE rief das Programm „Black Engineering College Development“ ins Leben, das mit Industriemitteln die Ingenieurfakultäten an traditionell afroamerikanischen Hochschulen weiterbildete und die Öffentlichkeitsarbeit für diese Einrichtungen verbesserte. In den 1970er Jahren erhielt die ASEE zudem mehrere Fördergelder, um die Situation von Frauen und amerikanischen Ureinwohnern zu erforschen und Programme zu entwickeln, die mehr Studierende dieser Gruppen für ein Ingenieurstudium begeistern sollten. Seitdem veröffentlicht die ASEE regelmäßig Studien zu diesem Thema in ihrem „Journal of Engineering Education“ und hat Abteilungen eingerichtet, die sich speziell der Entwicklung von Programmen und der Forschung in diesem Bereich widmen. ^{[ 4 ]}

ASEE veröffentlicht zahlreiche Publikationen zum Thema Ingenieurausbildung, darunter das allgemeinverständliche Magazin Prism , eine monatliche Publikation , die die allgegenwärtige Rolle des Ingenieurwesens in der Welt beleuchtet, die Fachzeitschriften Journal of Engineering Education und Advances in Engineering Education, Peer-Review- Zeitschriften, die Forschung im Bereich der Ingenieurausbildung behandeln, Profiles of Engineering and Technology Colleges , die Daten zu Hochschulen und Universitäten im Bereich Ingenieurwesen bereitstellen, sowie das Magazin eGFI: Engineering, Go For It! und die zugehörige Website, die Schülerinnen und Schüler der Oberstufe sowie deren Eltern und Lehrkräfte für das Ingenieurwesen begeistern sollen. ^{[ 5 ]}

Das Magazin berichtet über Spitzentechnologie und andere wichtige Trends in der Ingenieurausbildung, darunter:

• Neue Lehrmethoden
• Innovative Lehrpläne
• Lebenslanges Lernen
• Forschungsmöglichkeiten, Trends und Entwicklungen
• Bildungs- und Forschungsprojekte mit Regierungs- und Industriepartnerschaften sowie Aktivitäten zur Förderung der frühkindlichen Bildung (K-12), die junge Menschen dazu ermutigen, ein Studium und eine Karriere im Ingenieurwesen anzustreben.

Das „Journal of Engineering Education“ ist eine vierteljährlich erscheinende, von Fachkollegen begutachtete wissenschaftliche Zeitschrift, die in Zusammenarbeit mit einem globalen Netzwerk von Gesellschaften und Verbänden im Bereich der Ingenieurausbildung herausgegeben wird. Die Zeitschrift ist Gründungsmitglied der International Federation of Engineering Education Societies .

Advances in Engineering Education behandelt die Praxis der Ingenieurausbildung, insbesondere den kreativen Einsatz von Multimedia.

Dieses Verzeichnis bietet Profile von US-amerikanischen und kanadischen Hochschulen, die Bachelor- und Masterstudiengänge im Ingenieurwesen sowie ingenieurtechnische Studiengänge anbieten, um angehende Studierende auf ihre zukünftige Ausbildung im Ingenieurwesen vorzubereiten.

Computers in Education ( ISSN  1069-3769 ) ist eine wissenschaftliche Zeitschrift, die alle Aspekte des computergestützten Lernens in der Bildung abdeckt . Sie wird vom Northeast Consortium for Engineering Education im Auftrag der Computers in Education Division der American Society for Engineering Education herausgegeben.

• 2000-2001 - Wallace T. Fowler ^{[ 6 ]}
• 2001–2002 – Gerald S. Jakubowski
• 2002-2003 - Eugene M. DeLoatch
• 2003-2004 - Duane L. Abata
• 2004-2005 - Sherra E. Kerns
• 2005–2006 – Ronald Barr
• 2006-2007 - David Wormley
• 2007-2008 - Jim Melsa
• 2008-2009 - Sarah Rajala
• 2009–2010 – JP Moshen
• 2010-2011 - Renata Engel
• 2011-2012 - Don Giddens
• 2012–2013 – Walter Buchanan
• 2013-2014 - Kenneth Galloway
• 2014-2015 - Nicholas Altiero
• 2015-2016 - Joe Rencis
• 2016-2017 - Louis Martin-Vega
• 2017-2018 - Bevlee Watford
• 2018–2019 – Stephanie Farrell
• 2019-2020 - Stephanie G. Adams
• 2020-2021 - Sheryl Sorby
• 2021-2022 - Adrienne Minerick
• 2022-2023 - Jenna Carpenter
• 2023–2024 – Doug Tougaw
• 2024–2025 – Grant Crawford
• 2025–2026 – Christi Luks

ASEE würdigt jährlich die herausragenden Leistungen von Lehrenden im Bereich Ingenieurwesen und Ingenieurtechnologie im Rahmen des ASEE-Preisprogramms. Durch ihr Engagement für ihren Berufsstand, ihren Wunsch, die Mission der Gesellschaft zu fördern, und ihre Beteiligung an bürgerschaftlichen und gemeinnützigen Angelegenheiten verkörpern die Preisträger von ASEE die besten Eigenschaften in der Ingenieur- und Ingenieurtechnologieausbildung. ^{[ 7 ]}

• George-Westinghouse-Preis (1946–1999)

ASEE und seine Mitglieder organisieren zahlreiche Konferenzen, Tagungen und Workshops, allen voran die jährliche ASEE-Konferenz. Weitere Veranstaltungen umfassen regionale Mitgliedertreffen, berufsbezogene Konferenzen und Fortbildungen für Lehrkräfte der Primar- und Sekundarstufe. ^{[ 9 ]}

ASEE verwaltet zahlreiche Stipendien- und Forschungsprogramme, die von Bundesbehörden wie dem Verteidigungsministerium (DOD), der NASA und der National Science Foundation (NSF) finanziert werden. Das Angebot reicht von Sommerpraktika für Schüler bis hin zu Forschungsprogrammen für Hochschulangehörige während der Sommerferien oder Forschungssemester. Zu den Programmen gehören die Förderung von Forschungsprojekten für Bachelor- und Masterstudierende sowie Postdoktorandenprogramme für frisch promovierte Wissenschaftler an staatlichen und industriellen Forschungseinrichtungen. ASEE unterstützt die Programme unter anderem durch Öffentlichkeitsarbeit, die Bearbeitung und Prüfung von Anträgen sowie die Auszahlung von Stipendien und Studiengebühren.

• Ira Osborn Baker

• Offizielle Website
• Mitgliedschaft in der Triangle Coalition