Die Canadian Association of College and University Student Services (CACUSS) ist ein Berufsverband, der die Interessen von Mitarbeitenden im Bereich Studierendenangelegenheiten und -dienstleistungen an kanadischen Hochschulen vertritt und unterstützt . [ 1 ] [ 2 ] Seit 1973 bietet CACUSS ihren Mitgliedern in allen kanadischen Provinzen Fortbildungsveranstaltungen und -programme an . [ 3 ] Im Jahr 2015 gründeten Mitglieder bereichsübergreifende Interessengruppen, sogenannte Communities of Practice und Netzwerke, die sich auf ihre beruflichen Bedürfnisse konzentrieren und Themen wie studentische Gesundheit und Wohlbefinden, Studienanfänger, Berufseinsteiger und Führungskräfteentwicklung behandeln.
Praxisgemeinschaften
CACUSS ist eine umfassende Organisation, die aus Netzwerken und Communities of Practice besteht, welche viele thematische und funktionale Bereiche der Studentenangelegenheiten und -dienste repräsentieren.
Folgende Gemeinschaften existieren derzeit:
- Versammlung der Dienstleistungen indigener Studierender (NASSA)
- Barrierefreiheit und Inklusion
- Akademisches Lernen
- Gemeinschaftsorientiertes Lernen
- Aufzeichnungen über außercurriculare Aktivitäten
- Digitale Kommunikation
- Gruppen, die Eigenkapital anstreben
- Beratung
- Internationalisierung in den Studentenangelegenheiten
- Führungskräfteausbilder
- Orientierung, Übergang, Beibehaltung
- Beratung für Studierende im postsekundären Bereich
- Psychische Gesundheit auf dem Campus
- Forschungsbewertung, Evaluierung
- Spiritualität und religiöser Pluralismus
- Studentische Fallmanager
- Schülerverhalten
- Gesundheit und Wohlbefinden der Studierenden
- Studentische Peer-Support-Programme
- Studierende mit familiären Verpflichtungen
- Absolvent und Zweitsemesterstudent
Ressourcen für Mitglieder
Kommunique
Communiqué ist eine halbjährlich erscheinende Zeitschrift der Canadian Association of College and University Student Services (CACUSS), die Beiträge zu Studierendenserviceleistungen an kanadischen Hochschulen und Universitäten enthält. [ 4 ] Die Zeitschrift bietet Fachkräften im Bereich Studierendenangelegenheiten und Führungskräften die Möglichkeit, sich über aktuelle Themen und Trends, Best Practices, neue Entwicklungen und Initiativen zu informieren. [ 5 ] Beiträge können von allen Interessierten, nicht nur von CACUSS-Mitgliedern, eingereicht werden. [ 6 ]
Gesundheitsdaten
Als Serviceleistung für seine Mitglieder veröffentlicht CACUSS Gesundheitsdaten der National College Health Assessment (NCHA). [ 7 ] Diese landesweit anerkannte Forschungsstudie wird in Kanada alle drei Jahre von der American College Health Association durchgeführt . Die NCHA ist eine umfassende Untersuchung der Gesundheit von Studierenden und untersucht:
- Alkohol-, Tabak- und anderer Drogenkonsum
- Sexuelle Gesundheit
- Gewicht, Ernährung und Bewegung
- Psychische Gesundheit
- Persönliche Sicherheit und Gewalt [ 8 ]
Im Jahr 2019 nahmen rund 55.000 Studierende an der Umfrage teil, ein Anstieg gegenüber 44.000 im Jahr 2016. [ 9 ] Mitarbeiter der Studierendenverwaltung können die Daten nutzen, um mehr über die Gesundheit und das Verhalten ihrer Studierenden zu erfahren, um Programme und Initiativen zu entwickeln, die auf ihre Studierendenschaft zugeschnitten sind, und um die Ressourcenverteilung zu optimieren. Die Daten können außerdem von Mitarbeitern der Studierendenverwaltung sowie von Dozenten und Studierenden für Präsentationen, Lehrveranstaltungen, Marketingkampagnen und Werbematerialien verwendet werden. [ 10 ]
Stellenbörse für Studentenangelegenheiten
Auf der Website von CACUSS werden aktuelle Stellenangebote im Bereich Studentenangelegenheiten in Kanada veröffentlicht. Die Stellenanzeigen werden von kanadischen Hochschulen eingereicht. [ 11 ]
Auflistung der Graduierten- und Zertifikatsprogramme im Bereich Studentenangelegenheiten
Für Berufseinsteiger im Bereich Studierendenangelegenheiten oder für Fachkräfte, die ihre Karriere voranbringen möchten, bietet die Website von CACUSS eine umfassende Übersicht über in Kanada angebotene Master- und Zertifikatsprogramme. Jeder Eintrag enthält Informationen zur Hochschule, zum Programmtyp, zur Unterrichtsform, zum Schwerpunkt und Kontaktinformationen für weitere Auskünfte. [ 12 ]
Berufliche Weiterentwicklung
Kompetenzmodell für studentische Angelegenheiten und Dienstleistungen
Im Jahr 2014 entwickelte CACUSS das Kompetenzmodell für Studierendenangelegenheiten und -dienste mit drei Zielen: die Weiterentwicklung von CACUSS als professionelle Organisation, die Professionalisierung der Studierendenbetreuung in Kanada und die Förderung der beruflichen Entwicklung von Fachkräften in diesem Bereich. [ 13 ] Aufbauend auf der ACPA/NASPA-Kompetenzmatrix [ 14 ] wurde das Modell in einem Konsultationsprozess mit Fachkräften der Studierendenbetreuung in ganz Kanada entwickelt. Dabei wurden auch die gemeinsamen Werte erfasst und formuliert, die die kanadische Praxis der Studierendenbetreuung prägen. Internationale Forschungsergebnisse zur Studierendenbetreuung flossen ebenfalls in die Entwicklung des Kompetenzmodells ein. [ 13 ]
Das Kompetenzmodell beschreibt die Werte der kanadischen Studierendenbetreuung: Fachkräfte in der Studierendenbetreuung sind Pädagogen; die Studierendenbetreuung ist studierendenzentriert und ganzheitlich ausgerichtet; und sie ist eine professionelle und ethische Praxis. Jede Kompetenz ist in drei Stufen unterteilt: Basis, Mittelstufe und Fortgeschritten. Die Stufen repräsentieren die zunehmenden Fähigkeiten und Kenntnisse, die Fachkräfte in der Studierendenbetreuung im Laufe ihrer beruflichen Entwicklung erwerben. Sie können ihre Kompetenzen mithilfe dieses Modells weiterentwickeln und ihre berufliche Entwicklung auf den einzelnen Stufen gezielt steuern. [ 13 ]
Die im Modell enthaltenen Kompetenzen sind:
- Kommunikation
- Emotionale und interpersonelle Intelligenz
- Interkulturell
- indigenes Kulturbewusstsein
- Hochschulbildung
- Gleichstellung, Vielfalt und Inklusion
- Führung, Management und Verwaltung
- Strategische Planung, Forschung und Bewertung
- Studienberatung, Unterstützung und Interessenvertretung
- Lernen und Entwicklung der Studierenden
- Technologie und digitale Interaktion [ 13 ]
Webinare
Sowohl CACUSS-Mitglieder als auch Nichtmitglieder können auf dem CACUSS-YouTube-Kanal kostenlos Webinare ansehen . Mitglieder haben außerdem Zugriff auf weitere Webinare auf der Mitglieder-Webseite. [ 15 ]
Jahreskonferenz
CACUSS veranstaltet jährlich eine Konferenz an wechselnden Orten in ganz Kanada. Mitglieder werden ermutigt, Präsentationen und Podiumsdiskussionen vorzubereiten, und es werden regelmäßig Gastredner eingeladen. An der Konferenz nehmen zahlreiche Fachkräfte teil (Führungskräfte, Mitarbeiter der Studierendenbetreuung, Nachwuchskräfte im Bereich Studierendenangelegenheiten, Mitarbeiter der Studierendenverwaltung usw.), sowohl Mitglieder als auch Nichtmitglieder des Verbandes [ 16 ]. Die Konferenz bietet den Teilnehmenden die Möglichkeit, sich zu vernetzen, aktuelle Themen zu diskutieren und Ressourcen sowie Ideen zur Unterstützung von Studierenden an ihren Hochschulen auszutauschen.
| Jahr | Gastgeber/Standort | Thema | Anmerkungen |
|---|---|---|---|
| 1970 | Montreal, QC | ||
| 1971 | Dalhousie University/Halifax, Nova Scotia | ||
| 1972 | Universität Windsor/Windsor, ON | ||
| 1973 | Universität Montreal/Montreal, QC | ||
| 1974 | Universität Calgary/Banff, AB | ||
| 1975 | Brock University/St. Catharines, ON | Hochschulbildung in Zeiten der Sparmaßnahmen: Neue Perspektiven und neue Wege | |
| 1976 | |||
| 1977 | Memorial University of Newfoundland/St. John’s, NL | ||
| 1978 | Universität Waterloo/Waterloo, ON | Der Student und die Umwelt – Jenseits des Elfenbeinturms/ L'etudiant et l'environment – Au dela de la tour d'ivoire | |
| 1979 | Universite de Sherbrooke/ Sherbrooke, QC | Für ein besseres Leben/Mieux Vivre | |
| 1980 | Universität von Victoria/ Victoria, BC | Zusammenarbeiten/Travailler de Concert | |
| 1981 | Universität Ottawa/ Ottawa, ON | Die Studierendenschaft aus der Perspektive der Studierendenbetreuung | |
| 1982 | Concordia Universität/ Montreal, QC | Bereicherung und Überleben/Reussir et Survivre | |
| 1983 | Universität von Prince Edward Island/ Charlottetown, PE | Der erfolgreiche Student/L'Etudiant Accompli | |
| 1984 | Universität Windsor/ Windsor, Ontario | Neue Gesichter: Neue Herausforderungen/Nouveaux Visages: Nouveaux Defis | |
| 1985 | Universität Laval/Quebec City, QC | Hoffnung auf Jugend!/De L'Espoir Pour La Jeunesse! | |
| 1986 | University of British Columbia/ Vancouver, BC | ||
| 1987 | University of Western Ontario/ London, ON | Exploring Excellence/A La Recherche de l'Excellence | |
| 1988 | Universität von Manitoba/ Winnipeg, MB | Die Herausforderung des Wandels/Le Defi Du Chagement | |
| 1989 | Acadia University/ Wolfville, Nova Scotia | Hochschulbildung und die Gemeinschaft | In Zusammenarbeit mit der Atlantic Association of College and University Student Services |
| 1990 | Universität Toronto/ Toronto, ON | Ein empfindliches Gleichgewicht: Menschliche Bedürfnisse und institutionelle Grenzen/Ein fragiles Gleichgewicht...Les Besoins Humains et les limites Institutionelles | |
| 1991 | Universität Calgary/ Calgary, Alberta | Kühne Horizonte | |
| 1992 | Universite de Sherbrooke/ Sherbrooke, QC | ||
| 1993 | Brock University/ St. Catharines, Ontario | Bedürfnisse jonglieren, Entscheidungen treffen/Faire des Choix un Tour D'addresse | |
| 1994 | Das Marine Institute, die Memorial University of Newfoundland und das Cabot College/St. John's Newfoundland | Den Drift fangen: Erfolgreich in den 90ern | In Zusammenarbeit mit der Atlantic Association of College and University Student Services |
| 1995 | Universität Guelph/ Guelph, Ontario | Sich der Herausforderung stellen | |
| 1996 | Simon Fraser Universität/ Burnaby, BC | Neue Höhen erkunden: Gemeinsam den Gipfel erreichen: | |
| 1997 | Dalhousie University/ Halifax, Nova Scotia | Navigieren in unbekannten Gewässern/Comment Navigeur Dans Les Eux Inexplorees | |
| 1998 | Universität Ottawa/ Ottawa, ON | Ganzheitliches Lernen der Schüler...Eine Kapitalinvestition | 25-jähriges Jubiläum von CACUSS |
| 1999 | Universität von Victoria/ Victoria, BC | Erweichen Sie die Landung/L'arrivee en douceur | |
| 2000 | York University/ Toronto, ON | Vielfältige Stimmen | |
| 2001 | Concordia Universität/ Montreal, QC | Dialogübergang/Dialogübergang | |
| 2002 | Universität von New Brunswick/ Fredericton, NB | Wo das Land auf das Meer trifft/La Ou La Terre Accueille La Mer | |
| 2003 | University of British Columbia/ Vancouver BC | Imagine the Learning/Soyons Imaginatif | |
| 2004 | Winnipeg, Manitoba | Im Mittelpunkt des Ganzen | |
| 2005 | Queen's University/ Kingston, ON | High Tech, High Touch/Haute Technologie, Haute Contact | In Zusammenarbeit mit der Canadian Association of Student Financial Aid Administrators |
| 2006 | McMaster University/ Hamilton, ON | Den Weg weisen/Frayer La Voie | |
| 2007 | Saskatchewan Institute of Applied Science and Technology und University of Saskatchewan/ Saskatoon, SK | Brückenbau/Batir des Ponts | |
| 2008 | College of the North Atlantic und Memorial University of Newfoundland/ St. John’s, NL | Vorstellen! | |
| 2009 | Conestoga College, Wilfrid Laurier University und University of Waterloo/Waterloo, ON | Die Macht der Drei/Le Pouvoir des Trois | |
| 2010 | MacEwan University, Norquest College, Concordia University College of Alberta, University of Alberta und Yellowhead Tribal College/Edmonton, AB | Glanz | |
| 2011 | Ryerson University/ Toronto, ON | Im Zentrum der Vielfalt | |
| 2012 | Brock University/ St. Catharines, Ontario | Einbindung digitaler Bürger | |
| 2013 | McGill University/ Montreal, QC | Hingabe | |
| 2014 | St. Mary’s University/ Halifax, Nova Scotia | Den Wandel gestalten: Campus, Kultur, Gemeinschaft | |
| 2015 | Simon Fraser Universität/ Vancouver, BC | Ganzer Campus, ganzer Student: Gesunde Gemeinschaften schaffen | |
| 2016 | Red River College/ Winnipeg, MB | Trübes Wasser, blauer Himmel | |
| 2017 | Carleton University/ Ottawa, ON | Unsere Vergangenheit, unsere Zukunft | |
| 2018 | Holland College und University of Prince Edward Island/ Charlottetown, PEI | Meereswandel | In Zusammenarbeit mit der Vereinigung der Registrare der Universitäten und Hochschulen Kanadas |
| 2019 | Mount Royal University/Calgary, AB | Moh-Kins-Tsis: Wo die Flüsse zusammenfließen | |
| 2020 | Centennial College, George Brown College, Humber College, Seneca College und Sheridan College/ Toronto, ON | Lernen, sich zusammenschließen, handeln | Aufgrund von Covid-19 abgesagt Pandemie |
| 2021 | Virtuell | Jetzt mehr denn je | |
| 2022 | Virtuell | Kritische Reflexion in Zeiten des Wandels | |
| 2023 | Niagarafälle | Ehre, Engagement, Weiterentwicklung | |
| 2024 | Virtuell | Unsere Studierenden unterstützen; uns selbst erhalten. | |
| 2025 | Halifax, Nova Scotia | Den Wind in den Segeln behalten; Freude an unserer Aufgabe kultivieren |
CACUSS Institute
Ähnlich wie Konferenzen erstrecken sich Institute über mehrere Tage, konzentrieren sich jedoch auf ein bestimmtes Thema. Sie können von externen oder Partnerinstitutionen ausgerichtet werden. CACUSS bietet detaillierte Informationen auf seiner Seite mit anstehenden Veranstaltungen. Institute bieten die Möglichkeit, Fähigkeiten und Kenntnisse in einem spezifischen Bereich der Studierendenbetreuung und -angelegenheiten zu erweitern.
Ehemalige Präsidenten
| Jahre | Name |
|---|---|
| 1973-1974 | George McMahon, Universität von Windsor |
| 1974-1975 | Horace Beach |
| 1975-1976 | Treffle LaCombe/Elizabeth Chard |
| 1976-1977 | Bill Dick |
| 1977-1978 | Nelson Ferguson |
| 1978-1979 | Aurele Gagnon |
| 1979-1980 | Bill Stewart, Simon Fraser Universität |
| 1980-1981 | Sheila Scott |
| 1981-1982 | Dan Lee |
| 1982-1983 | Bob Willihnganz, Universität von Victoria |
| 1983-1984 | Georges Allard, U de Sherbrooke |
| 1984-1985 | Dave Morphy, Universität von Manitoba |
| 1985-1986 | Pat Donahoe, Dalhousie University |
| 1986-1987 | Paul Gilmor, Universität Guelph |
| 1987-1988 | Bill Stewart, Simon Fraser Universität |
| 1988–1990 | David Jordan, Brock University |
| 1990-1992 | Dima Utgoff, Acadia University |
| 1992–1994 | Peggy Patterson, Universität Guelph |
| 1994–1996 | Garth Wannan, Universität Manitoba |
| 1996–1998 | Pam Broley, York University |
| 1998–2000 | Donna Hardy-Cox, Memorial University |
| 2000-2002 | David McMurray, Wilfrid Laurier Universität |
| 2002-2004 | Heather Lane Vetere, Universität Guelph |
| 2004–2006 | John Harnett, College of the North Atlantic |
| 2006–2008 | Rob Shea, Memorial University |
| 2008–2010 | Jim Delaney, Universität Toronto |
| 2010-2012 | Chris McGrath, Universität Toronto in Mississauga |
| 2012–2014 | Janet Mee, Universität von British Columbia |
| 2014–2016 | David LE Newman, Universität Toronto |
| 2016–2018 | Patricia Pardo, Mount Royal University |
| 2018-2019 | Tim Rahilly, Simon Fraser Universität |
| 2019-2020 | Patricia Pardo, Mount Royal University |
| 2020-2022 | Mark Solomon, Seneca College |
| 2022–2024 | Patty Hambler, Douglas College |
Zugehörigkeiten
CACUSS ist assoziiertes Mitglied der Association of Universities and Colleges of Canada (AUCC) [ 17 ] und Mitglied des Council for the Advancement of Standards in Higher Education (CAS) [ 18 ] .
Referenzen
- ^ „Student Affairs Associations“ . Academic360.com . Abgerufen am 14. Juli 2009 .
- ^ „Berufsverbände“ . StudentAffairs.com. Archiviert vom Original am 29. Juni 2009. Abgerufen am 14. Juli 2009 .
- ^ „Über CACUSS“ . Canadian Association of College & University Student Services. Archiviert vom Original am 6. Juli 2011. Abgerufen am 27. April 2009 .
- ^ „Communiqué“ . www.cacuss.ca . Abgerufen am 2020-02-02 .
- ^ „Erfolgreiche Studienleistungen erzielen: Webcast zum Übergang in die Hochschulbildung“. 2010. doi : 10.1037/e530462012-001 .
{{cite journal}}: Zeitschrift zitieren erfordert|journal=( Hilfe ) - ^ „Unterwerfung unter das Kommuniqué“ . www.cacuss.ca . Abgerufen am 2020-02-02 .
- ^ „Gesundheitsdaten“ . www.cacuss.ca . Abgerufen am 2020-02-02 .
- ^ „Über NCHA“ . www.acha.org . Abgerufen am 3. März 2020 .
- ^ „Veröffentlichungen und Berichte“ . www.acha.org . Abgerufen am 3. März 2020 .
- ^ „NCHA-Startseite“ . www.acha.org . Abgerufen am 2020-02-02 .
- ^ „Jobbörse“ . www.cacuss.ca . Abgerufen am 2020-02-02 .
- ^ „Graduierten-/Zertifikatsprogramme“ . www.cacuss.ca . Abgerufen am 2020-02-02 .
- ^ a b c d "CACUSS Student Affairs and Services Competency Model" (PDF) .
- ^ "ACPA/NASPA Professional Competency Rubrics" (PDF) .
- ^ „Veröffentlichungen und Webinare“ . www.cacuss.ca . Abgerufen am 2020-02-02 .
- ^ „Konferenz“ . www.cacuss.ca . Abgerufen am 4. März 2020 .
- ^ „Assoziierte Mitglieder der AUCC“ . Verband der Universitäten und Hochschulen Kanadas. Archiviert vom Original am 27. Juli 2009. Abgerufen am 14. Juli 2009 .
- ^ „Mitglieder des CAS“ . Rat zur Förderung von Standards in der Hochschulbildung. Archiviert vom Original am 13. Juni 2010. Abgerufen am 14. Juli 2009 .
