Daniel Chandler (geb. 1952) ist ein britischer visueller Semiotiker , der seit 2001 am Institut für Theater-, Film- und Fernsehwissenschaften der Aberystwyth University lehrt , wo er bereits seit 1989 tätig ist. Seine bekannteste Publikation ist „Semiotics: The Basics“ (Routledge: 1. Aufl. 2002, 2. Aufl. 2007) [ 1 ] , das häufig als Grundlage für universitäre Semiotikkurse verwendet wird [ 2 ], sowie die Online-Version „Semiotics for Beginners“ (online seit 1995) [ 3 ] . Sein besonderes Interesse gilt der visuellen Semiotik von Gender und Werbung .

Frühe Karriere

Chandler absolvierte seine Ausbildung zum Lehrer am Magdalene College in Cambridge und begann seine Laufbahn in den 1970er und 1980er Jahren als Englischlehrer an Mittel- und Oberschulen. Zu einer Zeit, als Mikrocomputer erstmals im Unterricht Einzug hielten, entwickelte er eine progressive, konstruktivistische Pädagogik. Chandler widersetzte sich dem übertriebenen Bild, Computer würden die Produktivität im Bildungsbereich steigern [ 4 ]. Er erkannte den Computer zwar als Lernwerkzeug, lehnte aber den vorherrschenden Objektivismus ab, der Daten als Information und Information als Wissen betrachtete. Sein konstruktivistischer Standpunkt war, dass Daten von Menschen und nicht von Computern in Information übersetzt werden und dass Menschen die Bedeutung von Information durch Dialog und Diskussion aushandeln (Chandler, 1990a). Für Chandler war der Computer keine Lehrmaschine , sondern ein Ausdrucksmittel für junge Lernende [ 5 ] . Seine frühe Einführung von Computern im Unterricht führte zur Veröffentlichung mehrerer Fachbücher zum Thema Computereinsatz in der Bildung. [ 6 ] 1981 gab er seine Lehrtätigkeit auf und gründete ein unabhängiges Beratungsunternehmen. Unter anderem war er als Designberater für Acornsoft an der Entwicklung von Lernsoftware [ 7 ] für die BBC beteiligt. [ 8 ] 1989 kehrte Chandler in die akademische Welt zurück und trat dem Fachbereich Erziehungswissenschaften der Universität Aberystwyth bei . Seine anfängliche Tätigkeit als Dozent für Bildungstechnologie wandelte sich bald zu der eines Dozenten für Medientheorie, und 2001 wechselte er als Dozent für Medien- und Kommunikationswissenschaften an den Fachbereich Theater-, Film- und Fernsehwissenschaften.

Chandlers Dissertation von 1993 über das Schreiberlebnis konzentrierte sich auf die Phänomenologie des Schreibens. Diese Arbeit führte 1995 zu dem Buch „ Der Akt des Schreibens “ [ 9 ] , das er frei im Internet veröffentlichte. Während die meisten Autoren aus verschiedenen Gründen dazu neigten, ihre Werke nicht online zugänglich zu machen [ 10 ] , war Chandler diesbezüglich nie zurückhaltend. Die Selbstveröffentlichung von „ Der Akt des Schreibens“ war eines von mehreren Experimenten, mit denen er die Möglichkeiten des Internets als Lehrmedium erforschte. 1994 begann er, Vorlesungsmaterialien online für seine Studierenden bereitzustellen. Diese Praxis des offenen Zugangs erwies sich als erfolgreich und lohnend. Mit dem wachsenden Umfang des Materials in den folgenden Monaten und dem explosionsartigen Anstieg der Internetnutzerzahlen Mitte der 1990er-Jahre zog Chandlers Website schnell ein internationales Publikum aus Studierenden, Wissenschaftlern und Medienbegeisterten an, die nach anspruchsvollen akademischen Inhalten suchten. [ 11 ] Die MCS-Website [ 12 ] bot konkrete Inhalte, die über die üblichen Gliederungen, Bibliografien und Werbematerialien der meisten akademischen und kommerziellen Websites jener Zeit hinausgingen. Die Website für Medien- und Kommunikationswissenschaften etablierte sich als führende Online-Ressource für theoretische und didaktische Materialien in den Bereichen Rhetorik, Kommunikationswissenschaft, Semiotik, Medien und zeitgenössische Philosophie .

Im Jahr 2011 veröffentlichten Chandler und Rod Munday das Oxford Dictionary of Media and Communication . [ 13 ]

Das Studium der Semiotik

As a lecturer in media studies at Aberystwyth, Chandler prepared a series of materials on semiotics, written in a language and style that would be comprehensible to his own undergraduate students. He noted with irritation that his personal introduction to the field "had been frustrated by many of the existing books on the subject that frequently seemed impossible to understand".([1] p.xv). He placed these lectures on the internet to augment the other media and communication studies materials that he had prepared for his students. Over time, this set of lectures took the form of an online book, Semiotics for Beginners.[14] The text attracted the attention of numerous other lecturers in search of materials to augment their own lectures.[15] Chandler credits the philosopher A. C. Grayling with encouraging him to submit his online work for print publication. The first edition of Semiotics: the Basics[1] was published by Routledge in 2002. By 2005, the book had become one of the best-known introductory texts in the field of semiotics.[16] Routledge released a second edition[17] in 2007. (See reviews by Juan A. Prieto-Pablos (2005),[18] and Edward McDonald (2003).[19])

Critique of Technological Determinism

In “Technological or Media Determinism” (1995), Chandler outlines his five fundamental disagreements with the theory of Technological determinism:[20]

Reductionistic: Technological Determinism assumes that the complex process of historical change is caused solely by technology. Ex: “Social media makes people depressed"

Mechanistic: The assumption that technology causes change in casual predictable ways and that it causes the same change in all people who use it. Ex: “The higher the usage of social media the more reliant on it one becomes”

Reifying: Technological Determinism views abstractions (e.g., “the Internet”) and inanimate objects (e.g., tech devices) as if they were scientist entities with intentions, wants, and needs. Ex: “My phone is mad at me”

Technological autonomy: The belief that technology is self-generating, rather than invented, implemented or regulated by human beings. The idea that because a technology has been created, that there is an autonomous self-evolution of that technology. Ex: “Cell phones gave rise to smartphones”

Technologischer Imperativ : Die Annahme, dass wir, nur weil wir eine Technologie entwickelt haben, diese zwangsläufig nutzen müssen, unabhängig davon, ob die Menschen es wollen oder nicht. Beispiel: Obwohl soziale Medien negative Auswirkungen auf uns haben, nutzen wir sie trotzdem, weil sie verfügbar sind.

Bibliographie

  • Chandler, Daniel (Hrsg.) (1983) Exploring English with Microcomputers . London: Council for Educational Technology
  • Chandler, Daniel (1984) Junge Lernende und der Mikrocomputer . Milton Keynes: Open University Press
  • Chandler, Daniel und Marcus, Stephen (Hrsg.) (1985) Computer und Alphabetisierung . Milton Keynes: Open University Press
  • Chandler, Daniel (1994) „Wer braucht schon suspendierte Inschrift?“, Computers and Composition 11 (3): 191-201
  • Chandler, Daniel (1995a) Der Akt des Schreibens: Ein medientheoretischer Ansatz . Aberystwyth: Prifysgol Cymru. ISBN 978-0-903878-44-9
  • Chandler, Daniel (1995b) " Notes on the Gaze "
  • Chandler, Daniel (1995c) „ Technologischer oder medialer Determinismus “
  • Chandler, Daniel (1997a) „ Einführung in die Genretheorie “
  • Chandler, Daniel (2002/2007) Semiotik: Die Grundlagen , Routledge, London, UK, 1. Auflage 2002. ISBN 0-415-36375-62. Auflage 2007 ISBN 978-0-415-36375-4
  • Chandler, Daniel und Munday, Rod (2011) A Dictionary of Media and Communication . Oxford: Oxford University Press

Referenzen

  1. ^ a b c Chandler, Daniel (2002). Semiotik: Die Grundlagen . Routledge. ISBN 9780415265935Die
  2. ^ „Masterstudiengang Sprache und Kultur in Europa“ . Universität Linköping. Archiviert vom Original am 26. Dezember 2007. Abgerufen am 6. Februar 2008 .- „EDCI 508A – Semiotische Forschung in der Pädagogik“ . Universität von British Columbia. Archiviert vom Original am 28. April 2004. Abgerufen am 6. Februar 2008 .- „Semiotik und kulturwissenschaftliche Forschungsmethoden“ . Universität Vaasa. Archiviert vom Original am 13. Februar 2008.
  3. ^ Chandler, Daniel. „Semiotik für Anfänger“ . Aberystwyth University.
  4. ^ Cuban (2001). Überbewertet und untergenutzt: Computer im Klassenzimmer . University of California Press. ISBN 9780674030107Abgerufen am 7. Februar 2010 .- Iacono & Kling (1995). „Computerisierungsbewegungen und Erzählungen von technologischem Utopismus“ . Academic Press. Archiviert vom Original am 15. April 2010. Abgerufen am 7. Februar 2010 .- Postman (1993), Technopoly: Die Unterwerfung der Kultur unter die Technologie , Vintage Books - Roszak (1980), Der Informationskult: Eine neo-ludditische Abhandlung über Hochtechnologie, künstliche Intelligenz und die wahre Kunst des Denkens , University of California Press
  5. ^ Chandler (1984), Junge Lernende und der Mikrocomputer , Milton Keynes: Open University Press
  6. ^ Siehe Bibliographie: Chandler (1982, 1983, 1984a, 1984b, 1985, 1986, 1987a, 1987b, 1990a, 1992a)
  7. ^ "Bildungssoftware" .
  8. ^ "Acornsoft-Spiele" .
  9. ^ „Der Akt des Schreibens“ .
  10. ^ Harnad, S. (1997). „Wie man Zeitschriften für Wissenschaftler und Forscher auf das Unvermeidliche und Optimale beschleunigt“ . Serials Librarian 30, S.  73–81 .
  11. ^ „Voice of the Shuttle“ . Alan Liu . Abgerufen am 16. Februar 2010 .- „Medienwissenschaften: Bibliothek der UC Berkeley“ . Abgerufen am 16. Februar 2010 .- December, John (1996), World Wide Web Unleashed , Sams Publishing- Milhorn, Jim (1999), Student's Companion to the World Wide Web , Scarecrow Press- Barton und Beck (2005), Get Set for Communication Studies , Edinburgh Press- Marie Monteagudo. "MCS: Die Website für Medien- und Kommunikationswissenschaften" .
  12. ^ "MCS Web" .
  13. ^ Oxford Dictionary of Media and Communication . Oxford Quick Reference. Oxford University Press. April 2011. ISBN 9780199568758Die
  14. ^ „Semiotik für Anfänger“ .
  15. ^ Myers, MD (2013), Qualitative Forschung in Wirtschaft und Management , SAGE- Ary, D., Jacobs, LC, Razavieh, A., & Ary, D. (2009), Einführung in die Bildungsforschung , Wadsworth{{citation}}: CS1 Wartung: Mehrere Namen: Autorenliste ( Link )- Hackley, CE (2003), Forschungsprojekte in Marketing, Management und Konsumentenforschung durchführen , Routledge
  16. ^ Kull, Salupere und Torop (2005). „Die Semiotik hat keinen Anfang“ .{{cite web}}: CS1 Wartung: Mehrere Namen: Autorenliste ( Link )
  17. ^ "978-0-415-36376-1 2. Auflage" .
  18. ^ Gupta, Anthea Fraser (2005). „Semiotik: Die Grundlagen“. Language Awareness . 14 (4): 283–285 . doi : 10.1080/09658410508668845 . S2CID 220405788 . 
  19. ^ „Semiotik: Die Grundlagen“ . The Linguist. 12. September 2003.
  20. ^ Chandler, Daniel (3. Juli 2014). „Technologischer oder medialer Determinismus“ . Archiviert vom Original am 5. September 2014. Abgerufen am 2. März 2020 .