Dozent

Dozent ist ein akademischer Rang an vielen Universitäten, wobei die Bedeutung des Begriffs von Land zu Land etwas variiert. Im Allgemeinen bezeichnet er einen akademischen Experten, der in Voll- oder Teilzeit mit der Lehre beauftragt ist. Dozenten können auch Forschung betreiben.

Die Tabelle bietet einen allgemeinen Überblick über die traditionellen Hauptsysteme, es gibt jedoch Universitäten, die eine Kombination dieser Systeme oder andere Bezeichnungen verwenden. Zu beachten ist, dass einige Universitäten in Commonwealth-Ländern das amerikanische System anstelle des Commonwealth-Systems übernommen haben.

In Australien wird der Begriff „Lecturer“ umgangssprachlich oft für alle verwendet, die an einer Universität oder anderswo Vorlesungen halten, bezeichnet aber formell einen bestimmten akademischen Rang. Die akademischen Ränge in Australien ähneln denen in Großbritannien, wobei der Rang eines Associate Professor in etwa dem eines Reader an britischen Universitäten entspricht. Die akademischen Stufen in Australien sind (in aufsteigender Reihenfolge): (A) Associate Lecturer, (B) Lecturer, (C) Senior Lecturer, (D) Associate Professor und (E) Professor. ^{[ 1 ]}

In Indien kann man sich für eine Dozentenstelle bewerben, nachdem man den von der University Grants Commission durchgeführten National Eligibility Test bestanden hat .

Die Position entspricht einer Assistenzprofessur im US-amerikanischen System. Die Bezeichnung ist jedoch nicht einheitlich, da einige Universitäten die Titel Lecturer/Reader/Professor bevorzugen, während andere mit den Titeln Assistant Professor/Associate Professor/Professor arbeiten.

Daher kann die Position der meisten Dozenten als unbefristet angesehen werden.

In vielen indischen Bundesstaaten wird die Bezeichnung Dozent oder Postgraduiertenlehrer (PGT) ^{[ 2 ]} auch für Lehrer an weiterführenden Schulen verwendet. ^{[ 3 ]} Diese weiterführenden Schulen entsprechen höheren Sekundarschulen . Die Dozenten sind Fachexperten, die speziell für den Unterricht eines bestimmten Fachs in höheren Klassenstufen eingestellt wurden. ^{[ 4 ]}

In Großbritannien ist der Begriff „Lecturer“ mehrdeutig und umfasst verschiedene akademische Ränge. Die wesentliche Unterscheidung besteht zwischen unbefristeten und befristeten Lehraufträgen.

Ein Dozent an einer britischen Universität hat in der Regel eine unbefristete Stelle, die Lehre, Forschung und administrative Aufgaben umfasst. Diese unbefristeten Dozentenstellen sind entweder auf eine unbefristete Anstellung ausgerichtet oder unbefristet und entsprechen einer Assistenz- oder außerordentlichen Professur in Nordamerika. Nach einigen Jahren kann ein Dozent aufgrund seiner Forschungsleistungen zum Oberdozenten befördert werden . Diese Position steht unterhalb des Readers ( Hauptdozent an Universitäten, die nach 1992 gegründet wurden) und des Professors .

Im Gegensatz dazu werden befristete oder temporäre Dozenten für spezifische, kurzfristige Lehraufträge eingestellt. Diese Stellen sind oft nicht verlängerbar und werden häufig nach der Promotion besetzt. In Nordamerika entspricht ein befristeter Dozent einem Assistenzprofessor ohne Tenure-Track (Gastprofessor). Längere Verträge bedeuten in der Regel eine höhere Seniorität oder einen höheren Rang. Lehrbeauftragte werden mitunter auch als Dozenten bezeichnet – beispielsweise benannte die Universität Exeter einige dieser Mitglieder in „Education and Scholarship Lecturers“ (E&S) um, um ihren Beitrag zur Lehre anzuerkennen und die Titel der Lehrbeauftragten zu Dozenten aufzuwerten. Manche Universitäten bezeichnen auch Doktoranden oder andere, die gelegentlich Lehraufträge für ein Institut übernehmen, als Lehrbeauftragte . Ähnlich wie Lehrbeauftragte und Honorarprofessoren in Nordamerika sind diese nicht-festangestellten Lehrkräfte oft sehr schlecht bezahlt (teilweise nur 6000 £ pro Jahr im Studienjahr 2011/12). Diese unterschiedlichen Verwendungen des Begriffs „Dozent“ führen bei Akademikern außerhalb Großbritanniens zu Verwirrung.

In einigen Fällen wird ein muttersprachlicher Dozent, der nur vorübergehend in einem Fremdsprachenprogramm tätig ist, in Anlehnung an das Französische als „Lektor“ bezeichnet. ^{[ 5 ] [ 6 ]}

Der Anteil unbefristeter Dozenturen am gesamten wissenschaftlichen Personal im Vereinigten Königreich ist deutlich gesunken. Dies ist einer der Gründe, warum unbefristete Dozenturen in der Regel erst nach mehrjähriger Postdoktorandenzeit vergeben werden. Daten der Higher Education Statistics Agency zeigen, dass im Studienjahr 2013/14 36 % der haupt- und nebenberuflichen wissenschaftlichen Mitarbeiter befristete Verträge hatten, verglichen mit 45 % zehn Jahre zuvor. Im gleichen Zeitraum stieg der Anteil der unbefristet Beschäftigten von 55 % auf 64 %. Die übrigen hatten Verträge, die als „atypisch“ eingestuft wurden. ^{[ 7 ]}

Historisch gesehen spiegelte die Beförderung zum Oberassistenten in Großbritannien eher die Leistungen in Lehre oder Verwaltung als in Forschung wider, und die Position führte viel seltener direkt zur Beförderung zum Professor. ^{[ 8 ]}

Im Gegensatz dazu basiert die Beförderung zum Oberassistenten heutzutage (an forschungsstarken Universitäten) auf Forschungsleistungen und ist ein integraler Bestandteil des Karrierewegs zum Lehrstuhl. Die Beförderung zum Dozenten (bzw. Hauptdozenten an Universitäten, die nach 1992 gegründet wurden) ist mitunter noch Voraussetzung für die Beförderung zum Lehrstuhl; einige Universitäten (z. B. die Universität Leeds und die Universität Oxford) stellen jedoch keine Dozenten mehr ein. Oberassistenten und Dozenten werden teilweise nach derselben Gehaltsstufe bezahlt, obwohl Dozenten als höherrangig gelten.

Viele Dozenten mit unbefristeten Stellen in Großbritannien besitzen einen Doktortitel (50,1 % im Zeitraum 2009–2010) und verfügen häufig über Forschungserfahrung nach der Promotion . ^{[ 9 ]} In fast allen Fachbereichen ist ein Doktortitel Voraussetzung, obwohl dies historisch gesehen nicht der Fall war. Einige akademische Positionen konnten allein aufgrund der Forschungsleistungen, ohne Hochschulabschluss, besetzt werden. ^{[ 10 ]}

Die neuen Universitäten (d. h. die bis 1992 als Fachhochschulen bezeichneten Universitäten ) verwenden ein leicht abweichendes Rangsystem im Vergleich zu den älteren Universitäten. Viele Universitäten, die vor 1992 gegründet wurden, verwenden die folgenden Besoldungsstufen: Dozent (A), Dozent (B), Oberdozent, Reader, Professor. An Universitäten, die nach 1992 gegründet wurden, lauten die Besoldungsstufen in der Regel: Dozent, Oberdozent, Hauptdozent (managementorientiert) oder Reader (forschungsorientiert), Professor. Die unterschiedliche Verwendung des Titels „Oberdozent“ führt häufig zu Verwirrung. Ein Oberdozent an einer Universität, die nach 1992 gegründet wurde, entspricht einem Dozenten (B) an einer Universität, die vor 1992 gegründet wurde, während ein Oberdozent an einer Universität, die vor 1992 gegründet wurde, meist einem Hauptdozenten an einer Universität, die nach 1992 gegründet wurde, entspricht. ^{[ 11 ]}

Laut Times Higher Education beschloss die Universität Warwick 2006, „mit einer jahrhundertealten akademischen Tradition zu brechen und Dozenten in ‚Assistenzprofessoren‘, Oberdozenten und Reader in ‚Associate Professors‘ umzubenennen, während Professoren weiterhin als ‚Professoren‘ bezeichnet werden. Dieser radikale Schritt wird all jene entsetzen, die der Ansicht sind, der Titel ‚Professor‘ solle einer akademischen Elite vorbehalten bleiben.“ ^{[ 12 ]} Nottingham kennt eine Mischung aus dem britischen Standardsystem und dem System in Warwick, mit sowohl Dozenten als auch Assistenzprofessoren. In Reading wird in Stellenanzeigen und auf den Webseiten des akademischen Personals der Titel „Associate Professor“ verwendet, die Universitätsordnung erwähnt diese Titel jedoch nicht. Sie regelt ausschließlich die Verfahren zur Vergabe der traditionellen britischen akademischen Ränge. ^{[ 13 ]}

Seit dem Bildungsreformgesetz der Konservativen von 1988 hat sich die ehemals unumstößliche Unkündbarkeit von Professuren in Großbritannien hin zu einer weniger sicheren Form der Unkündbarkeit gewandelt. ^{[ 14 ]} Rein formal können Universitätsrektoren einzelne Fakultätsmitglieder wegen mangelnder Leistung entlassen oder ganze Fachbereiche abbauen, in der Praxis kommt dies jedoch selten vor. Der bekannteste Fall dieser Praxis ereignete sich 2012 an der Queen Mary University of London, wo Dozenten mit unbefristeten Verträgen gekündigt wurden. Die Universität verfolgt nun die offizielle Richtlinie, leistungsschwache Lehrkräfte zu entlassen und zu ersetzen . Diese Richtlinie wird durch das Urteil des Tribunals im Fall Ball gegen Aberdeen aus dem Jahr 2008 verkompliziert , da die Unterscheidung zwischen Lehr- und Forschungspersonal verschwimmt – mit Auswirkungen darauf, wer an britischen Universitäten unter welchen Bedingungen entlassen werden kann und wer nicht.

Trotz der jüngsten Schwächung des Tenure-Systems in Großbritannien ist es an den meisten Universitäten weiterhin üblich. In unbefristeten Verträgen wird der Begriff „Tenure“ für Dozenten verwendet, die „bis zum Renteneintrittsalter wiederernannt“ werden. Dies entspricht der Tenure-Entscheidung in den USA: Es werden Referenzen von weltweit führenden Wissenschaftlern eingeholt, und Tenure- und Beförderungsausschüsse entscheiden über Tenure-Fälle. In der Regel erfolgt dabei keine Titelerhöhung – Tenure und Titel sind unabhängig voneinander.

Da der Begriff „Lecturer“ an verschiedenen US-amerikanischen Hochschulen unterschiedlich verwendet wird, kommt es mitunter zu Verwirrung. Im Allgemeinen bezeichnet der Begriff Dozenten an Hochschulen, die nicht auf eine unbefristete Stelle angestellt werden können und keine Forschungsverpflichtungen haben . An Hochschulen ohne Forschungsschwerpunkt ist diese Unterscheidung weniger relevant, sodass das Fehlen einer unbefristeten Stelle den Hauptunterschied zwischen Dozenten und anderen Hochschulangehörigen darstellt. Anders als das Adjektiv „Adjunct“ (das die meisten akademischen Titel ergänzen kann und sich in der Regel auf eine Teilzeitbeschäftigung bezieht), lässt der Titel „Lecturer“ an den meisten Hochschulen keine Rückschlüsse auf den Beschäftigungsstatus zu.

Dozenten benötigen fast immer mindestens einen Masterabschluss und verfügen häufig über einen Doktortitel. (An der Columbia University in New York beispielsweise ist für die Bezeichnung „Dozent“ ein Doktortitel oder eine gleichwertige Qualifikation erforderlich; dort wird der Begriff auch für „Lehrkräfte in spezialisierten Studiengängen“ verwendet. ^{[ 15 ]} ) Manchmal wird die Bezeichnung synonym mit „ Lehrbeauftragter “ verwendet , doch Hochschulen, die beide Bezeichnungen nutzen, bieten ihren Dozenten in der Regel bessere Aufstiegsmöglichkeiten (z. B. mehrere Karrierestufen, von denen einige das Stimmrecht im Lehrkörper oder die Mitarbeit in Fakultätsgremien beinhalten). ^{[ 16 ]} Der Begriff „Lehrbeauftragter“ kann so weit gefasst sein, dass er auch bestimmte Lehrtätigkeiten außerhalb des Lehrkörpers umfasst, beispielsweise wenn Doktoranden Bachelorstudierende unterrichten. ^{[ 17 ]}

Große Forschungsuniversitäten stellen vermehrt hauptberufliche Dozenten ein, deren Aufgaben sich vorwiegend auf die Lehre im Bachelorbereich konzentrieren, insbesondere auf Einführungs- und Überblickskurse. Neben dem Umstand, dass höherrangige Dozenten tendenziell Kurse auf höherem Niveau bevorzugen, spielen auch Kosteneinsparungen eine Rolle, da nicht-verbeamtete Dozenten in der Regel niedrigere Gehälter beziehen. ^{[ 18 ]} Bei Teilzeitdozenten gibt es praktisch kaum einen Unterschied zu Lehrbeauftragten , da nicht- verbeamtete Dozenten per Definition nicht auf dem Weg zur Festanstellung sind. Für hauptberufliche Dozenten (oder solche mit einem regelmäßigen Gehalt über einem bestimmten Niveau, z. B. halbtags ^{[ 19 ]} ) ist die Rolle an vielen Institutionen jedoch mittlerweile recht formalisiert – mit Leistungsbeurteilungen, Aufstiegsmöglichkeiten, administrativen Aufgaben und zahlreichen Privilegien für Hochschulangehörige (z. B. Stimmrecht, Ressourcennutzung usw.). ^{[ 16 ]}

Eine Alternative zum Einsatz hauptberuflicher Dozenten an Forschungseinrichtungen ist die Schaffung einer parallelen, auf Lehre ausgerichteten Professur. Diese kann eine unbefristete Stelle bieten und trägt typischerweise Titel wie „Lehrprofessor“. (Dies ist vergleichbar mit den rein forschungsorientierten Professuren an einigen Universitäten, die üblicherweise Titel wie „Forschungsprofessor“, „Wissenschaftler“ oder „Gelehrter“ tragen.) Ein verwandtes Konzept – zumindest in praxisorientierten Bereichen – ist der klinische Professor oder Praxisprofessor, der neben dem Schwerpunkt Lehre (im Gegensatz zur Forschung) auch einen praxis-/berufsbezogenen/kompetenzorientierten Fokus hat (im Gegensatz zu Theorie und Wissenschaft usw.).

An manchen Institutionen kann die Position eines Dozenten, insbesondere eines „Distinguished Lecturer“, auch eine ähnliche Stellung wie die eines emeritierten Professors oder eine befristete Gastprofessur für hochrangige Wissenschaftler bezeichnen – beispielsweise kann ein bekannter Schriftsteller für ein Semester oder ein Jahr dort tätig sein. Als Verwirrung über den Status von Präsident Barack Obama an der juristischen Fakultät der Universität Chicago aufkam , erklärte die Institution, dass er zwar den Titel „Senior Lecturer“ trage, die Universität ihn aber als „Professor“ betrachte. Weiterhin wurde angemerkt, dass dieser Titel für angesehene Persönlichkeiten wie Bundesrichter und Politiker verwendet werde, die zwar hohes Ansehen genießen, aber nicht die Zeit für eine traditionelle unbefristete Professur haben. ^{[ 20 ]} Andere Universitäten verwenden den Begriff „Senior“ in diesem Kontext hingegen lediglich als Bezeichnung für Rang oder Beförderung. In jedem Fall entspricht die Bezeichnung von Dozenten jeglicher Stufe als „Professoren“ der üblichen US-amerikanischen Praxis, „Professor“ mit kleinem „p “ als Gattungsname für jeden, der an einer Hochschule unterrichtet, sowie als vorangestellten Titel (z. B. „Professor Smith“) zu verwenden, ohne dass dabei unbedingt auf die Berufsbezeichnung oder die Position Bezug genommen wird (z. B. „John Smith, Assistant/Associate/Full Professor of X“).

In anderen Ländern ist der Gebrauch unterschiedlich.

In Israel hat der Begriff in der akademischen Welt eine ähnliche Bedeutung wie in Großbritannien.

In Frankreich ist der Titel „ Maître de conférences “ (Lecture Master) eine unbefristete Position, die Forschung und Lehre (sowie in der Regel administrative Aufgaben) umfasst. Er ist die niedrigere der beiden unbefristeten akademischen Ränge (der andere ist „ Professeur des universités “ oder „Universitätsprofessor“). ^{[ 21 ]} Der Titel „ Lecteur“ wird für Fremdsprachenlehrer ohne Forschungsverantwortung verwendet. ^{[ 22 ]}

In deutschsprachigen Ländern bezeichnete der Begriff Lektor historisch eine Lehrposition unterhalb des Professors, deren Hauptaufgabe die Durchführung und Organisation von Vorlesungen war. Das heutige Äquivalent ist Dozent . Heutzutage existiert der deutsche Begriff Lektor nur noch in philologischen oder sprachwissenschaftlichen Instituten an deutschsprachigen Universitäten für Positionen, die primär die Lehre einer Fremdsprache umfassen. Entsprechende Rangbezeichnungen im deutschen Hochschulsystem sind beispielsweise Juniorprofessor, Dozent, Hochschuldozent, Akademischer Rat oder -Oberrat , Lehrkraft für besondere Aufgaben usw. Die Ränge Lecturer und Senior Lecturer werden von Universitäten in Deutschland und der deutschsprachigen Schweiz zunehmend übernommen . Sie werden für einige Mitglieder des wissenschaftlichen Personals mit unbefristeten Stellen verwendet. ^{[ 23 ] [ 24 ] [ 25 ]}

In Polen wird der verwandte Begriff wykładowca für eine reine Lehrtätigkeit und als Beruf für einen Hochschullehrer ( nauczyciel akademicki ) verwendet, auch mit Doktortitel oder Professorentitel.

In Russland ist „ Lektor “ kein akademischer Rang oder eine Positionsbezeichnung, sondern lediglich die Bezeichnung für einen Dozenten, der Vorlesungen zu einem bestimmten Kurs hält. Der Titel ist mit keinen besonderen Lehr- oder Forschungsverpflichtungen verbunden und dient lediglich der fachlichen Beschreibung. Lektoren sind in der Regel erfahrene Dozenten (wie Professoren oder außerordentliche Professoren), aber grundsätzlich kann jedes Mitglied des Lehrkörpers ab der Position eines außerordentlichen Professors Vorlesungen halten.

In Norwegen sind Lektor , Universitätslektor und Hochschullektor akademische Ränge an Universitäten und Hochschulen. Voraussetzung für diese Positionen ist ein einschlägiger Masterabschluss (fünfjähriges Masterstudium oder Bachelorstudium plus zweijähriges Masterstudium) oder höher, Forschungserfahrung, Lehrerfahrung sowie eine pädagogische Ausbildung. Der Rang ist vergleichbar mit dem eines Dozenten in Großbritannien. Er berechtigt Lehrkräfte außerdem, an Grundschulen (Ungdomsskole) in Fachbereichen und an weiterführenden Schulen (Videregående skole ) zu unterrichten. Alle Lehramtsstudierenden in Norwegen müssen einen Masterabschluss erwerben, um an allen Ebenen bis hin zu Universitäten und Hochschulen unterrichten zu können.

In Schweden und Dänemark ist ein Lektor bzw. Universitetslektor ein akademischer Rang, der dem eines Senior Lecturer in Großbritannien und eines Associate Professor in den USA ähnelt. Der Lektor bekleidet die Position unterhalb des Professors.

In Estland entspricht der Titel „Lektor“ (Dozent) dem Titel „Associate Professor“ in den USA und „Senior Lecturer“ in Großbritannien. Dozenten in Estland besitzen in der Regel einen Doktortitel und sind in Lehre und Forschung tätig.

In Singapur ist eine Dozentenstelle an der National University of Singapore eine unbefristete Vollzeitstelle mit der Möglichkeit zur Einwerbung von Forschungsgeldern und zur Beförderung zum Associate Professor im Rahmen des Educator Track . Sie entspricht einer Assistant Professor-Stelle an einer US-amerikanischen Universität.

In Südkorea ist der Begriff „Gangsa“ (강사) die wörtliche Übersetzung von „Teilzeitdozent“. Ein Gangsa ist in der Regel nebenberuflich tätig und wird nach Unterrichtsstunden bezahlt. Es bestehen keine Forschungs- oder Verwaltungsverpflichtungen. In vielen Disziplinen gilt der Gangsa als erster Schritt in der akademischen Karriere. In Korea beginnt die Laufbahn auf eine unbefristete Professur mit der Position eines „Vollzeitdozenten“. Die unbefristeten Positionen in Südkorea sind „Vollzeitdozent (JunImGangSa, 전임강사)“, „Assistenzprofessor (JoKyoSu, 조교수)“, „Außerordentlicher Professor (BuKyosu, 부교수)“ und „Professor (KyoSu oder JungKyosu, 교수 bzw. 정교수)“. Daher entspricht die Position eines „Vollzeitdozenten“ der eines „Assistenzprofessors“ in anderen Ländern, einschließlich der USA.

In den Niederlanden entsprach die Position eines Lektors früher der eines außerordentlichen Professors an Universitäten. Heute ist sie die höchste akademische Stufe an Fachhochschulen . An regulären Universitäten existiert diese Stufe nicht mehr.

Die Arbeit von Lehrenden an Hochschulen und Universitäten wurde wiederholt von Studierenden, Kollegen, der Hochschulleitung und Experten kritisiert. Die Hauptkritikpunkte betreffen die Qualität der Lehre, das Verhältnis zu den Studierenden, die bürokratische Belastung und die Rolle der Lehrenden im Managementsystem der Bildungseinrichtungen. ^{[ 26 ] [ 27 ]}

Kritik richtet sich häufig gegen den formalen, papierbasierten Charakter der Lehre: eine Vielzahl von Prüfungsleistungen und ein schwacher Bezug zwischen Theorie und beruflicher Praxis. An vielen Hochschulen wird festgestellt, dass Lehrende nicht immer über aktuelle praktische Kenntnisse oder Branchenerfahrung verfügen, was den Wert der von den Studierenden erworbenen Kompetenzen mindert. Mehrere Studien betonen, dass die Überlastung der Lehrenden durch administrative und methodische Aufgaben sie daran hindert, Lehre und aktuelle berufliche Praxis zu verbinden. ^{[ 28 ]}

Die Bewertungspraxis wird auch dann kritisiert, wenn der Schwerpunkt auf dem Auswendiglernen von Stoff und dem formalen Erfüllen von Aufgaben liegt, anstatt auf der Entwicklung kritischen Denkens und der Selbstständigkeit der Studierenden. An einigen Universitäten fällt es Lehrenden schwer, leistungsschwache Studierende zu exmatrikulieren, selbst wenn eindeutige Studienschulden vorliegen. Dies führt dazu, dass Studierende quasi „durchgeschleift“ und formal Mindestnoten zum Bestehen vergeben werden, was die Lernmotivation insgesamt senkt. ^{[ 29 ]}

Systeme zur Studierendenbewertung von Lehrenden werden häufig als reine „Formalität zur Berichterstattung“ kritisiert, anstatt als Instrument zur Verbesserung der Bildungsqualität. Zwar gibt es an fast allen russischen Universitäten Studierendenbefragungen zur Lehrqualität, doch werden diese tatsächlich nur an wenigen Einrichtungen zur Verbesserung der Lehrmethoden genutzt. Dies führt zu der Wahrnehmung von Lehre als einem „bürokratisierten“ Prozess, bei dem das Interesse am tatsächlichen Lernen hinter der Erfassung von Kennzahlen zurücktritt. ^{[ 30 ] [ 28 ] [ 31 ]}

Kritikpunkte betreffen auch den autoritären Unterrichtsstil, in dem die Lehrkraft als „Wahrheitsvermittler“ gilt, während die Studierenden hauptsächlich nach der Genauigkeit ihrer Wiedergabe des vorgegebenen Materials bewertet werden, anstatt nach ihrer Fähigkeit zur Analyse und Diskussion. In einigen Fällen gibt es Beschwerden über unfaire oder selektive Behandlung von Studierenden, einschließlich der Bevorzugung bestimmter Gruppen, sowie über diskriminierende oder unprofessionelle Interaktionsformen. ^{[ 30 ] [ 32 ]}

Die Lehrtätigkeit an Universitäten und Hochschulen wird auch im Kontext zunehmender administrativer Kontrolle und der wachsenden „wirtschaftlichen Komponente“ der Arbeit kritisiert: Quantitativen Indikatoren, finanziellen Ergebnissen und externen Rankings wird deutlich mehr Bedeutung beigemessen als der Qualität des Lehrprozesses. Zahlreiche Expertenmeinungen weisen darauf hin, dass dies den Wettbewerb unter den Lehrenden verschärft, Konflikte und den beruflichen Abstieg verstärkt und mit Burnout sowie einem sinkenden Interesse an der Lehrtätigkeit einhergeht. ^{[ 33 ] [ 32 ] [ 28 ] [ 30 ]}

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