Schüler in Medan, Indonesien , üben das Händewaschen im Unterricht.

Schulhygiene bzw. Schulhygieneerziehung ist eine Gesundheitswissenschaft und eine Form der schulischen Gesundheitserziehung . Ihr Hauptziel ist die Verbesserung des Verhaltens durch hygienische Praktiken in den Bereichen persönliche Hygiene, Wasser-, Lebensmittel-, Haushalts- und öffentliche Hygiene . [ 1 ] Sie zielt außerdem darauf ab, die Wasser- und Lebensmittelversorgung zu schützen und Umweltfaktoren sicher zu handhaben. [ 2 ]

Geschichte der Schulhygiene

In seinem 1915 erschienenen Werk „School Hygiene“ definierte der Schulhygieneexperte Fletcher B. Dresslar die Schulhygiene als „den Zweig dieser Wissenschaft [Hygiene], der sich mit der Erhaltung und Entwicklung der Gesundheit von Schulkindern befasst“. [ 3 ]

Die Schule wurde als Einrichtung betrachtet, die „nicht nur dem Wohl jedes einzelnen Kindes, sondern auch dem Wohl des Staates und der Nation dient“. [ 3 ] Dresslar unterteilte die Schulhygiene in zwei wesentliche Bereiche: „die physische Umgebung des Kindes während seiner Schulzeit“ und „die Gesetze der mentalen Hygiene, die sich in der angemessenen Anpassung der Lehrplaninhalte an die geistigen Fähigkeiten und Bedürfnisse der Kinder zeigen“. [ 3 ] [ 4 ]

Die Schulhygiene entwickelte sich im späten 19. und frühen 20. Jahrhundert in den Vereinigten Staaten und England zu einer bedeutenden Disziplin und erreichte in dieser Zeit ihren Höhepunkt. Zahlreiche Autoren, darunter Sir Arthur Newsholme [ 5 ] , Edward R. Shaw [ 6 ] , Robert A. Lyster [ 7 ] und G. G. Groff [ 8 ] , verfassten wichtige Werke zu diesem Thema . Anschließend wurde die Schulhygiene Teil einer umfassenden Betrachtung der schulischen Gesundheitserziehung. Die American School Hygiene Association wurde aufgelöst, und die American School Health Association wurde gegründet. Der ausschließliche Fokus auf Hygiene trat in den Hintergrund. [ 9 ] In anderen Teilen der Welt, wie beispielsweise in Osteuropa [ 10 ] [ 11 ] und in Entwicklungsländern, in denen die Hygienestandards an Schulen weniger etabliert sind, ist die Schulhygiene weiterhin eine eigenständige Disziplin. [ 1 ]

Schulumfeld

Das Hauptgebäude der weiterführenden Schule befindet sich in Abingdon, Oxfordshire , England .

Schulen können die Gesundheit und das Wohlbefinden von Kindern maßgeblich beeinflussen, indem sie ihnen ein gesundes oder ungesundes Schulumfeld bieten. [ 12 ] Zahlreiche architektonische und ästhetische Aspekte spielen bei den hygienischen Anforderungen einer Schule eine Rolle, wie beispielsweise der Gebäudeplan, die sichere Wasserversorgung, die Abfallentsorgung, die Notbeleuchtung, die Heizung und Belüftung sowie angemessene Schulräume (Hallen, Klassenzimmer und Gemeinschaftsräume) und Möbel.

Schulstandort

Aus gesundheitlichen Gründen (Lärmbelastung, Abgase von Fahrzeugen und potenzielles Unfallrisiko) sollten Schulen in städtischen und stadtnahen Gebieten möglichst weit entfernt von stark befahrenen Straßen und Dämmen liegen. [ 10 ] Einige Studien legen nahe, dass Schulgebäude am besten so ausgerichtet und gestaltet werden sollten, dass natürliches Licht in die Beleuchtung einbezogen werden kann, und dass Gebäude aufgrund der Luftqualität nicht in Tälern errichtet werden sollten. [ 10 ]

Die Wasserversorgung im schulischen Umfeld ist ein entscheidender Bestandteil schulbasierter WASH-Maßnahmen zur Bekämpfung von Durchfallerkrankungen bei Schülern. Schüler, die Schulen mit unzureichender Wasserversorgung besuchen (in denen sich während der Trockenzeit im Umkreis von 1 km keine Wasserquellen befinden), die WASH-Maßnahmen erhalten (einschließlich Verbesserungen der Wasserversorgung und -aufbereitung , Förderung der Hygiene und Verbesserung der Sanitäranlagen), weisen in der Regel einen Rückgang der Durchfallerkrankungen auf. [ 13 ]

Bedeutung der Schulhygiene

Schulen spielen eine zentrale Rolle für die Gesundheit einer Gemeinschaft. Unzureichende Hygiene in Schulen kann viele Krankheiten verursachen. Fehlen sanitäre Anlagen und Hygieneeinrichtungen in Schulen oder werden diese nicht ausreichend instand gehalten und genutzt, werden Schulen zu Orten, an denen Krankheiten leicht übertragen werden können. [ 1 ]

Krankheiten, die mit unzureichender Wasserversorgung und mangelhaften Sanitär- und Hygienebedingungen einhergehen, sind in Entwicklungsländern weit verbreitet. Die meisten Durchfallerkrankungen in diesen Gebieten werden durch unzureichende und unsichere Wasserversorgung sowie mangelhafte Sanitär- und Hygieneeinrichtungen verursacht. [ 14 ] Kinder, die in der Schule Zugang zu ausreichendem Wasser, Sanitär- und Hygieneeinrichtungen haben, können Hygieneerziehung besser in ihren Alltag integrieren und sind wirksame Multiplikatoren für Verhaltensänderungen in ihren Gemeinden. Gemeinden, deren Schulkinder aufgrund unzureichender Wasser-, Sanitär- und Hygieneversorgung einem Krankheitsrisiko ausgesetzt sind, sind hingegen stärker gefährdet. Familien tragen die Last der Krankheit ihrer Kinder aufgrund der schlechten Bedingungen in der Schule. [ 15 ]

Verbesserte WASH-Bedingungen an Schulen tragen zu einer höheren Schulbesuchsquote bei; insbesondere inklusive WASH-Einrichtungen für menstruierende Mädchen und die damit einhergehende Reduzierung der Krankheitsübertragung fördern die Schulbesuchsquote erheblich. [ 16 ] Studien belegen zudem, dass häufigeres Händewaschen mit Seife in der Schule Krankheiten bei Schulkindern reduzieren und letztendlich zu weniger Fehlzeiten führen kann. [ 17 ]

Kinder mit Behinderungen sind unabhängig vom Geschlecht stärker von unzureichenden Wasser-, Sanitär- und Hygienebedingungen in Schulen betroffen als Kinder ohne Behinderungen. Dies trägt maßgeblich zur Ungleichheit der Bildungschancen bei. Fehlende, angemessene und separate Toiletten, die Privatsphäre, Sicherheit und Waschmöglichkeiten bieten, können Eltern davon abhalten, gefährdete Kinder (Kinder mit Behinderungen und Mädchen) zur Schule zu schicken. [ 15 ]

Aus menschenrechtlicher Sicht ist Wasser, Sanitärversorgung und Hygiene (WASH) an Schulen unerlässlich. Der Zugang zu WASH-Einrichtungen und die Vermittlung von Hygienemaßnahmen in Schulen tragen zu Inklusion, Würde und Chancengleichheit bei. Die Ziele für nachhaltige Entwicklung (SDGs) betonen insbesondere die Notwendigkeit, WASH-Maßnahmen über den häuslichen Bereich hinaus auszuweiten, um einen universellen und gleichberechtigten Zugang zu sauberem und bezahlbarem Trinkwasser, Sanitärversorgung und Hygiene für alle zu erreichen. [ 18 ]

Siehe auch

Referenzen

  1. ^ a b c „Ein Handbuch zur Schulhygiene und Sanitärversorgung“ (PDF) . unicef.org . UNICEF/Programmabteilung. September 1998. S.  3–4 . Abgerufen am 17. September 2011 .
  2. ^ Appiah-Brempong, Emmanuel; Harris, Muriel J.; Newton, Samuel; Gulis, Gabriel (1. März 2018). „Ein Rahmenkonzept für die Gestaltung von Schulungsmaßnahmen zur Händehygiene in Schulen“ . International Journal of Public Health . 63 (2): 251–259 . doi : 10.1007/s00038-017-1066-2 . ISSN 1661-8564 . 
  3. ^ a b c Dresslar, Fletcher B. (1913). Schulhygiene . New York: The MacMillan Company. S.  1. Schulhygiene.
  4. ^ Meckel, Richard (2013). Klassenzimmer und Kliniken: Städtische Schulen und der Schutz und die Förderung der Kindergesundheit, 1870–1930 . New Brunswick, NJ: Rutgers University Press. ISBN 978-0-8135-6239-1Die
  5. ^ Newsholme, Arthur (1898). Schulhygiene: Die Gesetze der Gesundheit in Bezug auf das Schulleben . London: Swan Sonnenschein and Co. Schulhygiene.
  6. ^ Shaw, Edward R. (1902). Schulhygiene . New York: The MacMillan Company. Schulhygiene.
  7. ^ Lyster, Robert A. (1907). Schulhygiene . Baltimore, MD: Warwick and York.
  8. ^ Groff, GG (1889). Schulhygiene . New York: EL Kellogg and Co. Schulhygiene.
  9. Engs , Ruth C. (2003). Die Gesundheitsreformbewegung der Progressiven Ära: Ein historisches Wörterbuch . Westport, CT: Praeger Publishers. S.  20–22 . ISBN 9780275979324Die
  10. ^ a b c Nikolić, Mihajlo; Radojka Kocijančić; Marija Pecelj-Gec; Vida Parezanović (1994). „7“. In Jovanović Mirjana (Hrsg.). Higijena sa zdravstvenim vaspitanjem . Bd. 1 (vierte Aufl.). Zavod za udžbenike i nastavna sredstva. S.  69–72 . ISBN 86-17-02931-5Die
  11. ^ Zaba, R.; Bukartyk-Rusek, B. (2002). „Schulhygiene in Vergangenheit, Gegenwart und Zukunft – aus der Sicht des Inspektors für Kinderheilkunde und Schulmedizin und Mitglieds der Europäischen Gesellschaft für Sozialpädiatrie (ESSOP)“. Wiad Lek . 55. NIH: 615–619 . PMID 15002312 . 
  12. ^ „Wasser, Sanitärversorgung und Hygiene“ . unicef.org . UNICEF – Gemeinsam für Kinder. 19. Juli 2010. Abgerufen am 17. September 2011 .
  13. ^ Freeman, MC; Clasen, T.; Dreibelbis, R.; Saboori, S.; Greene, LE; Brumback, B.; Muga, R.; Rheingans, R. (Februar 2014). „Der Einfluss eines schulbasierten Programms zur Wasserversorgung und -aufbereitung, Hygiene und Sanitärversorgung auf Durchfallerkrankungen bei Schülern: eine cluster-randomisierte Studie“ . Epidemiology & Infection . 142 (2): 340–351 . doi : 10.1017/S0950268813001118 . ISSN 0950-2688 . PMC 9151148. PMID 23702047 .   
  14. ^ „WHO | Wasser, Sanitärversorgung und Hygiene: Zusammenhänge mit der Gesundheit“ . WHO . Abgerufen am 26.10.2020 .
  15. ^ a b Organisation für Gesundheit (2009). Wasser-, Sanitär- und Hygienestandards für Schulen in einkommensschwachen Gebieten . Weltgesundheitsorganisation. ISBN 978-92-4-154779-6Die
  16. ^ PEARSON, JOANNA; MCPHEDRAN, KATE (2008). „Eine Literaturübersicht zu den nicht-gesundheitlichen Auswirkungen von Sanitärversorgung“ . Waterlines . 27 (1): 48–61 . doi : 10.3362/1756-3488.2008.005 . ISSN 0262-8104 . JSTOR 24684955 .  
  17. Bowen , Anna; Ma, Huilai; Ou, Jianming; Billhimer, Ward; Long, Timothy; Mintz, Eric; Hoekstra, Robert M.; Luby, Stephen (1. Juni 2007). „Eine cluster-randomisierte, kontrollierte Studie zur Bewertung der Wirkung eines Programms zur Förderung des Händewaschens an chinesischen Grundschulen“ . The American Journal of Tropical Medicine and Hygiene . 76 (6): 1166–1173 . doi : 10.4269/ajtmh.2007.76.1166 . ISSN 0002-9637 . PMID 17556631 .  
  18. ^ McMichael, Celia (Februar 2019). „Wasser, Sanitärversorgung und Hygiene (WASH) an Schulen in einkommensschwachen Ländern: Eine Übersicht über die Evidenz der Auswirkungen“ . International Journal of Environmental Research and Public Health . 16 (3): 359. doi : 10.3390/ijerph16030359 . ISSN 1661-7827 . PMC 6388361. PMID 30696023 .