Argentinische Universitätsreform von 1918

Die argentinische Universitätsreform von 1918 war eine umfassende Modernisierung der Universitäten mit dem Ziel der Demokratisierung . Sie wurde durch studentischen Aktivismus während der Präsidentschaft von Hipólito Yrigoyen angestoßen . Die Ereignisse begannen in Córdoba und breiteten sich auf das übrige Argentinien und schließlich auf weite Teile Lateinamerikas aus . Die Reform schuf die Freiheit für die Universitäten, ihre Lehrpläne selbst zu gestalten und ihre Budgets ohne Einmischung der Zentralregierung zu verwalten. Dies hatte tiefgreifende Auswirkungen auf das akademische Leben an den Universitäten, da der Verstaatlichungsprozess akademische Freiheit und Unabhängigkeit im gesamten Universitätsbereich gewährleistete.

Seit die Jesuiten im 17. Jahrhundert die erste Universität Argentiniens gründeten , wurde das Bildungswesen vom Klerus und konservativen Bürgern der Oberschicht verwaltet . Die Universitätsleitung wurde von ihnen bestimmt, und die Professoren wurden auf Lebenszeit ernannt. Sie legten auch die Lehrinhalte fest, wobei sie sich zumeist an den Vorgaben der Kirche orientierten und moderne Ideen wie Darwins Evolutionstheorie unterdrückten .

Ende des 19. Jahrhunderts erlebte Argentinien zahlreiche Veränderungen. Mit der Ankunft europäischer Einwanderer in großen Wellen kamen neue Ideen ins Land, die dem alten oligarchischen Konservatismus entgegenstanden . Das 1912 von Sáenz Peña verabschiedete Gesetz zur geheimen Wahl brachte 1916 den weniger konservativen Hipólito Yrigoyen an die Spitze des Landes .

Im Jahr 1918 forderten die Studenten der Nationaluniversität von Córdoba , damals wohl die konservativste Universität Argentiniens, eine Überarbeitung der Universitätsstatuten, um diese zu modernisieren und zu demokratisieren. Sie erreichten zwar die Gründung von Studentenzentren, doch ihre Forderungen wurden ignoriert.

Die Forderungen der Studierenden lassen sich in vier Hauptthemen zusammenfassen:

• Universitätsautonomie : das Recht der Universität, ihre eigene Leitung, ihre Professoren und ihre Studiengänge ohne Einmischung der Regierung oder einer anderen Institution zu wählen. ^{[ 1 ]}
• Mitbestimmung : die Gleichberechtigung aller Parteien an der Universität (Studierende, Professoren und Absolventen) bei der Wahl der oben genannten Personen. ^{[ 1 ]}
• Wissenschaftliche Modernisierung : Eine Überprüfung der Lehrplaninhalte , um moderne wissenschaftliche Erkenntnisse in das Studienmaterial aufzunehmen. ^{[ 1 ]}
• Keine Studiengebühren : Das Recht jedes Studenten auf eine Hochschulbildung.
• Säkulare Bildung : ^{[ 1 ]} Bildungsprogramme und Lehrpläne, die frei von katholischem Dogmatismus sind.

Die wichtigsten Merkmale der im Liminar-Manifest beschriebenen Reform lassen sich wie folgt zusammenfassen:

a) Institutionalisierung der studentischen Beteiligung an Universitätsräten, die Professoren und Alumni in einem Dreiparteiensystem zusammenführen, das als Co-Governance bekannt ist.

b) Eine Verknüpfung von Studentenpolitik und nationaler Politik, um die Universität zur Lösung wirtschaftlicher, sozialer und politischer Probleme zu mobilisieren.

c) Ein Schwerpunkt auf der Weiterbildung der Universitäten, insbesondere auf Kursen für Arbeiter, die zur Entwicklung brüderlicher Bindungen mit dem Proletariat führen würden.

d) Gebührenfreie Ausbildung und offener Zugang für alle akademisch qualifizierten Bewerber, um die elitäre und archaische Universität des 19. Jahrhunderts durch eine demokratische, moderne und breite Universität zu ersetzen.

e) Eine Verteidigung der institutionellen Autonomie gegenüber dem Staat.

f) Institutionalisierung von Mechanismen zum Schutz der akademischen Freiheit, einschließlich der Einführung der „freien Lehre“ (docencia libre), um akademischen Pluralismus zu gewährleisten und das Lehrmonopol der älteren Professoren (catedráticos) aufzubrechen.

g) Förderung neuer Ideen, innovativer Lehrmethoden, Änderungen der Prüfungssysteme, optionaler Teilnahme am Unterricht, originärer Forschung und einer Ablehnung des Dogmatismus, die alle dazu führen, dass die Theologie durch positivistische Disziplinen ersetzt wird.

h) Auswahl der Lehrkräfte durch offene, wettbewerbsorientierte Prüfungen, um Vetternwirtschaft und Günstlingswirtschaft entgegenzuwirken, und Beförderung von Professoren auf der Grundlage von Verdienst und Leistung und nicht von Dienstalter.

i) Die Erweiterung und Diversifizierung der Berufsausbildung durch die Gründung neuer Berufsschulen.

j) Ein Verständnis des Universitätslebens als ein wahrhaft gemeinschaftliches Erlebnis, das die Entwicklung einer Population von Vollzeitprofessoren und Vollzeitstudenten fördert.

Die Universitätsreformbewegung (UFM) in Argentinien, oder Movimiento de la Reforma Universitaria , entstand als Revolution „von unten“ und „von innen“ gegen das, was als ein sehr altertümlicher Universitätstypus betrachtet wurde. ^{[ 2 ]} Der Konflikt begann mit einem Nebenproblem, der Streichung der Patientenbetten im Universitätsklinikum Hospital de Clínicas Ende 1917.

Am 31. März 1918, dem Tag, an dem der Unterricht wieder aufgenommen werden sollte, organisierten die Studenten einen weiteren Streik mit Demonstrationen , der die nationale Regierung schließlich zum Eingreifen an der Universität zwang.

José Matienzo wurde zum Intervenienten der Universität ernannt und bestätigte die meisten der von den Studierenden geschilderten Unregelmäßigkeiten. Er erklärte die Posten des Rektors und der Dekane für vakant und ordnete die Demokratisierung der Universitätsstatuten an. Die Studierenden durften jedoch nicht an diesem Prozess beteiligt werden, da der Konservative Antonio Nores gegen ihren Willen zum Rektor gewählt wurde.

Die Studierenden besetzten die Fakultätsgebäude, sodass der reguläre Unterricht nicht wieder aufgenommen werden konnte. Sie leisteten Widerstand gegen die Polizei und wurden schließlich von der Armee gewaltsam vertrieben . Dies führte landesweit zu einer allgemeinen Unruhe in der Bevölkerung, die Präsident Yrigoyen dazu veranlasste, seinen Justiz- und Bildungsminister José S. Salinas zum neuen Beauftragten für die Universität zu ernennen. Das Dekret zur Universitätsreform wurde am 12. Oktober 1918 verabschiedet.

Die Ziele der Córdoba-Reform von 1918 wurden umgehend von zahlreichen Studentenorganisationen aufgegriffen, und nach und nach erlebten lateinamerikanische Universitäten – von Argentinien bis Mexiko – beispiellose Aufstände. Noch im selben Jahr, in dem die Reformstatuten in Córdoba in Kraft traten, wurden sie auf die Universität Buenos Aires und später auf weitere argentinische Universitäten ausgeweitet. Ihre Prinzipien wurden 1920 in das Manifest des Argentinischen Universitätsverbandes aufgenommen und anschließend vom Internationalen Studentenkongress für Universitätsreform 1921 in Mexiko-Stadt mit Delegierten aus Lateinamerika, den USA, Europa und Asien bestätigt. Als Haya de la Torre , die Anführerin der Universitätsreform in Peru, 1924 die Revolutionäre Amerikanische Volksallianz gründete, entwickelten sich die ursprünglichen Forderungen der Studenten zu einer dynamischen und ambitionierten politischen, sozialen und wirtschaftlichen Bewegung. Die Córdoba-Reform hatte einen enormen Einfluss auf die meisten lateinamerikanischen Universitäten und inspirierte sogar die Anführer der Studentenbewegung der 1960er Jahre in den Industrieländern.

Der Erfolg der studentischen Forderungen in Córdoba griff bald auf andere bedeutende Universitäten wie die Universität Buenos Aires , die Nationale Universität La Plata , die Nationale Universität Tucumán und die Nationale Universität des Küstenstreifens über und breitete sich von dort in weitere lateinamerikanische Länder aus: zunächst nach Peru , dann nach Chile und Kuba , Kolumbien , Guatemala und Uruguay . In den 1930er Jahren erschütterte eine zweite Welle von Universitätsreformen in Lateinamerika Brasilien , Paraguay , Bolivien , Ecuador , Venezuela und Mexiko . Die Auswirkungen reichten sogar so weit, dass die in den 1920er Jahren gewährte Autonomie der Königlichen und Päpstlichen Universität von Mexiko in die bis heute bestehende Nationale Autonome Universität von Mexiko umgewandelt wurde . ^{[ 3 ]} Ebenso gewährte die peruanische Königliche und Päpstliche Universität San Marcos im Jahr 1921 der heutigen Nationalen Universität San Marcos, der ältesten Universität Amerikas , Autonomie .

Seit der Universitätsreform pflegen Studierendenorganisationen enge Verbindungen zu Arbeiterorganisationen und Gewerkschaften und beteiligen sich häufig an deren Demonstrationen und Protesten. Eine weitere Folge war die Politisierung der Studierendenvertretungen für die universitätsinternen Wahlen, mit denen sie in der Regel verbunden sind, sich mit ihnen identifizieren und von ihnen unterstützt werden .

• Argentinischer Universitätsverband
• Chilenische Hochschulreform
• Nationale Universitäten
• Wissenschaft und Technologie in Argentinien
• Ariel (Essay)

• Geschichte der Bildung: Die Universitätsreform von Córdoba von 1918 (Englisch)
• Cordobas Liminar-Manifest (Englisch)
• Manifest von Córdoba (Spanisch)
• La Reforma Universitaria de 1918 (Spanisch)
• Geschichte und Folgen der Universitätsreform (Spanisch)