Webkompetenz umfasst die Fähigkeiten und Fertigkeiten, die zum Lesen, Schreiben und zur aktiven Teilnahme im World Wide Web erforderlich sind . [ 1 ] Sie wird als „sowohl Inhalt als auch Aktivität“ beschrieben, was bedeutet, dass Webnutzer nicht nur etwas über das Web lernen, sondern auch, wie sie ihre eigene Website erstellen können . [ 2 ]
Geschichte
Ende der 1990er-Jahre begannen Leseforscher, die Unterschiede zwischen gedruckten Texten und netzwerkfähigen Geräten mit Bildschirmen zu untersuchen. Diese Forschung konzentrierte sich im Wesentlichen auf zwei Bereiche: die Glaubwürdigkeit von Informationen im World Wide Web [ 3 ] und die Auswirkungen von Hypertext auf das Lesen und Schreiben [ 4 ] . Diese Kompetenzen flossen in Definitionen von Informationskompetenz ein und wurden 1999 in ein Positionspapier von SCONUL aufgenommen [ 5 ]. Dieses Papier bildete die Grundlage für die „7 Säulen der Informationskompetenz“, die zuletzt 2011 aktualisiert wurden [ 6 ].
Siehe auch
Referenzen
- ^ „Web Literacy Map (1.1.0)“ . Mozilla Webmaker . Archiviert vom Original am 18. April 2014. Abgerufen am 3. Januar 2025 .
- ^ Davidson, CN & Surman, M. „Warum Webkompetenz Teil jeder Ausbildung sein sollte“ , Fast Company. Abgerufen am 2. Februar 2015.
- ^ Detweiler, MC, Hess, SM & Peck, AC (Oktober 1996). Erwerb nutzerzentrierter Designkompetenzen durch die Gestaltung und Evaluierung von Webseiten. In: Tagungsband der Jahrestagung der Human Factors and Ergonomics Society (Band 40, Nr. 8, S. 459–462). SAGE Publications
- ^ Snyder, I., & Joyce, M. (Hrsg.). (1998). Vom Buch zum Bildschirm: Lese- und Schreibfähigkeit im digitalen Zeitalter. Psychology Press.
- ^ SCONUL-Beratungsausschuss für Informationskompetenz (1999) Informationskompetenzen in der Hochschulbildung: ein SCONUL-Positionspapier. Erstellt von der Arbeitsgruppe Informationskompetenzen im Auftrag von SCONUL.
- ^ SCONUL. (2011). 7 Säulen der Informationskompetenz: Kernmodell. Archiviert am 23.04.2023 in der Wayback Machine . Abgerufen am 12. Februar 2015.
