Institut für Bürger und Wissenschaftler

Das Institute for Citizens and Scholars (ehemals Woodrow Wilson National Fellowship Foundation ) ist eine überparteiliche, gemeinnützige Einrichtung mit Sitz in Princeton , New Jersey. Sie hat sich zum Ziel gesetzt, die amerikanische Demokratie zu stärken, indem sie „Talente, Ideen und Netzwerke fördert, die lebenslang engagierte Bürger hervorbringen“. Das Institut verwaltet Programme und Stipendien, die staatsbürgerliche Bildung und Teilhabe, Führungskräfteentwicklung sowie die Organisationsentwicklung im Bildungs- und Demokratiebereich unterstützen.

Im Juni 2020 beschloss der Stiftungsrat einstimmig, den Namen Woodrow Wilson aufgrund seiner rassistischen Politik und Überzeugungen zu entfernen. ^{[ 1 ]} Im November 2020 wurde die Organisation in „Institut für Bürger und Wissenschaftler“ umbenannt. ^{[ 2 ] [ 3 ]}

Die ersten Woodrow-Wilson-Stipendien wurden von Dr. Whitney J. Oates ins Leben gerufen , einem Professor für Klassische Philologie an der Princeton University, der während des Zweiten Weltkriegs im Marine Corps gedient hatte. Während seiner Dienstzeit erkannte Professor Oates, dass viele seiner begabtesten Studenten, die in den Streitkräften gedient hatten, nach Kriegsende wahrscheinlich kein Promotionsstudium aufnehmen und keine Hochschulkarriere anstreben würden. Mit der Ausarbeitung des GI Bill ^{[ 4 ]} wurde jedoch deutlich, dass die Studierendenzahlen steigen und der Bedarf an qualifizierten Hochschullehrern wachsen würde.

Oates und der Dekan der Graduiertenschule von Princeton, Sir Hugh Taylor, ^{[ 5 ]} entwickelten ein Stipendienprogramm, das von verschiedenen Einzelspendern finanziert wurde, um Veteranen für die Promotionsprogramme in den Geisteswissenschaften in Princeton zu gewinnen. 1945 wurden diese Stipendien zu einem einzigen Programm zusammengeführt und nach Woodrow Wilson benannt , der sich während seiner Amtszeit als Präsident von Princeton für Lehre und Graduiertenstudien einsetzte. Die Woodrow-Wilson-Stipendien deckten die gesamten Kosten des Promotionsstudiums ab, vorausgesetzt, die Stipendiaten planten eine Karriere in der Hochschullehre. ^{[ 6 ]}

Andere Universitäten und nationale Förderer erkannten die Bedeutung der Rekrutierung zukünftiger Hochschulprofessoren. 1947 stellte die Carnegie Corporation of New York ^{[ 7 ]} 100.000 US-Dollar zur Verfügung, um das Programm auf ausgewählte Universitäten landesweit auszuweiten. Nach und nach wurde das Programm erweitert und stand nun auch Personen außerhalb der Geisteswissenschaften offen. 1951 wurde das Stipendienprogramm der Association of Graduate Schools unterstellt. Im selben Jahr erhielten die ersten Frauen ein Woodrow-Wilson-Stipendium.

1953 wurde Robert F. Goheen [ ^{8 ] ,} einer der ersten vier Woodrow-Wilson-Stipendiaten von 1945, nationaler Direktor des Woodrow-Wilson-Nationalstipendienprogramms und erweiterte das Programm auf 200 Stipendien im ganzen Land. In den folgenden Jahren unterstützten auch andere Geldgeber, darunter die Rockefeller-Stiftung [ ^{9 ] ,} das Programm.

1957 stellte die Ford Foundation ^{[ 10 ]} für fünf Jahre 24,5 Millionen US-Dollar zur Verfügung, um jährlich bis zu 1.000 Woodrow-Wilson-Stipendien zu fördern. Gleichzeitig wurde die Woodrow Wilson National Fellowship Foundation als eigenständige Stiftung gegründet. Die Stipendien wurden in allen Bereichen der Geistes- und Naturwissenschaften vergeben. Insgesamt erhielten die Stipendien im folgenden Jahrzehnt – einschließlich zweier Verlängerungen in den Jahren 1962 und 1966 – 52 Millionen US-Dollar von der Ford Foundation. Diese Mittel dienten sowohl der Vergabe von Stipendien an die Stipendiaten als auch der zusätzlichen Förderung der Graduiertenschulen, die die Stipendiaten aufnahmen. ^{[ 11 ]}

Über all die Jahre hinweg war ein strenges Auswahlverfahren das Markenzeichen des Woodrow-Wilson-Stipendiums. Professoren nominierten oder empfahlen vielversprechende Studierende im letzten Studienjahr, deren Bewerbungen von der Stiftung geprüft wurden. Die Finalisten wurden anschließend von regionalen Gremien an Universitäten im ganzen Land begutachtet. Ein Artikel im TIME Magazine aus dem Jahr 1960 verkündete: „Das Woodrow-Wilson-Stipendium entwickelt sich rasant zu einer nationalen Version des Rhodes-Stipendiums.“ ^{[ 12 ]}

Die Richtlinien der Stiftung legten fest, dass Kandidaten nicht gleichzeitig das Woodrow-Wilson-Stipendium und andere, ähnliche Stipendien für ein Promotionsstudium erhalten konnten. Einige Kandidaten lehnten nach erfolgreichem Abschluss der intensiven Auswahlgespräche das Woodrow-Wilson-Stipendium ab und nahmen stattdessen Rhodes-Stipendien ^{[ 13 ]} , Stipendien der National Science Foundation ^{[ 14 ]} oder ähnliche Auszeichnungen an. Diesen Kandidaten wurde der Titel „Ehren-Woodrow-Wilson-Fellow“ verliehen.

In addition to the full Woodrow Wilson Fellowships, various complementary awards were offered during the 1960s and early 1970s. These included Woodrow Wilson Dissertation Fellowships, offered to supplement the original award for Fellows who required dissertation support; Teaching and Administrative Internships, designed to engage graduate students and young administrators with the nation's historically black colleges and universities; and Martin Luther King, Jr. Fellowships, specifically intended for African American veterans of the armed forces. The mix of a signature fellowship with complementary programs to create access and capacity in the nation's education system became a pattern for later Woodrow Wilson Foundation activities.

By the early 1970s full funding for the Woodrow Wilson Fellowships had diminished, and, over the concluding several years of the program, the Foundation reduced both the number and amount of awards. By the time the original Woodrow Wilson Fellowship program ended, nearly 18,000 Fellows had been named. Woodrow Wilson Fellows went on to receive 13 Nobel Prizes, 35 MacArthur "genius grants," 11 Pulitzer Prizes, 21 Presidential Medals, and many other awards.

As the original large-scale Woodrow Wilson Fellowships came to an end, the Foundation still sought to provide opportunity in higher education for specific groups of students. Following a precedent set by some of the Foundation's earlier supplementary fellowships, the Woodrow Wilson Dissertation Fellowship in Women's Studies, created in 1974, not only bolstered the growth of feminist scholarship across the humanities and social sciences, but also supported primarily women scholars completing Ph.D.s in these fields at a time when women were significantly underrepresented in doctoral study.

In the 1980s and 1990s the Woodrow Wilson Foundation continued to encourage work in targeted academic disciplines. The Charlotte W. Newcombe Doctoral Dissertation Fellowship,^[15] funded by the Charlotte W. Newcombe Foundation, still supports completion of Ph.D. work on ethical or religious values in any field of the humanities or social sciences. Other Woodrow Wilson programs created during the 1980s and 1990s to strengthen specific academic fields included the Andrew W. Mellon Fellowship in the Humanities (1982–2006) and the Spencer Dissertation Fellowships in Education (1987–1992).

During the same period, the Foundation also established fellowships in higher education to encourage preparation for specific national high-need fields such as women's health.

Von Zeit zu Zeit wurden Stipendien auch zur Unterstützung von Personen in bestimmten Phasen ihrer Karriere im Hochschulwesen vergeben, wie beispielsweise die Millicent McIntosh Fellowships für kürzlich festangestellte Fakultätsmitglieder und die Woodrow Wilson Academic Postdoctoral Fellowships in den Geisteswissenschaften.

In den Jahren nach den ursprünglichen Woodrow-Wilson-Stipendien initiierte die Stiftung verschiedene Programme zur Förderung und Unterstützung von Lehrkräften an Mittel- und Oberschulen sowie an Hochschulen. Das erste dieser Programme war das Woodrow-Wilson-Lehrerstipendium (1974–1981). Obwohl es mit nur 42 Lehrkräften in seinem Umfang begrenzt war, ebnete es den Weg für das nachfolgende Führungskräfteprogramm für Lehrkräfte (1982–2003), das über 2.400 Lehrkräfte in Sommerkursen mit Hochschuldozenten zusammenbrachte. Das damit verbundene Woodrow-Wilson-Nationalnetzwerk für Seminare für Lehrkräfte, das 1999 unter dem Namen „Lehrkräfte als Wissenschaftler“ gegründet wurde, bietet ebenfalls Fortbildungen an und bringt Lehrkräfte für intensive Seminare in ihren Fachgebieten mit führenden Dozenten der Geistes- und Naturwissenschaften an die Universitäten zurück. Diese Programme dienten als Vorläufer des jüngeren Woodrow-Wilson-Lehrerstipendiums.

Zu den ersten Aufgaben der Woodrow-Wilson-Stipendienprogramme gehörte der Aufbau neuer Netzwerke und Kapazitäten im Hochschulwesen. Nachfolgende Programme legten diesen Fokus auf organisatorische Kapazitäten deutlicher.

In den 1970er Jahren unterstützten die Rockefeller Foundation und andere Geldgeber ein Programm namens Woodrow Wilson Teaching and Administrative Internships, das Doktoranden an traditionell afroamerikanische Hochschulen und Universitäten brachte, um sowohl die Fakultät der HBCUs zu stärken als auch diesen jungen Wissenschaftlern und Führungskräften Campus-Erfahrung zu ermöglichen.

Ein separates Programm aus derselben Zeit, die Woodrow Wilson Visiting Fellows, schuf ein Referentennetzwerk, das nationale Führungskräfte für einwöchige Aufenthalte an kleine Hochschulen fernab der großen Ballungsräume einlud. Dort arbeiteten sie einzeln und in kleinen Gruppen mit Studierenden und Dozenten. Der Council of Independent Colleges verwaltet dieses fortlaufende Programm heute.

In den 1990er Jahren, besorgt über die zunehmende Diskrepanz zwischen geisteswissenschaftlicher Promotion und den Anforderungen des akademischen und nicht-akademischen Arbeitsmarktes, entwickelte die Stiftung verschiedene Programme, darunter „Humanities at Work“ und „Responsive Ph.D.“. Ersteres zielte darauf ab, potenziellen Arbeitgebern außerhalb der Wissenschaft die Kompetenzen von Geisteswissenschaftlern mit Doktortitel näherzubringen und gleichzeitig innerhalb der Hochschulen das Bewusstsein von Studierenden und Lehrenden für die Rolle der Geisteswissenschaften im sozioökonomischen Kontext zu stärken. Die damit verbundene Initiative „Responsive Ph.D.“ schuf ein Netzwerk von Institutionen, die sich der Neugestaltung der Graduiertenausbildung verschrieben hatten, um die Ausbildung von Promovierten besser auf ihre akademischen Karrieren abzustimmen.

Wie schon in ihrer individuellen Arbeit mit Lehrkräften der Primar- und Sekundarstufe konzentrierte sich die Stiftung Anfang der 2000er-Jahre auch auf den Aufbau von Netzwerken und Kapazitäten an weiterführenden Schulen. Im Rahmen der Woodrow Wilson Early College Initiative, die von der Bill & Melinda Gates Foundation unterstützt wurde , nutzte die Stiftung ihre Netzwerke im Hochschulbereich, um durch Schul-Universitäts-Partnerschaften kleine Mittel- und Oberstufen zu gründen. Diese Schulen – Teil eines landesweiten Early-College-Netzwerks für bedürftige Schüler aus einkommensschwachen Familien – entwickelten Modelle, um alle Schüler einer Schule auf ein Studium und einen erfolgreichen Hochschulabschluss vorzubereiten. Die Strategie des WW Early College umfasst die gleichzeitige Immatrikulation an Hochschulen, akademische Strenge, die Vermittlung praktischer Fähigkeiten und Erfahrungen auf dem Campus.

Im Jahr 2007 kamen Vorstand und Mitarbeiter unter der neuen Leitung von Arthur Levine zu dem Schluss, dass die Bildungslücke vielleicht das dringendste Bildungsbedürfnis des Landes darstellt, nicht nur im Bereich der Grund- und Sekundarschulen, sondern auch für die Hochschulen, die auf studienbereite Studenten angewiesen sind, und für die Gesellschaft insgesamt, die eine gut ausgebildete, hochqualifizierte Arbeitskraft aus allen sozioökonomischen Schichten benötigt.

Aufgrund zahlreicher Studien, die belegen, dass gut ausgebildete Lehrkräfte der wichtigste Faktor für den Lernerfolg von Schülerinnen und Schülern sind, hat die Stiftung das Woodrow Wilson Teaching Fellowship als ihr zentrales Programm für die nahe bis mittlere Zukunft ins Leben gerufen. Ziel des Woodrow Wilson Teaching Fellowship ist es, hochqualifizierte Personen für den Unterricht an weiterführenden Schulen in städtischen und ländlichen Gebieten mit hohem Förderbedarf zu gewinnen und deren Ausbildung grundlegend zu verbessern.

Das WW Teaching Fellowship wurde 2007 in zwei Varianten ins Leben gerufen. ^{[ 16 ]} Die eine Variante , das Leonore Annenberg Teaching Fellowship, wurde von der Annenberg Foundation finanziert ^{[ 17 ]} und an vier ausgewählten nationalen Universitäten – der Stanford University sowie den Universitäten von Pennsylvania , Virginia und Washington – umgesetzt, die sich durch exzellente Lehrerausbildung auszeichnen. Im anderen, bundesstaatlichen Modell absolvieren die Stipendiaten ein intensives Masterstudium zur Lehrerausbildung an einer der ausgewählten Universitäten. Im Gegenzug für die Vermittlung herausragender Lehramtsanwärter und eine entsprechende Förderung verpflichten sich die Universitäten, ihre Lehrerausbildungsprogramme zu überarbeiten und die Unterrichtspraxis von Beginn des Studiums an stärker zu integrieren. Ein drittes, verwandtes Programm, das Woodrow Wilson-Rockefeller Brothers Fund Fellowship für angehende Lehrkräfte of Color, wurde 2009 vom Rockefeller Brothers Fund an die Woodrow Wilson Foundation übertragen . Die Stipendiaten aller drei Programme erhalten ein Stipendium in Höhe von 30.000 US-Dollar und absolvieren von der Woodrow Wilson Foundation festgelegte Lehrerausbildungsprogramme.

Das bundesstaatliche Modell des WW Teaching Fellowship wurde im Dezember 2007 mit Unterstützung der Lilly Endowment ^{[ 18 ]} und des Gouverneurs von Indiana, Mitch Daniels , erstmals als Woodrow Wilson Indiana Teaching Fellowship umgesetzt . Zwei weitere Bundesstaaten, Michigan und Ohio, schlossen sich Ende 2009 bzw. 2010 an und schufen so das Woodrow Wilson Michigan Teaching Fellowship der WK Kellogg Foundation, das von der Gouverneurin von Michigan, Jennifer Granholm , unterstützt wird , und das Woodrow Wilson Ohio Teaching Fellowship ^{[ 19 ]} , das vom Gouverneur von Ohio, Ted Strickland , unterstützt und durch das Programm „Choose Ohio First“ des Ohio Board of Regents sowie durch zusätzliche Mittel einer landesweiten Gruppe privater Stiftungen gefördert wird. Die Programme in Indiana, Michigan und Ohio konzentrieren sich speziell auf die Lehrerausbildung in den MINT-Fächern (Mathematik, Informatik, Naturwissenschaften und Technik). Pennsylvania, New Jersey und Georgia wurden später in das Programm aufgenommen.

Zusätzlich zu ihren Aktivitäten in der Lehrerausbildung bietet die Organisation weiterhin eine Reihe von Stipendien an, die Nachwuchswissenschaftler und Führungskräfte auf eine erfolgreiche Karriere in der amerikanischen Wissenschaft und in verschiedenen Bedarfsfeldern vorbereiten. Dazu gehören das Dissertationsstipendium in Frauenforschung, das Charlotte W. Newcombe-Dissertationsstipendium (bis 2024), ein Stipendium für Journalisten, die über Hochschulbildung berichten, ^{[ 20 ]} sowie eine Reihe von Stipendien, die von der Mellon Foundation finanziert werden , darunter eines für Nachwuchsführungskräfte im Hochschulbereich. ^{[ 21 ]}

Die 2023 gegründete Initiative „ College Presidents for Civic Preparedness“ ^{[ 22 ] [ 23 ]} vereint über 70 Hochschulleiter ^{[ 24 ]}  verschiedener Institutionen aus dem ganzen Land, die sich dafür einsetzen, junge Menschen auf ihre Rolle als Bürger in der amerikanischen Demokratie vorzubereiten. Sie teilen gemeinsame staatsbürgerliche Verpflichtungen ^{[ 25 ]}  , die freie Meinungsäußerung, zivilen Diskurs und staatsbürgerliche Kompetenz im Hochschulwesen fördern sollen. Gemeinsam wollen sie Studierenden eine sinnvolle staatsbürgerliche Bildung und Möglichkeiten bieten, Fähigkeiten, Gewohnheiten, Praktiken und Normen für das Leben in einer pluralistischen Gesellschaft zu entwickeln.

Das 2020 ins Leben gerufene Civic Spring Fellowship-Programm vergibt Stipendien und bietet Coaching für junge Menschen oder Mitglieder jugendorientierter Organisationen, die an Projekten arbeiten, die einen lokalen Bedarf decken, beispielsweise im Bereich der öffentlichen Gesundheit oder bei Kommunalwahlen. Die Stipendiaten sind in Gemeinden im ganzen Land tätig und erwerben dabei Kompetenzen, um sich langfristig für sinnvolle Veränderungen einzusetzen und diese voranzutreiben.

Präsident der Organisation ist Rajiv Vinnakota ^{[ 26 ]} , ehemaliger Executive Vice-President des Aspen Institute und Mitbegründer der SEED Foundation . Den Vorsitz des Kuratoriums hat Stefanie Sanford inne, ehemalige Leiterin der Abteilung für globale Politik und Außenbeziehungen beim College Board.

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• Offizielle Website des Instituts für Bürger und Wissenschaftler
• Aufzeichnungen der Woodrow Wilson National Fellowship Foundation, 1945-1971 . DIMES: Die Online-Sammlung und der Katalog des Rockefeller Archive Center (RAC) .