Beschleunigte christliche Erziehung

Accelerated Christian Education (auch bekannt als School of Tomorrow ) ist ein US-amerikanisches Unternehmen, das den Lehrplan der Accelerated Christian Education (ACE, vom Unternehmen als ACE bezeichnet) entwickelt. Dieser basiert auf einer wörtlichen Auslegung der Bibel und vermittelt andere akademische Fächer aus einer protestantisch-fundamentalistischen oder konservativ-evangelikalen Perspektive. ACE wurde 1970 von Donald Ray Howard und Esther Hilte Howard gegründet und wird laut eigener Website an über 6.000 Schulen in 145 Ländern eingesetzt.

ACE wurde aufgrund seiner Inhalte, der starken Betonung des Auswendiglernens als Lernmethode und der Bildungsergebnisse von Schülern nach dem Verlassen des Systems sowohl in den USA als auch in Großbritannien kritisiert. ^{[ 1 ]} Der ACE-Lehrplan erfüllt weder nationale noch bundesstaatliche Standards wie die National Science Education Standards (NSES) ^{[ 2 ]} , da er grundlegende Fähigkeiten für kritisches Denken und naturwissenschaftliche Allgemeinbildung nicht fördert . Der ACE-Lehrplan leugnet explizit die Evolutionstheorie , den menschlichen Einfluss auf das Klima und den Klimawandel . Er konzentriert sich auf konservative christliche Glaubensvorstellungen und Werte und stellt diejenigen, die den Kreationismus ablehnen , als unmoralisch dar. Kritiker von ACE argumentieren, dass Schüler aufgrund der Inhalte und Methoden des Lehrplans benachteiligt werden. ^{[ 3 ]}

Accelerated Christian Education (ACE) wurde 1970 von dem fundamentalistischen Baptistenprediger Donald Ray Howard , einem Absolventen der Bob Jones University ^{[ 4 ]} , und seiner Frau Esther Hilte Howard ^{[ 5 ]} gegründet . Sie entwickelten ein biblisch-literalistisches Bildungsprogramm. Die erste Schule, die das ACE-Programm anwandte, wurde 1973 in Garland, Texas, eröffnet ^{[ 6 ] [ 7 ]} und startete mit 45 Schülern ^{[ 8 ]} . Bis 1980 gab es in den Vereinigten Staaten über 3.000 christliche Schulen, die mit ACE verbunden waren ^{[ 9 ]} . ACE berichtete, dass in den 1980er Jahren 8.000 Schulen das Programm nutzten ^{[ 4 ]} . Die Zahlen sanken später: In einer Broschüre von 1999 gab ACE 7.000 Schulen an ^{[ 10 ]} , und bis 2013 waren es nur noch 6.000 ^{[ 11 ].}

Donald Howard reiste aktiv, um die ACE-Schulen in den USA und weltweit als neue Form der „Bildungsmission“ zu fördern. Die Expansion nach Australien begann 1976 ^{[ 12 ] [ 6 ] [ 13 ]} und erreichte ihren Höhepunkt in den 1980er Jahren. ^{[ 12 ]} ACE-Schulen wurden auch im Vereinigten Königreich, in Nordirland ^{[ 14 ]} , in Europa und anderswo gegründet. ACE konzentrierte sich zudem auf den Markt für Homeschooling. ^{[ 12 ] [ 15 ]}

1986 eröffnete ACE in Lewisville, Texas, ein dreistöckiges Gebäude, um dem wachsenden Geschäftsbetrieb gerecht zu werden. ^{[ 7 ]} Esther Howard übernahm im darauffolgenden Jahr die Leitung von ACE. J. Duane Howard, einer der Söhne des Paares, ist CEO. ^{[ 16 ] [ 17 ]} 2007 verlegte ACE seinen Firmensitz nach Madison, Tennessee, ^{[ 18 ]} und zog 2014 schließlich nach Hendersonville, Tennessee. ^{[ 19 ]} Das Gebäude in Lewisville dient weiterhin als Vertriebszentrum von ACE.

Laut der Lehrplanbeschreibung auf der Website ^{[ 20 ]} handelt es sich beim Kerncurriculum von ACE um ein individualisiertes, biblisch fundiertes und charakterbildendes Lernpaket, das auf einer Reihe von Arbeitsheften namens PACEs (Packets of Accelerated Christian Education) basiert. Die Kinder lernen anhand von Materialien, die ihrem Verständnisstand entsprechen, nicht ihrem Alter oder ihrer Klassenstufe, und machen erst Fortschritte, wenn sie den Inhalt vollständig beherrschen. Neue Schüler absolvieren einen Einstufungstest, der sie den jeweiligen Lernstufen in den einzelnen Fächern zuordnet.

Der Lehrplan besteht aus Videos, Computersoftware und PACEs. Jedes Fach umfasst 12 PACEs pro Stufe, wobei die Schüler mindestens 70 PACEs pro Schuljahr absolvieren. Für jedes Kernfach, außer Mathematik, Literatur und Kreatives Schreiben sowie Wortbildung, gibt es 156 PACEs vom Vorschulalter bis zur 12. Klasse.

Zu Beginn jedes PACE-Programms gibt es eine Übersicht über die Lernziele, einen auszuwendig zu lernenden Bibelvers, eine anzustrebende Charaktereigenschaft und Informationen darüber, welche Materialien die Schüler gegebenenfalls benötigen. Die Schüler müssen sich tägliche Ziele für die Bearbeitung ihrer Aufgaben setzen, die PACE-Ziele korrekt und vollständig erfassen und sollen ein PACE-Programm in der Regel innerhalb von zwei bis drei Wochen abschließen (je nach Schule).

Jedes Fach ist farblich gekennzeichnet, mit zwölf PACEs pro Stufe und zwölf Stufen pro Kernfach, außer Wortbildung (9 Stufen) und Literatur und Kreatives Schreiben (das mit Stufe 2 beginnt und mit Stufe 8 endet, da diese beiden bereits in die englischen PACEs integriert sind, die von 1097 bis 1144 reichen).

Die Kernfächer des ACE-Programms sind Mathematik (gelb), Englisch (rot), Literatur (und Kreatives Schreiben ) (burgunderrot), Wortbildung/Etymologie (lila), Naturwissenschaften (blau) und Sozialkunde (grün). Schüler auf den Philippinen (im Rahmen der School of Tomorrow Philippines) lernen zusätzlich Araling Panlipunan (braun) und Filipino (rosa). Der dortige pädagogische Ansatz nutzt die Lautiermethode (Phonics) zum Lesenlernen.

Auf der Website des ACE-Lehrplans heißt es, dass der Lernfortschritt flexibel ist und die Schüler in ihrem eigenen Tempo lernen können. Im PACE-Programm erhalten die Schüler regelmäßig Übungsaufgaben (Checkups) und am Ende einen Test (Selbsttest). Die Betreuer beantworten die PACE-Fragen nicht und geben auch keine Lösungen vor, sondern begleiten die Schüler und ermutigen sie, die Antworten selbst zu finden. Sollte der Stoff in einigen PACE-Fächern schwierig sein, müssen die Betreuer die Lernziele der Schüler gegebenenfalls anpassen. Die Bestehensgrenze für den PACE-Test liegt je nach Schule zwischen 80 % und 90 %.

Schüler fallen durch, wenn sie geringfügige oder schwerwiegende Verstöße gegen die Bewertungskriterien begehen (z. B. 100 % in allen drei Prüfungen und dem Selbsttest, aber nur 42 % im PACE-Test) oder die PACE-Inhalte (einschließlich der Tests) ungenau oder gar nicht bearbeiten. Sie sind dann verpflichtet, geeignete Maßnahmen zu ergreifen, um das nicht bestandene PACE-Fach zu bestehen. Dies ist je nach Schule unterschiedlich und kann die Wiederholung des Selbsttests und des PACE-Tests, nur des PACE-Tests oder des gesamten PACE-Programms erfordern.

Die Betonung des Auswendiglernens im Lehrplan wurde von Bildungsforschern kritisiert. David Berliner beschrieb die Lehrmethoden als „kognitive Aufgaben auf niedrigem Niveau, die einfache Assoziations- und Wiedergabeübungen betonen, wie es typisch für den Unterricht mit Arbeitsheften ist … Die Materialien setzen stark auf Verhaltensziele, programmiertes Lernen und Belohnungen.“ ^{[ 21 ] [ 22 ]} D. Fleming und T. Hunt analysierten den ACE-Lehrplan 1987 in einem Artikel der Fachzeitschrift Phi Delta Kappa und kamen zu dem Schluss: „Wenn Eltern möchten, dass ihre Kinder eine sehr eingeschränkte und mitunter ungenaue Weltsicht erhalten – eine, die Denken jenseits des Auswendiglernens ignoriert –, dann erfüllen die ACE-Materialien ihren Zweck sehr gut. Die Welt der ACE-Materialien unterscheidet sich grundlegend von der Welt des wissenschaftlichen und kritischen Denkens.“ ^{[ 23 ]}

Dem ACE-Lehrplan wurde von einigen vorgeworfen, rassistische Stereotype zu fördern. Ein Arbeitsheft enthielt folgende Passage:

Obwohl die Apartheid die ungerechte Behandlung von Schwarzen zu ermöglichen schien, hat das System in Südafrika gut funktioniert. … Auch wenn weiße Geschäftsleute und Bauunternehmer sich teilweise der Ungerechtigkeit gegenüber Schwarzen schuldig gemacht haben, haben sie Südafrika zu einer modernen Industrienation gemacht, was die armen, ungebildeten Schwarzen in mehreren Jahrzehnten nicht hätten erreichen können. Hätte man Schwarzen, wie von Mandela gewünscht, plötzlich mehr Kontrolle über das Land, seine Wirtschaft und seine Unternehmen gegeben, hätten sie das zerstören können, wofür sie so lange gewartet und so hart gearbeitet hatten. ^{[ 24 ]}

Darüber hinaus wurde der Lehrplan wegen seiner Darstellung rassisch getrennter Kirchen und Schulen kritisiert. ^{[ 25 ]} Es wurde argumentiert, dass ACE kein geeigneter Empfänger nationaler Bildungsgelder sei. ^{[ 26 ]}

Der ACE-Lehrplan wurde von einigen Experten zudem beschuldigt, Naturphänomene religiös statt wissenschaftlich zu erklären. ^{[ 27 ] [ 3 ]} Er leugnet explizit die Evolution , die Auswirkungen menschlichen Handelns auf das Klima und den Klimawandel . ^{[ 3 ]} Die Naturwissenschaften werden im ACE-Lehrplan im Rahmen des Junge-Erde-Kreationismus (JEK) vermittelt. So wird beispielsweise die Existenz des Ungeheuers von Loch Ness als Fakt (als Plesiosaurier ) dargestellt und als vermeintlicher Beweis gegen die wissenschaftliche Evolutionstheorie angeführt . ^{[ 28 ]} In Europa veröffentlichte Lehrbücher entfernten die Erwähnung des Ungeheuers von Loch Ness im Juli 2013, ^{[ 29 ]} doch den Kindern wird weiterhin ausschließlich der Kreationismus als Erklärung für den Ursprung des Lebens auf der Erde vermittelt. ^{[ 30 ]}

Die im Lehrplan verwendeten Lehrbücher behaupten, Abtreibung sei falsch, die Evolutionstheorie widerlege und Homosexualität sei eine Entscheidung . Sie lehren, Ehefrauen müssten ihren Ehemännern untertan sein, die Frauenemanzipation führe zu Vernachlässigung von Kindern und man könne sich durch Enthaltsamkeit bis zur Ehe vor AIDS schützen. ^{[ 31 ]}

Im ACE-Lehrplan „Science 1096“ wird behauptet, dass die solare Fusion ein Mythos sei, und sie wird als „eine Erfindung von Evolutionswissenschaftlern“ beschrieben. ^{[ 32 ]}

Im Januar 2017 gab es im Vereinigten Königreich 26 registrierte Schulen, die den ACE-Lehrplan anwendeten. Im Oktober 2016 wurden zehn Schulen, die von der britischen Schulaufsichtsbehörde OFSTED bewertet worden waren, aufgrund von in der britischen Presse geäußerten Bedenken hinsichtlich Misshandlungen erneut überprüft. Neun dieser Schulen wurden daraufhin von der Aufsichtsbehörde als „unzureichend“ oder „verbesserungsbedürftig“ eingestuft. ^{[ 33 ]} Im Jahr 2018 wurde eine weitere ACE-Schule in London als „unzureichend“ bewertet, da sie keinen ausreichenden naturwissenschaftlichen Unterricht bot und den Kindern nicht die Fähigkeiten vermittelte, „wissenschaftliche Erkenntnisse zu sammeln und auszuwerten“. ^{[ 30 ]}

Eine Studie aus dem Jahr 2017 zum International Certificate of Christian Education (ICCE), dem Schulabschlusszertifikat von ACE in Großbritannien, kam zu dem Schluss, dass dieses die Schüler nicht ausreichend auf ein Universitätsstudium vorbereitet. Professor Michael Reiss von der Universität London erklärte: „Mein Hauptproblem mit ACE ist die katastrophale Qualität des Lehrplans, den sie ihren Schülern anbieten.“ ^{[ 34 ]} Studien von Scaramanga und Reiss zeigen, dass der Lehrplan die Schüler im Stich lässt, da er stark auf dem Auswendiglernen von Informationen basiert, anstatt diese zu analysieren und zu verstehen. ^{[ 34 ]} Diese Betonung des Auswendiglernens fördert weder die Entwicklung naturwissenschaftlicher Kompetenzen noch die Fähigkeit zum kritischen Denken oder grundlegende naturwissenschaftliche und mathematische Fähigkeiten. ^{[ 3 ]} Der ACE-Lehrplan, in seinen verschiedenen Versionen, benachteiligt die Schüler weiterhin kognitiv und konzeptionell. ^{[ 35 ] [ 3 ]}

Eine Studentin untersuchte die Leistungen von Schülern öffentlicher Schulen und ACE-Absolventen (einer privaten Schule) im American College Test (ACT ) im selben geografischen Gebiet. In ihrer Abschlussarbeit aus dem Jahr 2005 schrieb sie: „Es zeigte sich ein signifikanter Unterschied zwischen den Ergebnissen der Absolventen öffentlicher Schulen und denen der ACE-Absolventen in allen Bereichen des ACT (Englisch, Mathematik, Lesen und Gesamtergebnis), mit Ausnahme des Bereichs Naturwissenschaftliches Denken. Insgesamt waren die ACT-Ergebnisse der ACE-Absolventen durchweg niedriger als die der Schüler öffentlicher Schulen.“ ^{[ 36 ] : 4} Die Autorin merkte außerdem an, dass „die vorliegende Studie Variablen wie sozioökonomischen Status, ethnische Zugehörigkeit, Geschlecht oder den Bildungsstand der Eltern nicht berücksichtigte. Diese Variablen können die ACT-Ergebnisse beeinflussen und sollten daher in zukünftigen Studien berücksichtigt werden.“ Auch wurden keine demografischen Daten der öffentlichen Schule zum Vergleich herangezogen. ^{[ 36 ] : 41} Darüber hinaus war die Stichprobengröße der ACE-Absolventen in dieser Analyse unverhältnismäßig klein. ^{[ 36 ] : 41}

Im April 2019 warnte die Universität von Südafrika davor, dass Bewerber, die ihre 12. Klasse oder einen gleichwertigen Abschluss nach dem Lehrplan der ACE (Accelerated Christian Education) School of Tomorrow absolviert haben, möglicherweise nicht die Zulassungskriterien erfüllen. ^{[ 37 ]}

Schulen, die den Lehrplan verwenden, dürfen sich nicht als „ACE-Schulen“ bezeichnen oder das ACE- (oder SOT-)Logo verwenden, obwohl von den Schulen erwartet wird, dass sie eine Vereinbarung unterzeichnen und das ACE- Verfahrenshandbuch und das Verwaltungshandbuch befolgen . ^{[ 1 ]}

Das Programm richtet sich an Heimschulen und private Einrichtungen; ACE bietet Anleitung und Struktur für den Betrieb einer „christlichen Schule“. Auf der Website von ACE wird darauf hingewiesen, dass Schulen nicht verpflichtet sind, den gesamten Lehrplan zu verwenden und ihn durch andere Ressourcen ergänzen können ^{[ 38 ]} , was jedoch zu finanziellen Einbußen führt, da die Schule ihren Rabatt verliert. ^{[ 1 ]}

Das Unternehmen vertreibt über seine Lighthouse Christian Academy (LCA) auch Lehrmaterialien für Heimunterricht und Fernunterricht. ^{[ 39 ] [ 11 ]}

ACE bietet jährlich eintägige Schulungen, sogenannte Christian Educators' Conventions (CEC), für Verwaltungsangestellte, Aufsichtspersonen und Betreuer an. Diese finden an verschiedenen Orten in den Vereinigten Staaten statt. Zusätzlich werden einwöchige Fortbildungen für Betreuer, Aufsichtspersonen und andere administrative Positionen angeboten. Im Mittelpunkt der Schulungen steht das Verständnis und die korrekte Umsetzung des ACE-Programms. ^{[ 40 ]} Für die Leiter der Lernzentren wird jährlich ein viertägiger Workshop angeboten. ^{[ 40 ]} Dieser Workshop ist wie ein ACE-Klassenzimmer aufgebaut, sodass die Leiter das ACE-System aus der Perspektive eines Schülers erleben und dessen Anwendung erlernen können. ^{[ 20 ]}

Schulen, die den ACE-Lehrplan verwenden, können an den regionalen Schülerkonferenzen teilnehmen. ^{[ 41 ]} Die besten Teilnehmer qualifizieren sich für die internationale Schülerkonferenz. ^{[ 42 ]} Diese Konferenz findet üblicherweise auf einem Universitätsgelände statt, beispielsweise an der Rutgers University (1988), der University of North Texas in Denton (1989 und 1992), der Northern Arizona University (1990), der Indiana University (1991) und der Purdue University (1994). Internationale Schülerkonferenzen wurden auch an der Western Kentucky University (2010) mit etwa 2.500 Schülern ^{[ 43 ]} , der James Madison University (2011) mit 3.000 Teilnehmern ^{[ 44 ]} und der New Mexico State University (2015) mit 2.500 Teilnehmern ^{[ 45 ]} abgehalten. 2022 fand die Konferenz wieder an der Indiana University of Pennsylvania (IUP) statt und lockte über 1.000 Schüler an. Die All Africa Student Convention findet einmal jährlich an der Universität des Freistaats in Bloemfontein, Südafrika, statt. Sie wird nicht von ACE USA, sondern von Accelerated Christian Education South Africa organisiert oder ausgerichtet. ACE South Africa ist eine eigenständige Organisation, die afrikanischen Schulen das ACE-Curriculum anbietet.

Die Kongresse bieten auch „Herzensveranstaltungen“ an, die es Studierenden mit geistigen und körperlichen Beeinträchtigungen ermöglichen, teilzunehmen. Zu Beginn der Kongresse fand im jeweiligen Gastgeberort eine Parade statt. 1981 marschierten über 3.000 Studierende und Sponsoren in New York City, um die Eröffnung des Kongresses an der Rutgers University zu feiern . ^{[ 46 ]} Auf den Studierendenkongressen werden Redner eingeladen; zu den bisherigen Rednern zählten David Gibbs von der Christian Law Association, Ben Jordan, Tim und Beverly LaHaye sowie William Murray .

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