Adaptives Verhalten

Adaptives Verhalten bezeichnet die Sammlung und selbstständige Anwendung von Fähigkeiten, die es einem Individuum ermöglichen, die sozialen und praktischen Anforderungen des Alltags zu bewältigen, ähnlich dem Begriff „ Lebenskompetenzen“ . Dieser Begriff wird in der Psychologie, der Sonderpädagogik und im Recht verwendet und umfasst verschiedene Kriterien zur Bestimmung intellektueller und neurologischer Entwicklungsstörungen . ^{[ 1 ]} Im Gegensatz dazu bezeichnet maladaptives Verhalten erworbenes Verhalten, das zu suboptimalen Ergebnissen führt und den Alltag von Individuen negativ beeinflusst. ^{[ 2 ]}

Adaptive Verhaltensweisen umfassen Lebenskompetenzen wie Körperpflege, Anziehen, Sicherheit, Umgang mit Lebensmitteln, Arbeit, Geldmanagement, Reinigung, Freundschaften knüpfen, soziale Kompetenzen und die persönliche Verantwortung, die von der jeweiligen Altersgruppe, sozialen Gruppe und Vermögensgruppe erwartet wird. Diese Kompetenzen werden typischerweise in drei Kategorien unterteilt: konzeptionelle, soziale und praktische. ^{[ 1 ]}

Dies sind solche, die sich auf Lernen und Kommunikation beziehen, z. B.

1. Zählen, ^{[ 1 ]} Münzsummierung ^{[ 3 ]}
2. Zeitmanagement ^{[ 1 ]}
3. Kommunikation (einschließlich Sprachgebrauch und nonverbaler Kommunikation) ^{[ 4 ]}
4. Lesen und Schreiben ^{[ 4 ]}
5. Das Konzept des Geldes verstehen ^{[ 1 ]}

Soziale Kompetenzen bezeichnen Fähigkeiten, die für die Interaktion mit anderen und den Aufbau von Beziehungen zu ihnen erforderlich sind, z. B.

1. Fähigkeit, erwünschte soziale Eigenschaften zu zeigen ^{[ 4 ]}
2. Sich in Gemeinschaften integrieren ^{[ 4 ]}
3. Einhaltung der Regeln ^{[ 1 ]}
4. Ein gutes Selbstwertgefühl haben ^{[ 1 ]}
5. Widerstand gegen Manipulation oder Täuschung ^{[ 1 ]}

Personen, die selbstständig Aufgaben ausführen, die für das tägliche Leben unerlässlich sind, z. B.

1. Sicher gehen ^{[ 4 ]}
2. Kommunikation der Grundbedürfnisse ^{[ 4 ]}
3. Nutzung eines Telefons ^{[ 1 ]}
4. Mundhygiene und Zähneputzen ^{[ 5 ] [ 6 ]}
5. Finanzmanagement ^{[ 1 ]}

Für adaptives Verhalten werden sowohl eine ultimative als auch eine promative Erklärungsebene postuliert. Auf der ultimativen Ebene wird angenommen, dass es sich durch natürliche Selektion entwickelt hat, wobei die wichtigsten evolutionären Ansätze darin übereinstimmen, dass Menschen über psychologische Mechanismen verfügen, die adaptive Reaktionen auf Umweltanforderungen ermöglichen. [ ^{7 ] Auf} der proximate Ebene hängt adaptives Verhalten von intakten kognitiven Prozessen ab, wobei die Forschung zeigt, dass Entwicklungsveränderungen der Kognition positiv mit Veränderungen im adaptiven Verhalten bei Menschen mit intellektueller Beeinträchtigung korrelieren. ^{[ 8 ]}

Der Begriff „adaptives Verhalten“ entstand im 19. Jahrhundert im Zusammenhang mit der Definition von intellektueller Beeinträchtigung. 1936 entwickelte Doll mit der Vineland Social Maturity Scale (VSMS) das erste Instrument zur Erfassung des Konstrukts adaptives Verhalten. 1941 schlug er vor, die Definition von geistiger Behinderung um Fähigkeitsmessungen in Form von Einschätzungen adaptiven Verhaltens, der sogenannten sozialen Kompetenz, zu erweitern. ^{[ 9 ] [ 10 ]}

Dies führte dazu, dass die American Association on Intellectual and Developmental Disabilities (AAIDD) 1959 Defizite im adaptiven Verhalten formell in ihre Definition von Intelligenzminderung aufnahm, sodass sich die Definition fortan sowohl auf die intellektuelle Leistungsfähigkeit als auch auf das adaptive Verhalten konzentrierte, das 1961 wie folgt definiert wurde:

• Die Fähigkeit eines Individuums, sich selbstständig zu versorgen
• In welchem ​​Maße sie der kulturell auferlegten Forderung nach persönlicher und sozialer Verantwortung gerecht werden ^{[ 10 ]}

Das Konzept des adaptiven Verhaltens findet heute breite Anwendung in der Klassifizierung intellektueller Beeinträchtigungen. Es ist eines der drei Kriterien, die für eine formale Diagnose einer intellektuellen Beeinträchtigung erfüllt sein müssen (neben erheblichen Einschränkungen der intellektuellen Leistungsfähigkeit und einem Beginn vor dem Erwachsenenalter), wie im Diagnostischen und Statistischen Manual Psychischer Störungen – Fünfte Auflage (DSM-5) beschrieben. ^{[ 10 ] [ 11 ]}

Adaptives Verhalten wird als Maß dafür definiert, wie gut Individuen ein unabhängiges Leben führen können. Instrumente zur Messung des adaptiven Verhaltens sollten Schwächen aufzeigen, um die Erstellung von Unterstützungsplänen für die betroffenen Personen zu ermöglichen. ^{[ 12 ]}

Im vergangenen Jahrhundert wurden, aufbauend auf dem VSMS, verschiedene Skalen zur Messung adaptiven Verhaltens entwickelt. Zu den bekanntesten (von denen viele mindestens einmal überarbeitet wurden und noch heute verwendet werden) gehören:

• Vineland Adaptive Behavior Scale (Vinland ABS) (die direkt auf der VSMS aufbaut) ^{[ 10 ]}
• Skala für adaptives Verhalten der American Association of Mental Deficiency (AAMD-ABS) ^{[ 10 ]}
• Adaptives Verhaltensbewertungssystem (ABAS) ^{[ 10 ]}
• Diagnostic Adaptive Behavior Scale (DABS) ^{[ 13 ]}

Die verschiedenen Skalen zielen darauf ab, unterschiedliche konzeptuelle, soziale und praktische Fähigkeiten zu messen und konzentrieren sich je nach Kontext, Zielgruppe und Zweck auf unterschiedliche Bereiche. ^{[ 12 ] [ 13 ]}

Ein Problem bei der Beurteilung adaptiven Verhaltens besteht darin, dass ein kurzfristig adaptiv erscheinendes Verhalten langfristig maladaptiv sein kann und umgekehrt. Beispielsweise könnten in einer Gruppe mit Regeln, die den Konsum schädlicher Alkoholmengen vorschreiben, sowohl Abstinenz als auch moderater Alkoholkonsum (moderat definiert durch tatsächliche gesundheitliche Auswirkungen, nicht durch sozial konstruierte Regeln) maladaptiv erscheinen, wenn die Beurteilung rein kurzfristig erfolgt. Eine Beurteilung, die das langfristige Überleben in den Fokus rückt, würde hingegen zeigen, dass Abstinenz adaptiv war und die Befolgung der Trinkregel maladaptiv. Solche Unterschiede zwischen kurz- und langfristigen Auswirkungen im Kontext schädlicher Folgen kurzfristiger Befolgung destruktiver Regeln werden von einigen Forschern als Beleg dafür angeführt, dass die Beurteilung adaptiven Verhaltens nicht unabhängig von sozialen Faktoren ist. ^{[ 14 ]}

Adaptive Verhaltensweisen können erlernt werden, und Interventionen können die Lebensqualität von Menschen mit intellektueller Beeinträchtigung verbessern, da adaptives Verhalten nachweislich der Hauptfaktor für deren Lebensqualität ist. ^{[ 15 ]} Aus diesem Grund ist das Training adaptiven Verhaltens, obwohl es ein wichtiger Bestandteil jedes Bildungsprogramms ist, für Kinder mit besonderem Förderbedarf von entscheidender Bedeutung.

Es besteht jedoch eine erhebliche Heterogenität hinsichtlich des durch therapeutische Maßnahmen erreichbaren Niveaus adaptiver Funktionen. Zudem konzentrieren sich die untersuchten Studien auf Effekte auf Gruppenebene, was die Entwicklung individuell zugeschnittener Strategien erschwert. ^{[ 16 ]} Darüber hinaus haben Studien gezeigt, dass elterliche Einstellungen, einschließlich einer übermäßigen Abhängigkeit von Assistenten bei der Erledigung von Aufgaben für ihre Kinder, erhebliche Hindernisse für das Erlernen adaptiven Verhaltens darstellen können. ^{[ 17 ]}