Index der Geschlechterparität

Die UNESCO definierte den Gender Parity Index ( GPI ) als einen sozioökonomischen Index, der üblicherweise den relativen Zugang von Männern und Frauen zu Bildung misst . Er wird von internationalen Organisationen insbesondere zur Messung des Fortschritts von Entwicklungsländern verwendet . Beispielsweise berücksichtigen einige UNESCO- Dokumente die Geschlechterparität im Bereich der Alphabetisierung . ^{[ 1 ]}

Die UNESCO beschreibt Versuche zur Beseitigung der Geschlechterungleichheiten in der Primar- und Sekundarbildung und hebt die schwierige Lage von Mädchen mit ungleichem Zugang zu Bildung in Entwicklungsländern hervor. ^{[ 2 ]}

Der GPI wird häufig verwendet, um Nationen und Regionen zu identifizieren, die wirtschaftliche Entwicklung und Gleichstellung benötigen . ^{[ 3 ]}

Der Global Gender Gap Report 2022 des Weltwirtschaftsforums ermöglicht es Nutzern, GPI-Daten einzelner Länder einzusehen und zu vergleichen, die Geschlechterparität ihres eigenen Landes zu berechnen und globale Muster zu erforschen. ^{[ 3 ]}

Der Welt-GPI hat sich seit 1980 kontinuierlich in Richtung Parität entwickelt. ^{[ 4 ]}

Das UNESCO -Institut für Statistik verwendet auch eine allgemeinere Definition des GPI: Für jeden Entwicklungsindikator kann der GPI relativ zu diesem Indikator definiert werden, indem sein Wert für Frauen durch seinen Wert für Männer geteilt wird. ^{[ 2 ]}

In seiner einfachsten Form wird der GPI als Quotient aus der Anzahl der weiblichen und der Anzahl der männlichen Schüler in einer bestimmten Bildungsstufe ( Primarstufe , Sekundarstufe usw.) berechnet.

Ein GPI-Wert unter eins deutet darauf hin, dass die Geschlechterparität Männer begünstigt, während ein Wert über eins bedeutet, dass Frauen begünstigt sind. ^{[ 5 ]} Je näher der GPI-Wert an eins liegt, desto näher ist ein Land der Gleichstellung von Männern und Frauen. ^{[ 6 ]} Ein Land gilt als geschlechterparitätisch, wenn sein GPI-Wert zwischen 0,97 und 1,03 liegt. ^{[ 7 ]}

The utilization of Gender Parity Index (GPI) by economists enables comprehensive monitoring and assessment of a nation's economic progress from a gender equality perspective.^[3] It is believed by many economists that gender inequality results in economic consequences such as increased unemployment, decreased output, and vast income inequality.^[8] As such, the monitoring of GPI by international organizations, such as UNESCO and the World Bank, serves the purpose of discerning the economic development deficiencies in nations and regions that are caused by gender inequality.

There is a present link between low-income countries a low GPI, particularly in secondary education and tertiary education.^[9] For example, many low-income, sub-Saharan countries have large gaps between male and female access to education.^[9]

Household income level is also a determining factor in secondary and tertiary GPI.^[9] In underdeveloped countries such as Cameroon, Guinea, Pakistan, and Yemen, gender parity existed among the top 20% of earners; yet low GPI levels were present among the bottom 20% of earners.^[9] As such, policymakers and other stakeholders utilize GPI in order to target regions in which economic development is a primary cause of gender disparity.

In the education space, GPI is used to measure gender equality in education access.^[2] Governments and international organizations such as UNESCO and the United Nations monitor the gender gap in education access, using GPI to identify sectors where intervention is needed to address gender disparities.^[2]

A low GPI at the primary education level is an indication of economic, cultural, or other structural barriers that prevent women from receiving education, and a low GPI at the tertiary education level is an indication of structural barriers preventing women from breaking into specialized, advanced career fields.^[9]

Der GPI wird insbesondere von der UNESCO zur Messung der Alphabetisierungsgleichheit herangezogen . ^{[ 2 ]} Geschlechterungleichheiten, vor allem im Primarbereich , haben drastische Auswirkungen auf die Alphabetisierungsraten. Ein niedriger GPI im Primarbereich deutet beispielsweise darauf hin, dass Frauen in einem bestimmten Land oder einer bestimmten Region daran gehindert werden, grundlegende Lese- und Schreibfähigkeiten zu erwerben. ^{[ 10 ]}