Naomi Miyake

Naomi Miyake (三宅 なほみ, Miyake Nahomi ; 8. Juni 1948 – 29. Mai 2015) war eine japanische Kognitionspsychologin . Sie war Professorin an der Chukyo-Universität und der Universität Tokio . Bekannt wurde sie vor allem durch ihre Forschung zu Lernen und Zusammenarbeit im Bereich der Kognitionswissenschaft .

Miyake wurde in Japan geboren und wuchs dort auf. ^{[ 1 ]} Sie schloss 1974 ihr Masterstudium an der Universität Tokio ab. ^{[ 1 ] [ 2 ]} 1982 promovierte sie in Psychologie an der University of California, San Diego, unter der Betreuung von Donald Norman . ^{[ 1 ] [ 2 ] [ 3 ]}

Nach ihrer Promotion kehrte Miyake nach Japan zurück und nahm eine Stelle am Aoyama Gakuin Women's Junior College an , wo sie sieben Jahre lang tätig war. ^{[ 3 ]} Von 1991 bis 2009 war sie Professorin an der Fakultät für Informatik und Kognitionswissenschaft der Chukyo-Universität in Nagoya . ^{[ 2 ] [ 3 ]} 2009 wechselte sie an die Universität Tokio, wo sie als Professorin an der Graduate School of Education sowie als stellvertretende Direktorin des Konsortiums zur Erneuerung der Bildung der Zukunft wirkte. ^{[ 2 ] [ 3 ]}

Miyake war Gründungsmitglied der International Society of the Learning Sciences und bekleidete dort eine Amtszeit als Präsidentin. ^{[ 1 ]} Sie war außerdem Präsidentin der Japanese Cognitive Science Society und der International Association for Cognitive Science. ^{[ 4 ]} Sie war Vorstandsmitglied der American Cognitive Science Society . ^{[ 1 ] [ 4 ]}

Miyake war mit Yoshio Miyake, ebenfalls Kognitionspsychologe, verheiratet. ^{[ 3 ]} Sie hatten einen Sohn namens Masaki. ^{[ 1 ] [ 3 ]}

Miyake starb 2015 an Krebs. ^{[ 3 ]} In einem posthumen Nachruf würdigte der Psychologe Allan M. Collins Miyake als eine der führenden Denkerinnen auf dem Gebiet der Kognitionswissenschaft und hob ihre Rolle bei deren internationaler Etablierung hervor. ^{[ 5 ] : 509} Die Kognitionswissenschaftlerin Marcia Linn betonte Miyakes Pionierrolle unter den Frauen in der japanischen Wissenschaft und merkte an, dass sie in Fachbereichen, in denen Frauen eine Seltenheit waren, Professorinnen wurde. ^{[ 4 ] : ​​530}

Miyakes Dissertation trug den Titel „ Konstruktive Interaktion und der iterative Prozess des Verstehens“ ^{[ 3 ]} . Darin untersuchte sie die Interaktionen zwischen zwei Probanden, die gemeinsam eine Lernaufgabe bearbeiten sollten (die Funktionsweise einer Nähmaschine erforschen) ^{[ 6 ] [ 7 ]} . Sie prägte den Begriff „konstruktive Interaktion“ für die Art und Weise, wie die Partner zusammenarbeiteten, um ein tieferes Verständnis des Problems zu erlangen [7]. ^{Sie veröffentlichte einen} Artikel, der auf ihrer Dissertationsforschung basierte , in der Fachzeitschrift Cognitive Science ^{[ 6 ] [ 7 ] .}

Sie beschäftigte sich während ihrer gesamten Forschungskarriere weiterhin mit kollaborativem Lernen, untersuchte Probanden über die gesamte Lebensspanne (von der frühen Kindheit bis zum Erwachsenenalter) und verband dabei ihre Interessen in den Bereichen Pädagogik, Psychologie und Ingenieurwesen. ^{[ 6 ] [ 1 ]}

In ihren späteren Arbeiten experimentierte Miyake mit dem Einsatz von Robotern als Lernpartner für junge Schüler. ^{[ 1 ] [ 8 ]} Sie gilt als die erste Forscherin, die untersuchte, wie Roboter am besten gestaltet werden können, um das Lernen von Kindern zu fördern. ^{[ 9 ] : 535}