Bilingual education

In bilingual education, students are taught in two (or more) languages.^[1] It is distinct from learning a second language as a subject because both languages are used for instruction in different content areas like math, science, and history. The time spent in each language depends on the model. For example, some models focus on providing education in both languages throughout a student's entire education while others gradually transition to education in only one language.^[2] The ultimate goal of bilingual education is fluency and literacy in both languages through a variety of strategies such as translanguaging and recasting.^[3]

Research regarding bilingual education has increased significantly since 2008 with translanguaging and culturally responsive pedagogies. New educational models focus on inclusivity for hard of hearing or deaf students with the integration of sign language bilingual education.^[4]

There are several different ways to categorize bilingual education models, one of the most common approaches being to separate programs by their end goal. This is the approach used below, though it is not the only possible approach.^[5] For a more comprehensive review of different approaches to bilingual education worldwide see bilingual education by country or region and intercultural bilingual education.

In a maintenance bilingual education program, the goal is for students to continue to learn about and in both languages for the majority of their education.^[6] Students in a maintenance bilingual education program should graduate being able to have a discussion about any content area in either language.^[7] Two common forms of maintenance bilingual education are two-way/dual language immersion and developmental (late-exit) bilingual education. Both programs are considered language immersion programs.

Ein zweisprachiges Programm sieht in der Regel vor, dass die Schüler in Klassen mit Muttersprachlern beider Sprachen unterrichtet werden. Ein gängiger Ansatz ist das 90/10-Modell, bei dem in den ersten Schuljahren 90 % des Unterrichts in der Muttersprache und 10 % in der Zweitsprache stattfinden. Mit fortschreitender Schulzeit ändert sich dieses Verhältnis, bis für beide Sprachen gleich viel Zeit aufgewendet wird. Ein anderes Modell, das 50/50-Modell, sieht von Beginn der Schulzeit an eine gleichmäßige Verteilung der Unterrichtszeit auf beide Sprachen vor. ^{[ 8 ]}

In einem Förderprogramm mit späterem Schulabgang haben alle Schüler die gleiche Muttersprache. Sie folgen tendenziell dem oben beschriebenen 90/10-Modell und gehen im Laufe ihrer Grundschulzeit schrittweise von einem überwiegenden Unterricht in ihrer Muttersprache zu einer ausgewogeneren Aufteilung auf mehrere Sprachen über. ^{[ 9 ]}

In einem bimodalen bilingualen Programm werden die Schüler in zwei Sprachen in zwei verschiedenen Modalitäten unterrichtet, typischerweise in einer gesprochenen/geschriebenen Sprache und einer Gebärdensprache. Diese Art von Programm ist an Schulen für gehörlose und schwerhörige Schüler üblich. ^{[ 10 ]}

In Übergangsprogrammen (mit vorzeitigem Ausstieg) zur bilingualen Bildung besteht das Ziel darin, den Unterricht in der Muttersprache des Kindes zu gestalten, um sicherzustellen, dass die Schüler in Fächern wie Mathematik, Naturwissenschaften und Sozialkunde nicht zurückfallen, während sie die neue Sprache erlernen. ^{[ 11 ]} Anders als in Programmen zur Erhaltung der Zweitsprache wird hier, sobald die Zweitsprachenkenntnisse des Kindes als zufriedenstellend beurteilt werden, ausschließlich diese Sprache verwendet. ^{[ 5 ]} Dieser Ansatz basiert auf dem gemeinsamen Kompetenzmodell der Bilingualität, das davon ausgeht, dass viele in der Muttersprache erlernte Fähigkeiten später leicht auf die Zweitsprache übertragen werden können. ^{[ 12 ]} Während das sprachliche Ziel solcher Programme darin besteht, den Schülern den Übergang in den regulären, einsprachigen Unterricht zu erleichtern, beugt die Verwendung der Erstsprache des Kindes zur Entwicklung von Lese- und Schreibfähigkeiten und zum Erwerb von Fachwissen auch dem Verfall der Muttersprache vor. ^{[ 13 ]} Die Übergangsbilingualität ist das am weitesten verbreitete spezielle Sprachförderprogramm in den Vereinigten Staaten; rund 60 % der staatlich und kommunal finanzierten Programme tragen diese Bezeichnung. Einer Studie von Bildungswissenschaftlern zufolge, die sich mit der Effektivität von zweisprachigen Bildungsprogrammen befasst, haben diese Programme jedoch die gleiche oder sogar eine schlechtere Wirkung auf Schüler mit Englisch als Zweitsprache als andere in Kanada verbreitete Formen der zweisprachigen Bildung. ^{[ 14 ]}

Englisch als Zweitsprache (ESL)-Programme gelten nicht als bilinguale Bildungsprogramme, da sie nicht darauf abzielen, Schülerinnen und Schüler in zwei (oder mehr) Sprachen alphabetisiert zu machen. Ziel von ESL-Programmen ist es, Englischlernenden den Erwerb von Englisch nach dem Erwerb einer oder mehrerer Muttersprachen zu ermöglichen. ESL ist ein ergänzendes, umfassendes Englischlernprogramm, das in englischsprachigen Ländern und Ländern, in denen Englisch aufgrund von Kolonialismus oder Globalisierung eine wichtige Rolle in der Kommunikation spielt, weit verbreitet ist. ^{[ 15 ]} Ein gängiger Ansatz in ESL-Programmen ist der geschützte Englischunterricht (Sheltered English Instruction, SEI). Bilinguale ESL-Programme werden in den Vereinigten Staaten immer häufiger eingesetzt, insbesondere in Bundesstaaten mit einem hohen Anteil an Einwanderern. Kalifornien beispielsweise zählte im Jahr 2022 2.363.000 zweisprachige Lernende, was 32 % aller Kinder im Alter von 0 bis 8 Jahren entsprach. ^{[ 16 ]}

Translingualität oder Sprachmischung ist eine Strategie, die den Einsatz aller Sprachen, die ein Schüler beherrscht, zur Unterstützung seines Lernprozesses betont. Ein Beispiel hierfür ist, Schülern zu ermöglichen, sich bei der Diskussion verschiedener akademischer Inhalte in einer oder beiden Sprachen auszudrücken. ^{[ 17 ]} Das Üben von Translingualität kann Schülern den Wechsel zwischen Sprachen erleichtern. ^{[ 18 ]}

Seit 2010 hat sich Translanguaging aufgrund seines inklusiven Ansatzes, der es den Schülern ermöglicht, beide Sprachen zu verwenden und so im Unterricht vollständig auf ihren sprachlichen Wortschatz zurückzugreifen, anstatt die beiden Sprachen getrennt zu halten, großer Beliebtheit erfreut. ^{[ 4 ]}

Die jüngsten Standards für die Lehrerausbildung in Kalifornien haben zweisprachige Pädagogen dazu ermutigt, translinguale und bilinguale Bildung in ihren Unterricht zu integrieren, anstatt einen linearen und monolingualen Unterricht anzubieten. ^{[ 19 ]}

Sprachliche Trennung im Unterricht bedeutet, für bestimmte Zeiten, Inhalte oder Aktivitäten jeweils eine bestimmte Sprache zuzuweisen, um die Schülerinnen und Schüler gezielt auf die Entwicklung ihrer Sprachkenntnisse zu fokussieren. Bilinguale Programme kombinieren häufig sprachliche Trennung und translinguale Ansätze, um die Schülerinnen und Schüler beim Erwerb von Zweisprachigkeit zu unterstützen. ^{[ 20 ]}

Lernhilfen können in allen Bildungsbereichen eingesetzt werden, nicht nur im bilingualen Unterricht. Lehrkräfte unterstützen den Lernprozess, indem sie den Schülerinnen und Schülern die notwendige Hilfestellung beim Erlernen der Inhalte bieten. In einem bilingualen Klassenzimmer könnte dies beispielsweise bedeuten, dass Inhalte zunächst in der Muttersprache der Schülerinnen und Schüler vermittelt werden, bevor dieselben Inhalte in der Zweitsprache unterrichtet werden. ^{[ 21 ]}

Im bilingualen Unterricht können Lehrkräfte verschiedene Techniken anwenden, um sprachliche Fehler der Schüler zu korrigieren. Eine dieser Techniken ist das Umformulieren, bei dem die Aussage des Schülers wiederholt und grammatikalische oder Aussprachefehler korrigiert werden, ähnlich wie Eltern ihre Kinder beim Erlernen ihrer Muttersprache unterstützen. Eine andere Technik ist die explizite Korrektur, bei der die Lehrkraft den Fehler in der Aussage des Schülers direkt anspricht. ^{[ 22 ]}

Dieser Abschnitt konzentriert sich speziell auf die Auswirkungen zweisprachiger Erziehung ; Informationen zu den Auswirkungen von Zweisprachigkeit oder Mehrsprachigkeit finden Sie unter Kognitive Auswirkungen von Zweisprachigkeit .

Der offensichtlichste Vorteil zweisprachiger Erziehung ist die Beherrschung von zwei (oder mehr) Sprachen. ^{[ 23 ]} Mehrsprachigkeit kann die Berufschancen verbessern ^{[ 24 ]} und mehr Möglichkeiten für interkulturelle Kommunikation schaffen. ^{[ 25 ] [ 26 ]}

Zweisprachige Bildung kann auch Sprecher von Minderheitensprachen unterstützen, indem sie ihnen den Wert ihrer Herkunftssprache vermittelt und so ihr Selbstwertgefühl stärkt. ^{[ 27 ] [ 28 ]} Darüber hinaus konnte gezeigt werden, dass zweisprachige Bildungsmodelle die Beteiligung und Anwesenheit der Schüler verbessern, da die Eltern aktiver am Schulleben teilnehmen. ^{[ 29 ] [ 30 ]}

Schülerinnen und Schüler, die an zweisprachigen Bildungsprogrammen teilnehmen, erzielen mit höherer Wahrscheinlichkeit bessere Noten in Deutsch, Mathematik und Naturwissenschaften, haben eine höhere Abschlussquote an der High School und ein gesteigertes Selbstvertrauen. Sie übertreffen ihre einsprachigen Mitschüler und Klassenkameraden. ^{[ 31 ]}

Obwohl das „bilinguale Gehirn“ bereits umfassend erforscht wurde, ist die Forschung speziell darüber, wie sich bilinguale Bildung auf die Gehirnstruktur und -aktivierung auswirkt, noch recht begrenzt . Viele Studien zu Bilingualen zeigen zwar, dass die Vorteile der Zweisprachigkeit am größten sind, wenn Kinder frühzeitig mit mehreren Sprachen in Kontakt kommen ^{[ 32 ]} , wie es in vielen bilingualen Bildungsprogrammen der Fall ist ^{[ 33 ]} . Erste Forschungsergebnisse deuten jedoch darauf hin, dass Vorschulkinder in bilingualen Bildungsprogrammen ähnliche Gehirnaktivierungsmuster in Reaktion auf bekannte und unbekannte Sprachen aufweisen wie Erwachsene, die seit mehreren Jahren eine zweite Sprache lernen ^{[ 34 ] .}

In vielen englischsprachigen Ländern werden standardisierte Tests auf Englisch durchgeführt, weshalb man bestrebt ist, die Zeit für das Erlernen der englischen Sprache optimal zu nutzen. Befürworter dieses Ansatzes plädieren für strukturiertes Englisch-Immersionsprogramm , in dem die Schüler den Großteil ihres Tages damit verbringen, Englisch zu lernen und sich mit englischer Sprache auseinanderzusetzen, wobei ihnen auf ihren aktuellen Englischkenntnissen basierende Unterstützung angeboten wird. ^{[ 35 ]}

Anders als bei Englisch als Zweitsprache müssen Lehrkräfte in bilingualen Bildungsprogrammen beide Sprachen fließend beherrschen und lesen und schreiben können. ^{[ 36 ] [ 37 ]} Diese Anforderung hat in vielen Ländern zu einem Mangel an bilingualen Lehrkräften beigetragen. ^{[ 38 ] [ 39 ]}

Eine Studie aus dem Jahr 2025 zeigte, dass fast 1000 Eltern in Texas, deren Kinder ein zweisprachiges Programm besuchten, die Schule als sicher und respektvoll gegenüber den Schülern wahrnahmen und eine gute Kommunikation zwischen Lehrern und Schule schätzten. Die Wahrnehmung der Programme verbesserte sich, je länger die Familien in den USA lebten. Diese Studien bekräftigen die Bedeutung von gegenseitiger Unterstützung und inklusiven Programmen. Auch die Zahl gehörloser und schwerhöriger Schüler im zweisprachigen Gebärdensprachunterricht ist gestiegen; beide Gruppen werden positiv bewertet. ^{[ 40 ] [ 4 ]}

Zweisprachige Bildung kann auch die Bemühungen zur Sprachrevitalisierung in Ländern mit bedrohten Sprachen unterstützen . ^{[ 41 ]} Diese fast vergessenen Sprachen sind eng mit der Kultur, dem Ort und der Identität der jeweiligen Gemeinschaft verbunden. Daher ist die Schaffung zweisprachiger Programme zur Wiederbelebung bedrohter Sprachen äußerst vorteilhaft. Im Allgemeinen werden die offiziellen Primär- und Sekundärsprachen eines Landes für zweisprachige Programme bevorzugt, es gibt jedoch auch neue Programme zur Wiedereinführung bedrohter Sprachen in Gemeinschaften. ^{[ 42 ]} Diese Bildungspolitiken sind grundlegend für die Identitätsentwicklung von Gemeinschaften und der nächsten Generation. Ein Beispiel, das dies behindert hat, sind die Residential Schools in Kanada. Kinder wurden schwer bestraft, wenn sie ihre Muttersprache sprachen, was bei vielen indigenen Personen, die diese Schulen im ganzen Land besuchten, zu generationenübergreifenden Traumata geführt hat. ^{[ 42 ]} Die Lehren aus solchen Ereignissen haben jedoch dazu beigetragen, das Bewusstsein für die Sprachrevitalisierung zu schärfen.

Zweisprachige Programme zur Sprachrevitalisierung sind komplex; jede Sprache ist anders, und es mangelt an Lehrmaterialien und Fortbildungen für Lehrkräfte in der jeweiligen Sprache. Zudem ist die Frage nach dem Ziel zweisprachiger Programme unzureichend erforscht: Geht es um kulturelle Anerkennung oder um Zweisprachigkeit? ^{[ 43 ]} Häufig besteht ein Konflikt zwischen den staatlichen Bildungsrichtlinien und deren tatsächlicher Umsetzung. ^{[ 43 ]} Dennoch wurden beachtliche Fortschritte bei funktionierenden zweisprachigen Programmen erzielt, beispielsweise in Neuseeland. Die Māori-Gemeinschaft in der Region Te Kōhanga Reo entwickelte ein frühkindliches Sprachförderprogramm, das traditionelle Bräuche der Kultur einbezieht. ^{[ 44 ]} Das Programm nutzt die Präsenz von Muttersprachlern und erkennt gleichzeitig an, dass neue und angehende Sprecher zur Anpassung der Sprache an die moderne Zeit beitragen können. ^{[ 44 ]}

Dank der neuen Programme zur Sprachrevitalisierung können sich immer mehr Gemeinschaften von der Anpassungsnorm befreien – der Angst, ihre Muttersprache aufgrund politischer Spannungen, wie etwa des in den meisten Ländern weiterhin bestehenden Kolonialismus, nicht mehr sprechen zu dürfen. ^{[ 45 ]} Die Frage, wessen Sprache und Wissen wertvoller sind, sollte mithilfe dieser zweisprachigen Programme nicht länger unbeantwortet bleiben. ^{[ 42 ]}

• Zweisprachige Bildung nach Land oder Region
• Bimodale Zweisprachigkeit
• Englisch als Fremd- oder Zweitsprache
• Französisch-Sprachkurs in Kanada
• Interkulturelle zweisprachige Bildung
• Alphabetisierung
• Unterrichtssprache
• Mehrsprachige Bildung
• Englischtest auf Sekundarstufe
• Strukturierter Englisch-Intensivkurs
• Translanguaging

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• Nationale Clearingstelle für den Erwerb der englischen Sprache
• PACE-Empfehlung 1740 (2006) Die Rolle der Muttersprache in der Schulbildung