Grundbildung

Gemäß der Internationalen Standardklassifikation für das Bildungswesen (ISCED) umfasst die Grundbildung die beiden Stufen der Primarbildung und der Sekundarstufe I. ^{[ 1 ]}

Die Grundbildung spielte im ISCED-Dokument von 1997 eine wichtige Rolle, der Begriff selbst wurde jedoch nicht in das Glossar aufgenommen. ^{[ 2 ]} Jedes Land interpretierte den Begriff unterschiedlich, und im Vorfeld der Überarbeitung im Jahr 2011 wurde ein Diskussionspapier veröffentlicht, um eine Klärung zu erreichen. ^{[ 3 ]}

In den meisten Ländern entspricht ISCED 1 der national festgelegten Primarbildung, und die Grundbildung umfasst diese sowie die Sekundarstufe I (ISCED 2). In anderen Ländern, in denen es keine Trennung zwischen Primar- und Sekundarstufe I gibt, umfasst die „Grundbildung“ die gesamte Schulpflicht. Aus statistischen Gründen werden in diesen Fällen die ersten sechs Schuljahre als ISCED 1 betrachtet. ^{[ 4 ]}

Die allgemeine Grundbildung gilt als Priorität für Entwicklungsländer und steht im Mittelpunkt der von der UNESCO initiierten Bildungsinitiative „Bildung für alle“ . Sie ist auch in den Millenniumsentwicklungszielen als Ziel Nummer 2 enthalten: die allgemeine Grundschulbildung bis 2015 zu erreichen. ^{[ 5 ]}

Zahlreiche Studien belegen die Vorteile für die öffentliche Gesundheit (z. B. geringere Verbreitung von HIV/AIDS, bessere Impfquoten, Prävention und Behandlung von Krankheiten, bessere Ernährung, niedrigere Mütter-, Säuglings- und Kindersterblichkeit), die Demografie (z. B. höhere Lebenserwartung, beschleunigter demografischer Wandel durch bessere Geburtenkontrolle) und die Wirtschaft (z. B. gesteigerte Kaufkraft, höhere Produktivität in traditionellen Sektoren, erhöhte Nachfrage nach Dienstleistungen). Weitere Vorteile, die jedoch schwieriger zu messen sind, umfassen positive Auswirkungen auf Demokratie, Menschenrechte, Regierungsführung und politische Stabilität durch ein besseres Verständnis gewaltfreier Problemlösungsmethoden und gegenseitiges Verständnis zwischen Konfliktparteien. ^{[ 6 ] [ 7 ]}

Die UNICEF 1989 verabschiedete UN-Kinderrechtskonvention schützt die unveräußerlichen Rechte von Kindern, indem sie Standards für verschiedene Bereiche festlegt, darunter auch die Bildung.

Geschlechtergleichstellung im Bildungswesen wurde traditionell eng mit Geschlechterparität auf verschiedenen Ebenen der formalen Bildung gleichgesetzt. Das Geschlecht war ein traditioneller Faktor für Ungleichheit und Benachteiligung im Bildungswesen, meist zum Nachteil von Mädchen und Frauen . Seit dem Jahr 2000 wurden jedoch weltweit bedeutende Fortschritte bei der Verringerung der Bildungsungleichheit erzielt, da ein größerer Anteil von Mädchen und Frauen Zugang zu formaler Bildung auf verschiedenen Ebenen erhält. Tatsächlich wurde Geschlechterparität in der Primarbildung in Mitteleuropa , Osteuropa , Zentralasien , Ostasien und dem Pazifik , Lateinamerika und der Karibik , Nordamerika und Westeuropa erreicht . Darüber hinaus wurden seit dem Jahr 2000 bedeutende Fortschritte bei der Verringerung der Geschlechterkluft erzielt, insbesondere in Süd- und Westasien und in geringerem Maße in Subsahara-Afrika und den arabischen Staaten . Trotz dieser Fortschritte sind jedoch die meisten Kinder, die keine Schule besuchen, Mädchen, und zwei Drittel der Jugendlichen und Erwachsenen mit geringer Alphabetisierung weltweit sind Frauen. Um die Stärkung der Rolle der Frau zu gewährleisten , müssen auch Jungen und Männer in den Kampf gegen die Geschlechterungleichheit einbezogen werden. Dies muss mit einer grundlegenden Bildung beginnen. ^{[ 8 ]}

• Internationale Standardklassifikation des Bildungswesens
• K–12
• Bildungsphase
• Grundschulbildung
• Sekundarbildung

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• UNICEF- Archiv vom 18.07.2010 im Internetarchiv Wayback Machine
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