Cambridge Assessment English

Cambridge Assessment English oder Cambridge English entwickelt und produziert die Cambridge English Qualifications und das International English Language Testing System ( IELTS ). Die Organisation hat zur Entwicklung des Gemeinsamen Europäischen Referenzrahmens für Sprachen (GER) beigetragen, dem weltweit verwendeten Standard zur Bewertung von Sprachkenntnissen ^{[ 2 ]} , und ihre Qualifikationen und Tests sind an den GER-Niveaus ausgerichtet. ^{[ 3 ]}

Cambridge Assessment English ist Teil von Cambridge Assessment , einer nicht-lehrenden Abteilung der Universität Cambridge ^{[ 4 ]} , die im August 2021 mit Cambridge University Press zu Cambridge University Press & Assessment fusionierte. ^{[ 5 ]}

Jede Cambridge English Qualification orientiert sich an einem Niveau des Gemeinsamen Europäischen Referenzrahmens für Sprachen (GER). ^{[ 6 ]}

Diese Englischqualifikationen sollen Kindern und Jugendlichen im Schulalter helfen, ihre Englischkenntnisse zu verbessern. ^{[ 7 ]}

Diese Qualifikationen sind für erwachsene Lernende konzipiert. ^{[ 10 ]} A2 Key, B1 Preliminary und B2 First haben das gleiche Prüfungsformat (z. B. Anzahl der Prüfungsaufgaben, Anzahl der Fragen, Bearbeitungszeit) wie die Schulversionen dieser Qualifikationen, verwenden jedoch andere Themen und Inhalte, die auf erwachsene Lernende zugeschnitten sind.

Diese Qualifikationen sind für erwachsene Lernende konzipiert, die Englisch für den Einsatz im Geschäftskontext erlernen. ^{[ 13 ]}

Mithilfe von mehrstufigen Tests wird ermittelt, welches Englischlernprogramm oder welche Prüfung für einen Lernenden geeignet ist. Diese Tests decken mehrere Niveaustufen des GER (Gemeinsamer Europäischer Referenzrahmen für Sprachen) ab.

Cambridge Exams Publishing, ein Joint Venture mit Cambridge University Press , produziert unter der Marke Cambridge vertriebene IELTS-Ressourcen und -Materialien, die Lernenden bei der Vorbereitung und dem Üben für ihre Prüfungen helfen.

Qualifikationen und Kurse für Lehrkräfte aller Erfahrungsstufen.

In alphabetical order:

• BULATS discontinued on 6 December 2019.^[28]
• Cambridge English: Financial (ICFE) discontinued in December 2016.^[29]
• Cambridge English: Legal (ILEC) discontinued in December 2016.^[30]
• CELS (Certificates in English Language Skills) modular qualifications for English language learners.
• Certificates in ESOL Skills for Life (SfL) (UK only) discontinued in June 2017.^[31]
• DTE(E)LLS (Diploma in Teaching English (ESOL) in the Lifelong Learning Sector) and ADTE(E)LLS (Additional Diploma in Teaching English (ESOL) in the Lifelong Learning Sector): these qualifications for English language teachers in the UK were discontinued in September 2012. CELTA is a recommended alternative for those wanting an English teaching qualification for teaching in the UK.
• IDLTM (International Diploma in Language Teaching Management) discontinued in June 2016.^[32]
• PTLLS (Preparing to Teach in the Lifelong Learning Sector) discontinued in November 2012.^[33]
• Young Learner (YL) Extension to CELTA discontinued in December 2016.
• TKT: KAL and TKT: Practical discontinued in December 2016.^[34]

In the 1980s Cambridge Assessment English, the British Council and IDP Education formed the international IELTS partnership which delivers the IELTS tests.^[35][36]

In 2010 Cambridge Assessment English and the English Language Institute Testing and Certificate Division of the University of Michigan agreed to form a not-for-profit collaboration known as CaMLA (Cambridge Michigan Language Assessments). Cambridge Assessment English owns 65% of the venture.^[37]

Seit 2011 entwickelt Cambridge Exams Publishing, eine Partnerschaft zwischen Cambridge Assessment English und dem Geschäftsbereich Englischunterricht (ELT) von Cambridge University Press , offizielle Cambridge-Vorbereitungsmaterialien für die Cambridge English- und IELTS-Prüfungen. ^{[ 38 ]}

Im Jahr 2013 gründete Cambridge Assessment English ein Joint Venture mit dem Box Hill Institute zur Durchführung des Occupational English Test , bekannt als OET. ^{[ 39 ]}

Im Jahr 2019 erwarb Cambridge Assessment English English English Language iTutoring (ELiT), eine künstliche Intelligenz, die auf Technologie der Universität Cambridge basiert, um neue Produkte zur Bewertung der englischen Sprache zu unterstützen. ^{[ 40 ]}

Cambridge Assessment English war an der frühen Entwicklung des Gemeinsamen Europäischen Referenzrahmens für Sprachen (GER) beteiligt, und alle Cambridge English-Qualifikationen und -Prüfungen orientieren sich an den im GER beschriebenen Niveaustufen. ^{[ 41 ] [ 42 ]} Jede Cambridge English-Qualifikation zielt auf bestimmte GER-Niveaus ab, die Prüfung enthält aber auch Aufgaben für die angrenzenden Niveaustufen. Beispielsweise ist B2 First auf B2 ausgerichtet, es gibt aber auch Aufgaben, die B1 und C1 abdecken. Dies ermöglicht Rückschlüsse auf die Fähigkeiten der Kandidaten, wenn diese ein Niveau unter oder über dem Zielniveau liegen. Kandidaten werden ermutigt, die Prüfung abzulegen, die ihren Bedürfnissen und ihrem Leistungsniveau am besten entspricht. ^{[ 43 ]}

Die Cambridge English EFL Evaluation Unit wurde 1989 gegründet und war die erste spezialisierte Forschungseinheit dieser Art. ^{[ 44 ]} Diese Einheit heißt heute Research and Validation Group und ist das größte spezialisierte Forschungsteam aller Institutionen für Englischsprachtests. ^{[ 45 ]} Die Forschungsergebnisse werden in der Reihe Studies in Language Testing (SiLT) veröffentlicht .

Im Jahr 2015 wurde Cambridge Assessment English mit dem Queen’s Award for Enterprise in der Kategorie „Internationaler Handel“ ausgezeichnet . ^{[ 46 ] [ 47 ]}

Die erste Cambridge-Englischprüfung wurde 1913 von UCLES ( University of Cambridge Local Examinations Syndicate ) erstellt. ^{[ 44 ]} UCLES war 1858 gegründet worden, um Prüfungen für Studenten anzubieten, die keiner Universität angehörten.

In Großbritannien wuchs die Besorgnis über die Standards der Schulbildung und den Übergang von der Sekundarstufe zur Hochschulbildung. Mehrere Schulen wandten sich mit der Bitte an die Universitäten Oxford und Cambridge, Möglichkeiten zum Vergleich der Schülerleistungen verschiedener Schulen bereitzustellen. ^{[ 48 ]} Der Sekundarschulbereich basierte noch auf Freiwilligkeit. Ohne staatliche Unterstützung war es naheliegend, sich an etablierte und angesehene Universitäten zu wenden. Insbesondere die Universitäten Oxford und Cambridge galten als geeignete Institutionen für die Betreuung der Schüler. ^{[ 49 ]}

UCLES wurde eingeladen, Prüfungen abzunehmen und Schulen zu inspizieren, um die Bildungsstandards zu erhöhen. Die Universität Oxford gründete außerdem eine eigene Prüfungsbehörde: die University of Oxford Delegacy of Local Examinations (UODLE). UODLE und ihr Partner, die Association of Recognised English Language Schools, fusionierten 1995 mit UCLES. ^{[ 50 ]}

Die ersten UCLES-Prüfungen fanden am 14. Dezember 1858 statt. Sie dienten der Auswahl von Universitätsstudenten und wurden von 370 Kandidaten in britischen Schulen, Kirchen und Dorfgemeinschaftshäusern abgelegt. Die Kandidaten mussten die Prüfer in der Analyse und Interpretation eines Shakespeare-Textes, im Vorlesen, im Diktat und im Verfassen eines Aufsatzes (entweder über den kürzlich verstorbenen Herzog von Wellington, ein bekanntes Buch oder ein Bewerbungsschreiben) überzeugen. ^{[ 51 ]}

Weibliche Kandidatinnen wurden 1864 von UCLES zunächst versuchsweise und ab 1867 dauerhaft zugelassen. Die Universität Cambridge selbst nahm erst ab 1882 Prüfungen für Studentinnen auf, und erst 1948 wurde Frauen der Abschluss als vollwertige Mitglieder der Universität ermöglicht. ^{[ 52 ]}

Mitte bis Ende des 19. Jahrhunderts legten Kandidaten aus Übersee die UCLES-Prüfungen ab – in Trinidad und Tobago (ab 1863), Südafrika (ab 1869), Guyana und Neuseeland (ab 1874), Jamaika (ab 1882) und Malaysia (ab 1891). Viele dieser Kandidaten waren Kinder von Offizieren des britischen Kolonialdienstes, und die Prüfungen waren noch nicht für Nicht-Muttersprachler des Englischen konzipiert. ^{[ 53 ]}

1913 entwickelte UCLES die erste Prüfung für Nicht-Muttersprachler des Englischen – das Certificate of Proficiency in English (CPE – heute bekannt als C2 Proficiency). Dies könnte durch die Entwicklung von Englischprüfungen „für Ausländer“ durch andere Universitäten veranlasst worden sein. ^{[ 54 ]}

Das CPE war ursprünglich eine Qualifikation für Lehrkräfte: „Das Certificate of Proficiency in English (CPE) ist für ausländische Studierende konzipiert, die einen zufriedenstellenden Nachweis ihrer Englischkenntnisse für den Englischunterricht an ausländischen Schulen erwerben möchten.“ Die Prüfung war nur für Kandidaten ab 20 Jahren zugänglich. ^{[ 55 ]}

Die Prüfung konnte 1913 in Cambridge oder London gegen eine Gebühr von 3 £ (entspricht etwa 293 £ nach heutigem Wert ^{[ 56 ]} ) abgelegt werden. Die Prüfung dauerte 12 Stunden und umfasste Folgendes:

1. Übersetzung aus dem Englischen ins Französische oder Deutsche: 2 Stunden
2. Übersetzung aus dem Französischen oder Deutschen ins Englische und englische Grammatik: 2,5 Stunden
3. Englischer Aufsatz: 2 Stunden
4. Englische Literatur: 3 Stunden
5. Englische Phonetik: 1,5 Stunden
6. Mündliche Prüfung: Diktat (30 Minuten); Vorlesen und Konversation (30 Minuten) ^{[ 57 ]}

Die Gestaltung der Prüfung wurde maßgeblich durch den Grammatik-Übersetzungs-Ansatz beeinflusst, der auf den Aufbau von Lesekompetenz (und nicht auf die Fähigkeit zur Kommunikation in der Sprache) abzielt. 1913 war die erste Voraussetzung für die CPE-Prüfung die Übersetzung von Texten. Übersetzung blieb bis in die 1960er-Jahre ein wichtiger Bestandteil des Fremdsprachenunterrichts. Sie war bis 1975 ein Kernbestandteil der CPE-Prüfung und bis 1989 ein Wahlpflichtbestandteil. ^{[ 58 ]}

CPE wurde jedoch auch von Henry Sweet und seinem 1900 erschienenen Buch „A Practical Study of Languages: A Guide for Teachers and Learners“ beeinflusst, in dem er argumentierte, dass „die natürlichste Methode des Sprachenlernens das Gespräch sei“. Aufgrund dieses Einflusses war das Sprechen von Anfang an Bestandteil der Cambridge English-Prüfungen. ^{[ 59 ]}

Die Kandidaten mussten vom Englischen ins Französische/Deutsche und vom Französischen/Deutschen ins Englische übersetzen. Hier ist ein kurzer Ausschnitt aus einem der Texte, die die Kandidaten vom Englischen ins Deutsche übersetzen sollten:

Die Gefühle, die Schillers Dichtung beflügelten, wurden zu seinen Lebensprinzipien; sein Handeln war ebenso untadelig wie seine Schriften rein. Mit seinen einfachen und erhabenen Neigungen, mit seiner tiefen Hingabe an eine edle Sache, gelang es ihm, sein Leben unbefleckt von dessen Niedertracht, unbezwingbar von dessen Schwierigkeiten und Verlockungen zu meistern.

Im Aufsatzteil des Englischtests sollten die Kandidaten zwei Stunden Zeit haben, um einen Aufsatz zu einem der folgenden Themen zu verfassen: den Einfluss politischer Bewegungen auf die Literatur des 19. Jahrhunderts in England; den englischen Präraffaelismus; Reisen und Entdeckungen im elisabethanischen Zeitalter; den Indischen Aufstand; die Entwicklung der lokalen Selbstverwaltung; oder Matthew Arnold. Die Prüfungsbehörde gab kaum oder gar keine formale Struktur vor. Konzepte wie Zielgruppe, Zweck und Länge des Aufsatzes lagen im Ermessen der Kandidaten.

Die Fragen im Abschnitt „Englische Literatur“ stammten aus den Sprach- und Literatur-Aufnahmeprüfungen der Universität für Muttersprachler und umfassten Fragen zu Shakespeares „Coriolanus“ und Miltons „Paradise Lost“. Hier ein Beispiel: Erläutern und kommentieren Sie die folgenden Passagen ausführlich und geben Sie die Zusammenhänge sowie etwaige Leseschwierigkeiten, sprachliche Mängel oder Anspielungen an: „ Wer thou the Hector, That was the whip of your bragg'd progency, Thou should'st not 'scrape me here. '“ Erst 1930 wurde eine Literaturprüfung speziell für CPE-Kandidaten entwickelt.

Der Grammatikteil enthielt Fragen zur Grammatik und zum Wortschatz, z. B. „ Geben Sie die Vergangenheitsform und das Partizip Perfekt jedes der folgenden Verben an und unterteilen Sie sie in starke und schwache Verben …“ , sowie Fragen zum Gebrauch von Grammatik und Wortschatz, z . B. „Verankern Sie jedes der folgenden Wörter in einem Satz, sodass deutlich wird, dass Sie dessen Bedeutung verstanden haben: begin, comment, commend …“. Dies entsprach damals dem Ansatz beim Erlernen der Grammatik in Latein und Griechisch (sowie in modernen Sprachen).

Abschließend wurde eine Phonetikprüfung aufgenommen, da diese als hilfreich für den Ausspracheunterricht erachtet wurde. Die Prüfung verlangte von den Kandidaten, längere zusammenhängende Texte phonetisch zu transkribieren, die Artikulation bestimmter Laute zu beschreiben, phonetische Begriffe zu erklären und Methoden zum Unterrichten bestimmter Laute vorzuschlagen. Hier sind zwei Beispielaufgaben: Erklären Sie die Begriffe „Gleitlaut“, „schmaler Vokal“ und „Halbvokal“ und geben Sie jeweils zwei Beispiele in phonetischer und grammatikalischer Schreibweise an. Wie würden Sie einem Schüler die korrekte Aussprache der Vokallaute in folgenden Wörtern beibringen: fare, fate, fat, fall, far?

An der CPE-Prüfung von 1913 nahmen lediglich drei Kandidaten teil. Die Kandidaten „konnten sich fließend unterhalten und drückten sich insgesamt mit bemerkenswerter Leichtigkeit und Genauigkeit aus“. Allerdings fielen alle drei Kandidaten durch die Prüfung, und keiner von ihnen erhielt ein CPE-Zertifikat. ^{[ 60 ]}

Im zweiten Jahr (1914) gewann die CPE an Popularität; von 18 Kandidaten bestanden vier die Prüfung. Die Kandidatenzahlen blieben jedoch in den folgenden 15 Jahren konstant. ^{[ 53 ]} Italienisch und Spanisch wurden 1926 als Sprachen für die Übersetzungsprüfung hinzugefügt.

1928 hatte das CPE nur 14 Kandidaten, und 1929 drohte die Einstellung des Programms. ^{[ 61 ]} Jack Roach, von 1925 bis 1945 stellvertretender Sekretär des Syndikats, beschloss, es zu retten und führte einige Änderungen ein. ^{[ 61 ]} Die Phonetikprüfung wurde abgeschafft, und die Aufsatzfragen zielten nun stärker auf die Schreibfertigkeit als auf das Wissen über die britische Kultur ab. Fragen wie „Der beste Monat des Jahres“ wurden den 1913 eingeführten, stärker kulturbezogenen Themen wie „Reisen und Entdeckungen im elisabethanischen Zeitalter“ vorgezogen. ^{[ 54 ]} Der Kreis der potenziellen Kandidaten wurde über Lehrer hinaus auf „alle ausländischen Studierenden, die ihre praktischen Sprachkenntnisse in Wort und Schrift sowie ihre Fähigkeit, Standardwerke der englischen Literatur verständnisvoll zu lesen, nachweisen möchten“, erweitert.

1932 wurde beschlossen, Prüfungszentren im Ausland einzurichten. Die ersten ausländischen Zentren entstanden in Hamburg, Paris und San Remo (1933), gefolgt von weiteren Zentren in Italien (Rom und Neapel), den Niederlanden, Schweden und der Schweiz. Auch Lateinamerika wurde in den 1930er-Jahren zum Prüfungsgebiet, mit Zentren in Argentinien und Uruguay.

Im Jahr 1935 begann das CPE, Alternativen zum Literaturkurs anzubieten, nämlich einen Kurs in Wirtschafts- und Handelswissen – einen frühen Vorläufer von Englisch für spezifische Zwecke.

In den Jahren 1937/38 beschlossen die Universitäten Cambridge und Oxford, das CPE als Standard für Englischkenntnisse anzuerkennen, der von allen Studierenden, ob britisch oder ausländisch, vor Studienbeginn verlangt werden musste. Bis heute dient das CPE als Zulassungsvoraussetzung für ein Hochschulstudium. Nach diesen Änderungen stieg die Zahl der CPE-Kandidaten sprunghaft an und erreichte bis zum Ausbruch des Zweiten Weltkriegs 752. ^{[ 59 ]}

Ab 1939 trafen Tausende von Flüchtlingen aus dem Spanischen Bürgerkrieg und dem besetzten Europa in Großbritannien ein und begannen, während ihres Aufenthalts in Großbritannien UCLES-Prüfungen abzulegen.

UCLES führte das Lower Certificate in English (LCE) ein , um der Nachfrage nach Zertifizierungen auf einem niedrigeren Niveau als dem CPE gerecht zu werden. Bereits 1944 wurde als Sonderprüfung für die unvorhergesehenen Umstände des Krieges eine Vorprüfung auf einem niedrigeren Niveau als das LCE angeboten. Dies waren die ersten Schritte zur Entwicklung von Sprachprüfungen auf verschiedenen Niveaus.

Polnische Soldatinnen und Soldaten stellten einen Großteil der Kandidaten. 1943 wurde über ein Drittel aller LCE-Zertifikate an Kandidaten der polnischen Armee und Luftwaffe verliehen. Dieses Muster setzte sich während des gesamten Krieges und auch in der Nachkriegszeit fort. Allein an einem Tag im Jahr 1948 legten nicht weniger als 2.500 polnische Männer und Frauen des Polnischen Umsiedlungskorps die LCE-Prüfung ab.

UCLES-Prüfungen wurden für Kriegsgefangene in Großbritannien und Deutschland angeboten. In Großbritannien legten 1.500 Kriegsgefangene die Prüfungen ab, fast 900 davon Italiener. In Deutschland organisierte die Kriegsorganisation des Britischen Roten Kreuzes und des Johanniterordens die Durchführung von UCLES-Prüfungen in Kriegsgefangenenlagern. Viele indische Kriegsgefangene legten dabei die LCE-Prüfungen (School Certificate) ab.

Die Prüfer wurden gebeten, über „Störungen, Schlafentzug usw. infolge von Luftangriffen sowie über alle außergewöhnlichen Schwierigkeiten während der Prüfungszeit“ zu berichten. In einem Bericht wurde vermerkt, dass die Kandidaten „den größten Teil jedes Tages im Luftschutzbunker verbracht“ hatten; dass Kandidatin 5224, eine Krankenschwester in Ausbildung, Anzeichen von Überlastung zeigte, da sie bei Rettungsarbeiten geholfen hatte; und dass das Haus von Kandidatin 5222, während sie in der Schule war, bombardiert worden war, wobei es Todesopfer gab. Dies waren die Umstände für die Prüfungsteilnehmer und -verwalter während des Krieges.

Auch in kontinentaleuropäischen Prüfungszentren wurden Prüfungen heimlich abgehalten, was häufig ungewöhnliche Maßnahmen, darunter Entschlossenheit und Mut, erforderte. UCLES war jedoch nicht in der Lage, das wachsende internationale Netzwerk von Englischprüfungszentren weltweit zu finanzieren und zu unterstützen. Gleichzeitig hatte der British Council den Auftrag, die britische Kultur und die Verbindungen zum britischen Bildungswesen zu verbreiten. Im März 1941 wurde zwischen den beiden Organisationen ein formelles „Gemeinschaftsabkommen“ unterzeichnet, um bei der weltweiten Durchführung der UCLES-Prüfungen zusammenzuarbeiten. Dies war der Beginn einer langjährigen Partnerschaft, die bis heute besteht. ^{[ 53 ]}

Bis 1947 gab es über 6.000 UCLES-Kandidaten, wobei die LCE-Prüfung doppelt so viele Teilnehmer hatte wie die CPE-Prüfung. Prüfungszentren wurden in Europa (17), Lateinamerika (9), dem Nahen Osten (8), Afrika (4) und den USA (1) eingerichtet. Die Kandidatenzahlen stiegen weiter an und erreichten 1955 über 20.000, 1965 44.000 und 1975 über 66.000.

In den 1970er Jahren wuchs jedoch die Nachfrage nach Prüfungen mit klarer definierten Kompetenzniveaus. Dies ebnete den Weg für den Europarat und die Entwicklung des Gemeinsamen Europäischen Referenzrahmens für Sprachen (GER), dessen Initiierung 1971 begann.

UCLES unternahm mehrere Versuche, Sprachprüfungen auf verschiedenen Niveaus zu entwickeln. Während des Zweiten Weltkriegs gab es ein dreistufiges System: den Preliminary English Test (PET), den Language Certificate Examination (LCE) und den Certificate of Preliminary Examination (CPE). Nach dem Krieg wurde ein neues dreistufiges System eingeführt: LCE, CPE und DES (Diploma of English Studies). Da es sich jedoch um eine äußerst anspruchsvolle Prüfung handelte, stieg die Zahl der DES-Kandidaten nie über einige Hundert hinaus und das Programm wurde später eingestellt.

In den 1980er und 1990er Jahren stabilisierten sich die Niveaustufen, und die heute bekannten Prüfungen etablierten sich. Es wurde ein fünfstufiges System entwickelt, das die allgemeinen Englischprüfungen von Cambridge English bis heute prägt und die Grundlage für die Niveaustufen im Gemeinsamen Europäischen Referenzrahmen für Sprachen (GER) legte. ^{[ 62 ] [ 63 ]}

• Level 1: Der Key English Test (KET) wurde 1994 eingeführt. Er ist heute als A2 Key bekannt.
• Stufe 2: Der Preliminary English Test (PET) wurde ursprünglich während des Zweiten Weltkriegs eingesetzt. Er wurde 1980 unter strenger Beobachtung wieder eingeführt und in den 1990er Jahren vollständig etabliert. Heute ist er als B1 Preliminary bekannt.
• Stufe 3: LCE, das seit dem Zweiten Weltkrieg in Betrieb war, wurde unter dem neuen Namen „First Certificate in English“ weitergeführt. Es ist heute als B2 First bekannt.
• Stufe 4: Das Certificate in Advanced English (CAE) wurde 1991 eingeführt. Es ist heute als C1 Advanced bekannt.
• Stufe 5: CPE, seit 1913 in Betrieb, war die höchste Qualifikationsstufe von Cambridge English. Sie ist heute als C2 Proficiency bekannt.

In diesem Zeitraum wurden auch die bestehenden Prüfungen – B2 First und C2 Proficiency – grundlegend überarbeitet. Zu diesen Überarbeitungen gehörten die Verbesserung der Authentizität der Texte und Aufgaben, die Gewichtung der Bereiche Hörverstehen und Sprechen, die Verbesserung des Verhältnisses von Grammatik- und Vokabelaufgaben im Leseverstehensteil sowie die Erweiterung des Textspektrums in den Bereichen Aufsatz und Sprachverwendung (z. B. Briefe schreiben, Dialoge, Reden, Notizen machen sowie argumentative und deskriptive Aufsätze).

Da der Fokus verstärkt auf Hörverstehen und Sprechen lag, schloss sich UCLES mit der BBC zusammen . In den Aufnahmestudios der BBC herrschte jedoch ein Spannungsverhältnis zwischen dem Ansatz der BBC, der auf dramatisches Potenzial setzte, und dem Bedürfnis von UCLES nach deutlicher Sprachverständlichkeit. Beispielsweise war ein Mann, der sich von einem Berg abseilte, zwar äußerst unterhaltsam, aber für Testzwecke ungeeignet. Schließlich einigte man sich darauf, dass mindestens 35 % der Hörtests aus Originalaufnahmen der BBC bestehen sollten, hauptsächlich aus Sendungen des World Service und der Woman's Hour . ^{[ 53 ]}

Da immer mehr Lernende für ihr Studium einen Nachweis über ihre Englischkenntnisse benötigen, entwickelte UCLES zusammen mit dem British Council und dem Australian International Development Programme (IDP) in den 1980er Jahren einen Test, der sich speziell auf Englisch für akademische Zwecke konzentrierte.

Der erste Test des English Language Testing Service (ELTS) wurde 1980 eingeführt. Die Aufgaben basierten auf dem Sprachgebrauch in akademischen und beruflichen Kontexten der „realen Welt“. Der ELTS-Test war jedoch sehr komplex in der Durchführung, und es wurden nur zwei vollständige Versionen erstellt.

1989 wurde ein vereinfachter und verkürzter Test unter dem neuen Namen International English Language Testing System (IELTS) eingeführt. ^{[ 64 ]}

Es war klar, dass die verschiedenen Testformen angeglichen werden mussten. Daher wurden sämtliche IELTS-Materialien vorgetestet und anhand des Rasch-Modells auf eine gemeinsame Skala kalibriert . Dies war das erste Mal, dass UCLES das Rasch-Modell anwandte, das nun den Grundstein des Einstufungssystems bildet. ^{[ 65 ]}

1988 wurden die vom Prüfungsausschuss der Royal Society of Arts (RSA) entwickelten EFL-Prüfungen mit denen von UCLES zusammengeführt. Der Prüfungsausschuss der RSA war 1754, lange vor UCLES, gegründet worden, und durch die Übernahme der RSA-TEFL-Programme wurde UCLES für die Durchführung der weltweit angesehensten und anerkanntesten Programme zur Validierung von Ausbildungskursen für Englischlehrer verantwortlich. ^{[ 66 ]}

Die beiden Qualifikationssätze wurden zusammengeführt und die Lehrpläne für die überarbeiteten Qualifikationen in Abstimmung mit dem ESL-Sektor entwickelt, um die ESL- und EFL-Lehrkräftegemeinschaften wieder zu integrieren. 1999 wurden das RSA Certificate in Teaching English as a Foreign Language to Adults (CTEFLA) und das RSA Diploma in Teaching English as a Foreign Language to Adults offiziell als CELTA- und DELTA- Qualifikationen bekannt. 2004 kam ICELT (eine überarbeitete Version des Vorgängers COTE) hinzu – eine rein berufsbegleitende Weiterbildung.

Zu Beginn des 21. Jahrhunderts stieg die Nachfrage von Ministerien und Schulen nach einer berufsqualifizierenden Ausbildung ohne praktische Unterrichtsphase. Dies führte zur Einführung des Teaching Knowledge Test (TKT), der sich ausschließlich auf fachliches Kernwissen konzentriert. Nach Konsultationen mit internationalen Lehrerbildungseinrichtungen und Erprobungen mit 1.500 Englischlehrern in Europa, Lateinamerika und Asien wurde der TKT 2005 eingeführt. In den ersten sechs Monaten absolvierten Tausende von Kandidaten den Test in 36 verschiedenen Ländern. Er wurde auch in staatliche Programme aufgenommen, beispielsweise in die Fortbildungspläne für alle im Dienst befindlichen Lehrkräfte in Chile , und in die Lehrerausbildungsprogramme staatlicher Universitäten integriert. ^{[ 67 ]}

Anfang der 1990er-Jahre entwickelte China seine Marktwirtschaft sehr schnell. In Anerkennung der Bedeutung des Englischen als Sprache des internationalen Geschäfts und Handels beauftragte die chinesische Regierung Cambridge Assessment English mit der Entwicklung einer Reihe von Business English Certificates (BEC).

Die BEC-Vorprüfung (heute B1 Business Preliminary) wurde erstmals 1993 von 5.000 Kandidaten aus sieben Städten in ganz China abgelegt. BEC Vantage (heute B2 Business Vantage) wurde 1994 und BEC Higher (heute C1 Business Higher) 1996 eingeführt. 1997 folgte die Einführung des Business Language Testing Service (BULATS) für Unternehmen. ^{[ 68 ]}

In den 1990er-Jahren stieg die Nachfrage der Cambridge English-Zentren in Fernost, Lateinamerika und Europa nach speziell für jüngere Lernende entwickelten Tests. Damals gab es vergleichsweise wenige Studien zur Beurteilung des Zweitspracherwerbs bei Kindern.

UCLES arbeitete mit dem Homerton College (einer Lehrerbildungsanstalt der Universität Cambridge) zusammen, um Testfragen mit über 3.000 Kindern in Europa, Südamerika und Südostasien zu erproben. Das Feedback diente der Entwicklung der ersten Young Learners English (YLE)-Tests für Lernende im Alter von 6 bis 12 Jahren, die 1997 eingeführt wurden.

Die YLE-Prüfungen führten ein neues Niveau ein. Durch die Hinzunahme des „Durchbruchsniveaus“ entstand ein sechsstufiges System, das im 2001 veröffentlichten GER widergespiegelt wurde. ^{[ 69 ]}

1988, als es nur zwei etablierte Prüfungen gab (B2 First und C2 Proficiency), lag die Zahl der Prüfungskandidaten bei rund 180.000. Bis 2002, mit einem umfassenderen Prüfungsangebot, stieg die Zahl der Prüfungskandidaten auf über 1 Million; bis 2007 auf über 2 Millionen, bis 2013 auf über 4 Millionen und bis 2017 auf über 5,5 Millionen. ^{[ 70 ]}

Im Januar 2015 wurde eine neue Methode zur Ergebnisdarstellung eingeführt – die Cambridge English Scale . Ziel dieser Skala ist es, den Prüfungsteilnehmern mehr Informationen über ihre Prüfungsleistung zu liefern.

Die Kandidaten erhalten detailliertere Ergebnisse – eine Gesamtpunktzahl sowie eine Punktzahl für jede einzelne Fertigkeit/Prüfung. Darüber hinaus erleichtert die Cambridge English Scale das Erkennen des Lernfortschritts und den Vergleich der Leistungen über verschiedene Cambridge English-Prüfungen hinweg. ^{[ 71 ]}

Die Cambridge English-Zertifikate B2 First, C1 Advanced und C2 Proficiency veröffentlichen seit Januar 2015 Ergebnisse auf der Cambridge English Scale. Die Zertifikate A2 Key und A2 Key for Schools, B1 Preliminary und B1 Preliminary for Schools and Business Certificates veröffentlichen seit Februar 2016 Ergebnisse auf der Skala. ^{[ 72 ]}

• 1209: Gründung der Universität Cambridge .
• 1534: Gründung der Cambridge University Press .
• 1858: Gründung des University of Cambridge Local Examinations Syndicate ( UCLES ).
• 1913: Einführung des Certificate of Proficiency in English (CPE). Heute bekannt als C2 Proficiency.
• 1939: Einführung des Lower Certificate in English (LCE). 1975 umbenannt in First Certificate in English (FCE) und heute bekannt als B2 First.
• 1941: Gemeinsame Vereinbarung mit dem British Council – Einrichtung von British Council Zentren.
• 1943–1947: Einführung des Preliminary English Test (PET). Er wurde 1980 wieder eingeführt und ist heute als B1 Preliminary bekannt.
• 1971: Einführung des Gemeinsamen Europäischen Referenzrahmens für Sprachen (GER).
• 1988: Das Royal Society of Arts (RSA) Examination Board wird Teil von UCLES.
• 1989: Einrichtung einer spezialisierten Forschungs- und Evaluierungseinheit für Englisch als Fremdsprache.
• 1989: Einführung des IELTS . Eine vereinfachte und verkürzte Version namens ELTS wurde 1980 eingeführt.
• 1990: Gründung der Association of Language Testers in Europe (ALTE).
• 1991: Einführung des Certificate in Advanced English (CAE). Heute bekannt als C1 Advanced.
• 1993: Einführung der Business English Certificates (BEC).
• 1994: Einführung des Key English Test (KET). Heute bekannt als A2 Key.
• 1995: Die University of Oxford Delegacy of Local Examinations (UODLE) wird Teil von UCLES.
• 1997: Einführung der Young Learners English Tests (YLE). Heute bekannt als Pre-A1 Starters, A1 Movers und A2 Flyers.
• 1997: BULATS wurde gegründet.
• 2001: Der Gemeinsame Europäische Referenzrahmen für Sprachen (GER) wurde veröffentlicht.
• 2002: UCLES EFL wird in University of Cambridge ESOL Examinations (Cambridge ESOL) umbenannt.
• 2002: Eine Million Kandidaten für die Cambridge ESOL-Prüfung.
• 2010: Gründung von CaMLA (Cambridge Michigan Language Assessments).
• 2011: Gründung des Joint Ventures Cambridge Exams Publishing mit Cambridge University Press .
• 2013: Cambridge ESOL wurde in Cambridge English Language Assessment umbenannt.
• 2015: Einführung der Cambridge English Scale.
• 2016: Einführung von Linguaskill Lesen und Hören.
• 2016: Einführung der Linguaskill-Schrift.
• 2017: Cambridge English Language Assessment wurde in Cambridge Assessment English umbenannt.
• 2020: Die Universität Cambridge kündigt ihre Pläne zur Fusion zweier ihrer nicht-lehrenden Abteilungen an, Cambridge Assessment und Cambridge University Press . ^{[ 73 ]}
• 2021: Cambridge Assessment und Cambridge University Press fusionieren zu Cambridge University Press & Assessment

• CaMLA
• IELTS , Internationales Englisch-Sprachtestsystem
• Studien zur Sprachprüfung (SiLT)
• Englisch als Fremdsprache unterrichten

• Cambridge Assessment English
• Cambridge English Kandidaten-Supportseite
• Cambridge English Teacher Support Site
• Studien zur Sprachprüfung (SiLT)
• Cambridge Assessment Zulassungstests
• Cambridge University Press & Assessment