umfassende Sexualaufklärung

Umfassende Sexualaufklärung ( CSE ) ist ein pädagogischer Ansatz, der darauf abzielt, Einzelpersonen, insbesondere jungen Menschen, genaue und ganzheitliche Informationen über Sexualität, Beziehungen und reproduktive Gesundheit zu vermitteln. Im Gegensatz zu rein auf Abstinenz ausgerichteten Programmen umfasst CSE ein breites Curriculum, das Themen wie Safer Sex , Verhütung, sexuell übertragbare Infektionen (STI), sexuelle Orientierung , Geschlechtsidentität und Beziehungskompetenzen abdeckt. Dieser Ansatz möchte Einzelpersonen befähigen, informierte und verantwortungsvolle Entscheidungen in Bezug auf ihre sexuelle Gesundheit zu treffen und Respekt und Gleichberechtigung in sexuellen Beziehungen zu fördern. ^{[ 1 ] [ 2 ] [ 3 ]}

Die umfassende Sexualaufklärung (CSE) wird von Gesundheitsorganisationen aufgrund ihrer Wirksamkeit bei der Verbesserung der öffentlichen Gesundheit breit unterstützt. Studien belegen, dass CSE zu einer geringeren Anzahl ungewollter Schwangerschaften und sexuell übertragbarer Infektionen (STI), einem späteren Beginn der sexuellen Aktivität und einer häufigeren Anwendung von Verhütungsmitteln bei sexuell aktiven Jugendlichen beiträgt. Darüber hinaus berücksichtigt CSE die vielfältigen Bedürfnisse junger Menschen, darunter LGBTQ+-Jugendliche und Personen unterschiedlicher kultureller Herkunft, und fördert so Inklusion und trägt zur Verringerung gesundheitlicher Ungleichheiten in verschiedenen Gemeinschaften bei. ^{[ 4 ]}

In den Vereinigten Staaten variiert die Umsetzung von Sexualaufklärung aufgrund dezentraler Bildungspolitiken erheblich zwischen den einzelnen Bundesstaaten. Einige Bundesstaaten schreiben Sexualaufklärung oder HIV-Aufklärung vor, während andere weiterhin auf Abstinenzprogramme setzen. Die Debatte um Sexualaufklärung ist oft von ideologischen und politischen Konflikten geprägt: Befürworter betonen die gesundheitlichen Vorteile, Kritiker hingegen äußern Bedenken hinsichtlich der Altersangemessenheit und der kulturellen Werte . International wird Sexualaufklärung von Organisationen wie der UNESCO und der Weltgesundheitsorganisation als wesentlicher Bestandteil der Menschenrechte und der Entwicklung von Jugendlichen anerkannt und ihre Integration in die Lehrpläne aufgrund ihrer Rolle bei der Förderung des individuellen Wohlbefindens und der öffentlichen Gesundheit empfohlen.

Seit 2019 ist Sexualkundeunterricht in den Vereinigten Staaten auf Ebene der einzelnen Bundesstaaten vorgeschrieben. Die Bundesstaaten, Schulbezirke und Schulbehörden sind für die Umsetzung der Bundesrichtlinien und die Bereitstellung von Mitteln für Sexualkunde zuständig. Derzeit ist allgemeiner Sexualkundeunterricht in 24 der 50 US-Bundesstaaten und im District of Columbia verpflichtend, während in 34 Bundesstaaten HIV- Aufklärung vorgeschrieben ist. Bemerkenswert ist, dass es in den Bundesstaaten, in denen Sexualkundeunterricht vorgeschrieben ist, keine Bundesrichtlinie gibt, die umfassenden Sexualkundeunterricht vorschreibt.

Während der Amtszeit von George W. Bush unterstützten konservative Republikaner im Kongress nachdrücklich eine Sexualerziehung, die ausschließlich auf Abstinenz bis zur Ehe setzte. Unter der Regierung von Barack Obama hingegen gab es Widerstand gegen diese Form der Sexualerziehung, und es wurden sogar Vorschläge zu ihrer Abschaffung unterbreitet. Mit dem Amtsantritt von Präsident Trump kehrte die Bundesregierung schließlich zu einem auf Abstinenz basierenden Ansatz zurück.

Laut der 2014 vom Zentrum für Krankheitskontrolle und -prävention (CDC) durchgeführten Studie „School Health Places and Practices “ werden im Durchschnitt 6,2 Unterrichtsstunden an High Schools dem Thema menschliche Sexualität gewidmet , wobei ein deutlicher Schwerpunkt auf Abstinenz liegt. Dieselbe Studie ergab jedoch, dass Themen wie HIV, andere sexuell übertragbare Infektionen und Schwangerschaftsverhütung typischerweise nur 4 Stunden oder weniger gewidmet werden .

Studien haben gezeigt, dass umfassende Sexualaufklärung wirksamer ist als gar keine Aufklärung oder die ausschließliche Vermittlung von Abstinenz. ^{[ 5 ]} Die Anerkennung, dass Menschen vor der Ehe sexuell aktiv sein können , anstatt dies zu ignorieren (was bei der ausschließlichen Vermittlung von Abstinenz oft kritisiert wird), ermöglicht es Pädagog*innen, den Schüler*innen die notwendigen Informationen für ein sicheres zukünftiges Sexualleben zu vermitteln. ^{[ 6 ]} Darüber hinaus weisen junge Menschen, die sich nicht als heterosexuell identifizieren oder deren Geschlechtsidentität nicht der ihnen bei der Geburt zugewiesen wurde, im Vergleich zu ihren heterosexuellen und cisgeschlechtlichen Altersgenossen ein erhöhtes Risiko für sexuelles Risikoverhalten und negative gesundheitliche Folgen auf. ^{[ 7 ] [ 8 ] [ 9 ]} Sexualpädagog*innen argumentieren, dass eine umfassende Sexualaufklärung, die auch Minderheitengruppen berücksichtigt, unerlässlich ist, um diese gesundheitliche Ungleichheit zu verringern und die Lebensgrundlagen aller Menschen zu sichern, insbesondere von LGBTQ+-Jugendlichen, ethnischen Minderheiten und Schüler*innen mit Behinderungen.

Befürworter von CSE argumentieren, dass die Förderung von Abstinenz ohne begleitende Aufklärung über Safer-Sex-Praktiken die Realität ignoriert und die Schülerinnen und Schüler letztendlich gefährdet. ^{[ 10 ]} Beispielsweise werden im Rahmen des AEGP geförderte Programme zwar auf die Einhaltung der acht Standards (siehe „Anforderungen des Abstinence Education Grant Program (AEGP)“) überprüft, jedoch nicht auf ihre medizinische Korrektheit. Kritiker befürchten daher, dass Schülerinnen und Schüler in diesen Programmen benachteiligt werden, da sie dadurch keine informierten Entscheidungen über ihre sexuelle Gesundheit treffen können. Darüber hinaus bezeichnen Gesundheitserzieher im Rahmen dieser AEGP-Programme sexuell aktive Menschen, insbesondere Frauen, als „schmutzig“ und „gebraucht“. Sie verwenden außerdem abwertende Ausdrücke wie „bleib wie eine neue Zahnbürste, verpackt und unbenutzt“ und „kaubarer Kaugummi“, um Abstinenz zu vermitteln. Im Rahmen eines CSE-Modells wäre die Sprache sensibler.

Es gibt eindeutige Belege dafür, dass umfassende Sexualaufklärung (CSE) einen positiven Einfluss auf die sexuelle und reproduktive Gesundheit (SRH) hat, insbesondere durch die Reduzierung von sexuell übertragbaren Infektionen (STI) , HIV und ungewollten Schwangerschaften . ^{[ 11 ]} Sexualaufklärung beschleunigt zwar nicht die sexuelle Aktivität, fördert aber sichereres Sexualverhalten und kann den Beginn der sexuellen Aktivität hinauszögern. ^{[ 12 ]} Eine Übersichtsarbeit aus dem Jahr 2014 zu schulbasierten Sexualaufklärungsprogrammen zeigte ein verbessertes HIV-Wissen, eine höhere Selbstwirksamkeit in Bezug auf Kondomgebrauch und die Verweigerung von Sex, eine häufigere Anwendung von Verhütungsmitteln und Kondomen, eine geringere Anzahl von Sexualpartnern und einen späteren Beginn des ersten Geschlechtsverkehrs. ^{[ 13 ]} Eine Cochrane-Übersichtsarbeit mit 41 randomisierten kontrollierten Studien in Europa, den USA, Nigeria und Mexiko bestätigte ebenfalls, dass CSE ungewollte Schwangerschaften bei Jugendlichen verhindert. ^{[ 14 ]} CSE ist im Hinblick auf Teenagerschwangerschaften sehr vorteilhaft , da Studien zeigen, dass Teenagerschwangerschaften und -geburten erhebliche negative Auswirkungen auf den schulischen Erfolg und den Schulabschluss sowie auf die zukünftigen Berufschancen haben. ^{[ 5 ]} Eine Studie in Kenia mit über 6.000 Schülerinnen und Schülern, die Sexualaufklärung erhalten hatten, zeigte, dass der Beginn der sexuellen Aktivität verzögert war und die Kondomnutzung bei denjenigen, die nach Erreichen der Sekundarstufe sexuell aktiv waren, im Vergleich zu über 6.000 Schülerinnen und Schülern ohne Sexualaufklärung zunahm. ^{[ 15 ] [ 16 ]} Umfassende Sexualaufklärung reduziert zudem die Häufigkeit von Geschlechtsverkehr und die Anzahl der Sexualpartner, was wiederum die Rate sexuell übertragbarer Infektionen senkt. ^{[ 5 ]}

UNAIDS und die Afrikanische Union haben die Bedeutung umfassender, altersgerechter Sexualaufklärung für die Steigerung der Kondomnutzung, die Förderung freiwilliger HIV-Tests und die Senkung der Schwangerschaftsrate bei heranwachsenden Mädchen anerkannt und diese als eine der wichtigsten Empfehlungen zur Beschleunigung der HIV-Bekämpfung und zur Beendigung der AIDS-Epidemie unter jungen Frauen und Mädchen in Afrika aufgenommen. ^{[ 17 ] [ 16 ]}

Mit der Weiterentwicklung der Sexualaufklärung rückt die Auseinandersetzung mit Geschlechterfragen, Machtverhältnissen und Menschenrechten zunehmend in den Fokus, um die Auswirkungen auf die sexuelle und reproduktive Gesundheit zu verbessern. Die Integration von Inhalten zu Geschlecht und Rechten steigert die Wirksamkeit der Sexualaufklärung zusätzlich. ^{[ 18 ]} Eine Überprüfung von 22 lehrplanbasierten Sexualaufklärungsprogrammen ergab, dass 80 Prozent der Programme, die Geschlechterfragen oder Machtverhältnisse thematisierten, mit einem signifikanten Rückgang von Schwangerschaften, Geburten und sexuell übertragbaren Infektionen (STI) einhergingen. Diese Programme waren fünfmal so wirksam wie Programme, die Geschlechterfragen oder Machtverhältnisse nicht berücksichtigten. ^{[ 19 ]} Umfassende Sexualaufklärung (CSE) befähigt junge Menschen, ihr Umfeld und ihr Verhalten kritisch zu reflektieren und fördert Geschlechtergleichstellung und gerechte soziale Normen. Diese Faktoren tragen wesentlich zur Verbesserung der Gesundheitsergebnisse bei, einschließlich der HIV-Infektionsraten. Die Wirkung von CSE verstärkt sich zudem, wenn sie mit Bemühungen um einen besseren Zugang zu einem breiten Spektrum hochwertiger, jugendgerechter Dienstleistungen und Produkte einhergeht, insbesondere im Hinblick auf die Wahl der Verhütungsmittel. ^{[ 20 ] [ 16 ]}

Eine weltweite Auswertung von Studien im Bildungsbereich ergab zudem, dass Sexualaufklärung das Selbstvertrauen stärkt ^{[ 21 ] –} eine notwendige Fähigkeit, um den Zeitpunkt des ersten Geschlechtsverkehrs hinauszuzögern und Verhütungsmittel, einschließlich Kondome, anzuwenden. Es ist nachgewiesen, dass umfassende Sexualaufklärung Wissen und Selbstwertgefühl verbessert, Einstellungen, Geschlechterrollen und soziale Normen verändert und die Selbstwirksamkeit stärkt . ^{[ 16 ]}

Obwohl die Fokussierung auf Verhaltensänderungen (z. B. vermehrter Kondomgebrauch und späterer Beginn der sexuellen Aktivität) ein wichtiger Nutzen und ein wichtiger Indikator für die Ergebnisse von Sexualaufklärung ist, zeigt die Hinwendung zu den Auswirkungen auf die psychische Gesundheit und das Wohlbefinden, die mit einem Wandel von einem rein biologischen und reproduktiven Ansatz hin zu einem lustorientierten und sexpositiven Ansatz einhergehen, eine Vielzahl positiver Ergebnisse auf. ^{[ 22 ]} Zwei Ansätze sind bei der Umsetzung eines lustorientierten Curriculums von besonderem Interesse: die Vorteile umfassender Sexualaufklärung ^{[ 23 ]} und die Vorteile des sexuellen Ausdrucks. ^{[ 24 ]}

Solche Wege wurden von offiziellen Organisationen wie der Weltvereinigung für sexuelle Gesundheit (WAS) anerkannt. Ihre Erklärung zur sexuellen Lust betont, dass das Streben nach lustvollen und sicheren sexuellen Erfahrungen, frei von Diskriminierung und Zwang, integraler Bestandteil der sexuellen Gesundheit und des allgemeinen Wohlbefindens ist. Da sexuelle Lust als grundlegender Aspekt der Menschenrechte anerkannt wird – die auch eine eigene Erklärung zu sexuellen Rechten haben –, sollten ihre vielfältigen Ausdrucksformen in globale Bildungs-, Gesundheitsförderungs-, Forschungs- und Interessenvertretungsbemühungen einbezogen werden, um umfassende, unmittelbare und nachhaltige Maßnahmen für das individuelle Wohlbefinden zu fördern und zu globaler Gesundheit und nachhaltiger Entwicklung beizutragen.

Eine weitere bemerkenswerte Organisation, die den Weg für lustorientierte Sexualaufklärung ebnet, ist The Pleasure Project . Sie veröffentlichte kürzlich eine systematische Übersichtsarbeit , die den deutlichen Mehrwert einer lustbasierten Perspektive in Interventionen zur sexuellen Gesundheit aufzeigt. ^{[ 22 ]} The Pleasure Project betont zudem sieben Leitprinzipien: Positiv sein, Rechte an erste Stelle setzen, universell denken, flexibel sein, sexy sprechen, lernbereit sein und sich selbst lieben.

Obwohl die Umsetzung von umfassender Sexualaufklärung in den Vereinigten Staaten zunimmt, bleibt es für die staatlichen Behörden schwierig zu regulieren, was im Unterricht gelehrt wird und was nicht. Dies liegt größtenteils an der Unklarheit des Begriffs „umfassende Sexualaufklärung“; er kann ein breites Spektrum an sexuellen Informationen umfassen, und der jeweilige Schwerpunkt variiert stark zwischen den Lehrplänen. ^{[ 25 ]} Pädagogen werfen der umfassenden Sexualaufklärung zudem vor, im Grunde eine Art „Abstinenz-Plus“ zu sein, da sie oft nur minimale Informationen über den Körper vermittelt und Abstinenz übermäßig propagiert. ^{[ 26 ]} „Die sogenannte umfassende Sexualaufklärung“, so Sharon Lamb , Professorin an der University of Massachusetts Boston , „ist durch die Überarbeitung der Lehrpläne zur Erfüllung aktueller Bundes-, Landes- und lokaler Vorgaben weniger umfassend geworden.“ ^{[ 26 ]}

Die LGBT- Bevölkerung ist mit vielfältigen gesundheitlichen Ungleichheiten konfrontiert, die durch Stigmatisierung, Diskriminierung und mangelnde kulturelle Sensibilität des medizinischen Personals verstärkt werden können. ^{[ 27 ]} Diese Bevölkerungsgruppe stößt auf systemische Barrieren beim Zugang zu angemessener Gesundheitsversorgung, was sich letztendlich negativ auf ihr Wohlbefinden auswirkt. ^{[ 27 ]} Häufig werden sie von Ärztinnen und Ärzten behandelt, die nicht über die notwendige Spezialausbildung für die Bedürfnisse dieser Bevölkerungsgruppe verfügen. Dies kann die Kommunikation und das Vertrauen beeinträchtigen und letztendlich die Qualität und Angemessenheit der Gesundheitsversorgung mindern. ^{[ 28 ]} Diskriminierung und mangelnde kulturelle Sensibilität tragen möglicherweise auch dazu bei, dass diese Bevölkerungsgruppe seltener Gesundheitsleistungen in Anspruch nimmt. ^{[ 27 ]} Dieses seltene Inanspruchnehmen von Gesundheitsleistungen schränkt sowohl die Inanspruchnahme von Präventionsleistungen ein als auch die Zunahme und Verlängerung von Krankheiten und Beschwerden. Studien zeigen ein höheres Risiko, sich mit HIV und anderen sexuell übertragbaren Infektionen (STI) anzustecken, insbesondere bei schwulen Männern of Color. ^{[ 27 ]} Lesbische und bisexuelle Frauen nehmen seltener Routineuntersuchungen wie Brust- und Gebärmutterhalskrebsvorsorgeuntersuchungen in Anspruch . ^{[ 27 ]} Schwule Männer haben ein erhöhtes Risiko für Prostata-, Hoden-, Anal- und Darmkrebs, während lesbische und bisexuelle Frauen ein erhöhtes Risiko für Eierstock-, Brust- und Gebärmutterkrebs aufweisen. ^{[ 28 ]} Aufgrund von Stigmatisierung, Diskriminierung, Viktimisierung und sexuellem Missbrauch neigen LGBT-Jugendliche eher dazu, schon in jungen Jahren risikoreiches Sexualverhalten zu zeigen. ^{[ 28 ]}

Obwohl umfassende Sexualaufklärung im Schulunterricht angeboten wird, gehen viele Programme nicht auf die Bedürfnisse der LGBT-Community ein. Diese Bevölkerungsgruppe ist mit verschiedenen gesundheitlichen Ungleichheiten konfrontiert, die letztlich auf Diskriminierung, fehlende Gleichaltrige, mangelnde elterliche Unterstützung, unzureichende Angebote der Gemeinde und unzureichende schulische Sexualaufklärung zurückzuführen sind. ^{[ 29 ]} Die Implementierung umfassender LGBT-Sexualaufklärung als Intervention zielt darauf ab, diese gesundheitlichen Ungleichheiten zu bekämpfen, indem die Bevölkerung über die Bedeutung der Entwicklung sexueller Gesundheit informiert wird. ^{[ 29 ]} Sexuelle Gesundheit umfasst nicht nur die Prävention von Krankheiten, sondern auch einen respektvollen Umgang mit sexuellen Beziehungen und Sexualität sowie die Akzeptanz der Geschlechtsidentität und sexuellen Orientierung eines Menschen. ^{[ 29 ]}

Der Begriff „umfassend“ ist oft irreführend, da manche umfassende Programme kein ganzheitliches Bild der menschlichen Sexualität vermitteln. ^{[ 30 ]} LGBT-Aktivisten kritisieren seit Langem, dass umfassende Sexualaufklärung im Allgemeinen die Ehe als Endziel für Schüler propagiert. Sie wollen andere Beziehungsformen als die Ehe aufzeigen. Sie fordern, dass Schüler eine Sexualaufklärung erhalten, die die verschiedenen Formen einschließt und ihnen ermöglicht, diejenigen Formen auszuleben, mit denen sie sich am wohlsten fühlen. Selbst wenn Lehrpläne behaupten, LGBT-Erfahrungen einzubeziehen, propagieren sie oft heteronormative Lebensstile als „normal“. ^{[ 31 ]} Die Einbeziehung von LGBT-Identitäten und Gesundheitsthemen ist notwendig, damit sich LGBT-Schüler im Sexualkundeunterricht sicher und wahrgenommen fühlen. ^{[ 32 ]} Wenn Sexualaufklärung LGBT-Identitäten und -Erfahrungen nicht berücksichtigt, sind LGBT-Jugendliche anfällig für riskantes Sexualverhalten und negative Folgen für ihre sexuelle Gesundheit. Aufgrund des Mangels an LGBT-Sexualaufklärung an Schulen orientieren sich LGBT-Jugendliche an Gleichaltrigen und dem Internet, was zu Fehlinformationen führen kann. ^{[ 33 ]} Wenn diese Schüler keinen Zugang zur Ehe haben oder kein Interesse daran zeigen, werden sie praktisch aus der Erzählung über Sexualerziehung ausgelöscht.

In Kanada zeigte ein Bundesbericht, dass die LGBT-Community im Vergleich zur Allgemeinbevölkerung einen schlechteren Zugang zu Gesundheitsdiensten hat und mit umfassenderen gesundheitlichen Herausforderungen konfrontiert ist. Aufgrund dieser mangelnden Unterstützung für die LGBT-Community entstand im Oktober 2014 das Projekt „Comprehensive Health Education Workers“ (CHEW). Ziel des Projekts ist es, die LGBT-Community über Themen wie sexuelle und geschlechtliche Identität, sexuell übertragbare Infektionen (STI), gesunde soziale Beziehungen und Depressionen aufzuklären. Dies geschieht durch Workshops, künstlerische Projekte und Einzelgespräche. Das CHEW-Projekt richtet sich ausschließlich an die LGBT-Community und soll ein sicheres Umfeld schaffen, in dem junge LGBT-Menschen Zugang zu Informationen über Sexualität erhalten. ^{[ 34 ]}

Eine Querschnittsstudie in New York City analysierte das Sexualverhalten von Schülerinnen. Die Studie ergab, dass Schülerinnen, die sich als LGBT identifizierten, häufiger den Konsum von Substanzen wie Alkohol, Marihuana, Kokain, Heroin, Methamphetamin, Ecstasy und verschreibungspflichtigen Medikamenten angaben. Sie wiesen auch höhere Raten an Suizidgedanken und/oder -versuchen auf. ^{[ 35 ]} Eine weitere Studie zeigte, dass LGBT-Jugendliche fünfmal häufiger online nach Gesundheitsinformationen suchen als die heterosexuelle Bevölkerung. Diese Raten sind bei LGBT-Jugendlichen mit Migrationshintergrund sogar noch höher, da ihnen der Zugang zu Gesundheitsressourcen fehlt. ^{[ 36 ]} Das Programm „Rechte, Respekt, Verantwortung“ beinhaltet einen inklusiven LGBT-Lehrplan für die Klassenstufen K-12. Durch einen solchen Lehrplan erhalten Schülerinnen und Schüler korrekte Informationen über alle Identitäten und es wird ein sicheres Lernumfeld für LGBT-Schülerinnen und -Schüler geschaffen. ^{[ 37 ]}

Stand Mai 2018 schrieben lediglich 12 Bundesstaaten die Diskussion über sexuelle Orientierung vor, und von diesen verlangten nur 9, dass diese Diskussion inklusiv sein müsse (Kalifornien, Colorado, Delaware, Iowa, New Jersey, New Mexico, Oregon, Rhode Island und Washington). ^{[ 38 ]} Darüber hinaus erließen mehrere Bundesstaaten Gesetze, die es Lehrkräften untersagten, Themen rund um Homosexualität und Transgender, wie sexuelle Gesundheit und HIV/AIDS-Aufklärung, zu behandeln. ^{[ 36 ]} Stand 2022 verlangten fünf Bundesstaaten, dass Heterosexualität gegenüber Homosexualität betont werden müsse. ^{[ 38 ]}

Vor dem späten 19. Jahrhundert galt die Sexualerziehung in den Vereinigten Staaten und Kanada hauptsächlich als Aufgabe der Eltern. ^{[ 36 ]} Heute beginnen Programme des Sexuality Information and Education Council of the United States ( SIECUS ) mit einer umfassenden Sexualerziehung bereits im Vorschulalter, was Kritik hinsichtlich des angemessenen Alters für die Thematisierung von Sexualität bei Kindern hervorruft. ^{[ 30 ]}

Manche Glaubensgemeinschaften bieten ihren Jugendlichen umfassende Sexualaufklärung an. Ein besonders inklusives Beispiel ist das Programm „Our Whole Lives“ (OWL), das von der Unitarian Universalist Association und der United Church of Christ herausgegeben wurde . Das Programm wurde entwickelt, um die Werte sexueller Gesundheit, Verantwortung und Inklusion zu fördern. OWL ist dafür bekannt, die LGBTQ-Community in seine Lehre einzubeziehen und allen Menschen Aufklärung und Ressourcen zur Verfügung zu stellen. Auch andere Kirchen haben Sexualaufklärungsprogramme entwickelt, wie beispielsweise die United Methodist Church mit „Wonderfully Made“, das Sexualität und Beziehungen aus christlicher Perspektive vermittelt. https://www.uua.org/lifespan/owl ^{[ 39 ]}

Das Gesetz zur Förderung gesunder Jugendlicher ( Healthy Youth Act , HD.3454/SD.2178) verpflichtet alle öffentlichen Schulen in Massachusetts mit Sexualkundeunterricht zu einem umfassenden Angebot. Dieses muss altersgerechte, medizinisch korrekte, LGBTQ-inklusive und auf Einvernehmlichkeit ausgerichtete Materialien umfassen. Die Inhalte behandeln Themen wie den Aufbau gesunder Beziehungen und die Verhütung von Schwangerschaften und sexuell übertragbaren Infektionen . Der Healthy Youth Act wurde erstmals im Januar 2011 eingebracht und seitdem mehrfach überarbeitet. Das Gesetz stellt einen Rahmen dar, der keinen bestimmten Lehrplan vorschreibt, sondern Schulen, die bereits Sexualkunde unterrichten, dazu verpflichtet, diesen Rahmen einzuhalten. Eltern erhalten 30 Tage im Voraus die Möglichkeit, die Materialien zu prüfen und ihre Kinder vom Sexualkundeunterricht abzumelden.

Im Jahr 2021 wurde der „Healthy Youth Act“ von Senator Sal N. DiDomenico und den Abgeordneten Christina A. Minicucci , Vanna Howard und Jack Patrick Lewis des 192. Parlaments des Commonwealth of Massachusetts mitinitiiert. Der Gesetzentwurf SD.2178 wird seit über zehn Jahren befürwortet und hat den Senat von Massachusetts bereits passiert , muss aber noch vom Repräsentantenhaus von Massachusetts verabschiedet werden .

Die Reaktionen auf den Healthy Youth Act fielen gemischt aus, doch er hat im Laufe der Jahre zunehmend an Unterstützung gewonnen. Zu seinen engagiertesten Befürwortern zählen Fenway Health , die Healthy Youth Coalition, das Massachusetts Healthy Youth Consortium und Getting to Zero . Die Planned Parenthood League of Massachusetts erklärt: „Umfassende Sexualaufklärung geht weit über das Thema Sex hinaus – sie trägt zur Schaffung einer Kultur des Einvernehmens bei, erkennt und priorisiert die gesundheitlichen Bedürfnisse von LGBTQ-Jugendlichen und gibt jungen Menschen die Werkzeuge an die Hand, um gesunde Beziehungen aufzubauen. … Wir können sexuelle Übergriffe an der Wurzel bekämpfen, indem wir jungen Menschen beibringen, wie man gesunde und respektvolle Beziehungen führt.“ Eine Umfrage unter Einwohnern von Massachusetts aus dem Jahr 2018 ergab, dass 92 % der Befragten der Meinung sind, Schüler sollten in der High School umfassende Sexualaufklärung erhalten. In einer Stellungnahme zur Unterstützung des Gesetzes argumentieren Befürworter: „Sexualaufklärung bietet Jugendlichen die ideale Gelegenheit, Fähigkeiten wie Kommunikation, gesunde Beziehungen, Entscheidungsfindung, Planung und kritisches Denken zu entwickeln. Solche Lebenskompetenzen können zu ihrer positiven Entwicklung während der gesamten Adoleszenz und bis ins Erwachsenenalter beitragen.“

Das Massachusetts Family Institute (MFI), eine konservative Organisation, die traditionelle jüdisch-christliche Werte vertritt und der Hauptgegner des Gesetzesentwurfs ist, hebt auf der Startseite ihrer Website den Artikel „Pornografische ‚umfassende Sexualerziehung‘ an öffentlichen Schulen in Massachusetts“ hervor. Dieser Artikel widerlegt die Behauptungen von Planned Parenthood und erklärt: „Es ist kein Wunder, dass Planned Parenthood dies an unseren Schulen forciert. Die Verantwortlichen von Planned Parenthood wissen, dass sie durch die Sexualisierung junger Menschen neue Kunden gewinnen, die ihre Abtreibungsdienste, Behandlungen sexuell übertragbarer Infektionen und Hormontherapien für Transgender-Personen in Anspruch nehmen.“ Stattdessen argumentiert das MFI, dass der „ Healthy Youth Act “ Minderjährige unangemessen pornografischen Inhalten aussetzen und sie zu sexuellem Verhalten verleiten würde. Abschließend fordert das MFI: „Staatliche Bildungsbehörden und lokale Schulleitungen sollten die umfassende Sexualerziehung als das ablehnen, was sie ist: eine Vergiftung der Kinder.“

Die Programme zur Vermeidung sexueller Risiken ( Sexual Risk Avoidance , SRA) wurden in direktem Widerspruch zum Healthy Youth Act (Gesetz zur Förderung gesunder Jugendlicher) entwickelt . Diese von Ascend vorangetriebenen Programme propagieren einen ausschließlich auf Abstinenz basierenden Ansatz in der Sexualerziehung. Im Rahmen der SRA-Bildungsprogramme arbeitet Ascend mit SRA-Pädagogen, Gemeindeorganisationen und anderen zusammen, die Jugendliche mithilfe eines primärpräventiven Gesundheitsmodells aufklären.

Der „Healthy Youth Act“ in Kalifornien, eine Verordnung des Bildungsministeriums vom 1. Januar 2016, verpflichtet die Schulbezirke, den Schülern mindestens einmal in der Mittelstufe und einmal in der Oberstufe eine integrierte, umfassende und korrekte Gesundheits- und HIV-Präventionserziehung durch geschulte Lehrkräfte anzubieten. ^{[ 40 ]}

Ziel des Gesetzes ist es, eine umfassende, genaue und unvoreingenommene Aufklärung über sexuelle Gesundheit und HIV-Prävention zu gewährleisten. ^{[ 41 ]}

Die Präventionserziehung muss alle gesetzlichen Anforderungen erfüllen, mit Ausnahme der Anforderungen an die spezifischen Inhalte der Klassen 7 bis 12. Jegliche „Erziehung zur menschlichen Entwicklung und Geschlechtergleichstellung, einschließlich der Erziehung zu Schwangerschaft, Verhütung und Geschlechtskrankheiten“ (EG 19 51931(b)) ist per Definition eine umfassende Sexualerziehung und muss unabhängig von der Bezeichnung in den Schulen erfüllt werden. HIV-Präventionserziehung wird definiert als „die Natur von HIV und AIDS, die Übertragungswege, Strategien zur Verringerung des HIV-Infektionsrisikos und Leitlinien für soziale und gesundheitspolitische Fragen im Zusammenhang mit HIV und AIDS“ (EG 551931(d)). ^{[ 41 ]}

Das Gesetz verfolgt fünf Hauptziele:

1. Den Studierenden sollen die Kenntnisse und Fähigkeiten vermittelt werden, die notwendig sind, um die sexuelle und reproduktive Gesundheit vor HIV und anderen Geschlechtskrankheiten sowie ungewollten Schwangerschaften zu schützen.
2. Den Schülern sollen die Kenntnisse und Fähigkeiten vermittelt werden, die notwendig sind, um eine gesunde Einstellung zu Jugendwachstum und -entwicklung, Körperbild, Geschlecht, sexueller Orientierung, Beziehungen, Ehe und Familie zu entwickeln.
3. Das Verständnis von Sexualität als normalem Bestandteil der menschlichen Entwicklung vertiefen.
4. Stellen Sie sicher, dass die Schüler eine integrierte, umfassende, genaue und unvoreingenommene Aufklärung über sexuelle Gesundheit und HIV-Prävention erhalten, und geben Sie den Lehrkräften klare Instrumente und Richtlinien an die Hand, um dies zu erreichen.
5. Den Schülern sollen die Kenntnisse und Fähigkeiten vermittelt werden, die für ein gesundes, positives und sicheres Verhalten und sichere Beziehungen erforderlich sind. ^{[ 42 ]}

Obwohl es kein Bundesgesetz gibt, das die Bundesstaaten zur Sexualerziehung verpflichtet, stehen Bundesmittel zur Unterstützung von Sexualerziehungsprogrammen zur Verfügung. ^{[ 43 ]}

Historisch gesehen wurde die Förderung von Abstinenzaufklärung stets gegenüber der Sexualaufklärung bevorzugt. 1996, während der Präsidentschaft von Bill Clinton, wurde ein Gesetz verabschiedet, um Abstinenz in Bildungsprogrammen zu fördern. Gemäß Titel V, Abschnitt 510 des Sozialversicherungsgesetzes wurde das Abstinenzaufklärungsprogramm (AEGP) ins Leben gerufen. Das AEGP wurde stets vor Ablauf verlängert, wobei die Fördermittel schrittweise von 50 Millionen US-Dollar pro Jahr auf 75 Millionen US-Dollar und im Jahr 2015 auf bis zu 6,75 Millionen US-Dollar pro Bundesstaat anstiegen. Die Verteilung der Mittel richtet sich nach dem Anteil einkommensschwacher Kinder in den einzelnen Bundesstaaten. Bislang haben 36 Bundesstaaten AEGP-Mittel erhalten. ^{[ 5 ]}

Abschnitt 510(b) des Titels V des Sozialversicherungsgesetzes enthält die „AH-Richtlinien“, die acht Kriterien, die Programme erfüllen müssen, um Bundesmittel zu erhalten. ^{[ 43 ]} Diese lauten wie folgt:

A. Hat ausschließlich den Zweck, die sozialen, psychologischen und gesundheitlichen Vorteile zu vermitteln, die durch den Verzicht auf sexuelle Aktivität erzielt werden können;

B. Lehrt die Enthaltsamkeit von sexuellen Aktivitäten außerhalb der Ehe als erwarteten Standard für alle Kinder im Schulalter;

C. Lehrt, dass die Abstinenz von sexueller Aktivität der einzig sichere Weg sei, um Schwangerschaften außerhalb der Ehe, sexuell übertragbare Krankheiten und andere damit verbundene Gesundheitsprobleme zu vermeiden;

D. Lehrt, dass eine auf gegenseitiger Treue beruhende, monogame Beziehung im Rahmen der Ehe der erwartete Standard für sexuelle Aktivität ist;

E. Lehrt, dass sexuelle Aktivitäten außerhalb der Ehe wahrscheinlich schädliche psychische und physische Auswirkungen haben;

F. Lehrt, dass das Gebären von Kindern außerhalb der Ehe wahrscheinlich schädliche Folgen für das Kind, die Eltern des Kindes und die Gesellschaft hat;

G. Lehrt junge Menschen, wie sie sexuelle Annäherungsversuche zurückweisen können und wie Alkohol- und Drogenkonsum die Anfälligkeit für sexuelle Annäherungsversuche erhöht; und

H. lehrt, wie wichtig es ist, vor sexueller Aktivität Selbstständigkeit zu erlangen; ^{[ 43 ]}

Zusätzlich zur Einhaltung dieser 8 Bedingungen dürfen AEGP-konforme Programme Verhütungsmittel, sexuell übertragbare Infektionen oder Methoden zum Schutz vor sexuell übertragbaren Infektionen nicht thematisieren, außer bei der Beschreibung von Versagensraten. ^{[ 5 ]}

In jüngerer Zeit wurde die Finanzierung von Aufklärungsprogrammen, die über reine Abstinenzaufklärung hinausgehen, verstärkt gefordert. ^{[ 43 ]} Im Jahr 2010 führte Präsident Obama das Teen Pregnancy Prevention Program (TPP) ein, das jährlich insgesamt 114,5 Millionen US-Dollar für Sexualaufklärungsprogramme bereitstellt, die „medizinisch korrekt und altersgerecht“ sind. ^{[ 5 ] [ 43 ]} Das TPP ist Teil eines Unterbereichs des US-amerikanischen Gesundheitsministeriums („HHS“), der vom Office of Adolescent Health beaufsichtigt wird. Die Mittel für das TPP werden nur dann vergeben, wenn die Programme „spezifische, evidenzbasierte Programme des TPP nachahmen“. ^{[ 5 ]}

Im Januar 2016 wurde der California Healthy Youth Act, der den California Comprehensive Sexual Health and HIV/AIDS Prevention Education Act erweiterte, um Minderheitengruppen einzubeziehen und die Gesundheitserziehung auszuweiten, geändert. Zuvor ermächtigte er Schulen lediglich, umfassende Sexualaufklärung anzubieten und schrieb vor, dass alle Materialien für Schüler mit unterschiedlichen Bedürfnissen zugänglich sein mussten; zudem konzentrierte er sich ausschließlich auf eheliche Beziehungen. Nunmehr verpflichtet er Schulen zur Durchführung umfassender Sexualaufklärung und legt fest, dass „die Materialien nicht voreingenommen sein dürfen und für Schüler aller Rassen, Geschlechter, sexuellen Orientierungen sowie ethnischen und kulturellen Hintergründe, einschließlich Schüler mit Behinderungen und Schüler mit nicht-deutscher Muttersprache, geeignet sein müssen“. Darüber hinaus muss die Aufklärung nun auch „Anleitungen zum Aufbau gesunder und respektvoller, verbindlicher Beziehungen“ unabhängig vom Familienstand umfassen. Außerdem ist es nun vorgeschrieben, alle von der FDA zugelassenen Verhütungsmethoden, einschließlich der Pille danach , zu besprechen . ^{[ 5 ]}

Zusammenfassend wird nun gefordert, dass alle im Bundesstaat verkündeten Sexualaufklärungsprogramme Folgendes beinhalten: ^{[ 5 ]}

• Sexualität als Teil der menschlichen Entwicklung normalisieren;
• sicherstellen, dass die Menschen eine integrierte, umfassende, genaue und unvoreingenommene Aufklärung und Prävention im Bereich sexuelle Gesundheit und HIV erhalten; und
• Den Schülern sollen die Kenntnisse und Fähigkeiten vermittelt werden, um gesunde, positive und sichere Beziehungen zu führen.

Einige Kritiker argumentieren, dass der Zugang junger Menschen zu umfassender Sexualaufklärung auf international anerkannten Menschenrechten beruht , welche die Regierungen gemäß der Allgemeinen Erklärung der Menschenrechte verpflichten, den allgemeinen Schutz von Gesundheit, Wohlbefinden und Würde zu gewährleisten und insbesondere die Bereitstellung einer unvoreingenommenen, wissenschaftlich fundierten Sexualaufklärung sicherzustellen. ^{[ 16 ]}

Diese Rechte sind durch international ratifizierte Verträge geschützt, und der fehlende Zugang zu Aufklärung über sexuelle und reproduktive Gesundheit (SRH) stellt weiterhin ein Hindernis für die Erfüllung der Verpflichtungen zur Gewährleistung der Rechte auf Leben, Gesundheit, Nichtdiskriminierung und Information dar. Diese Ansicht wird durch die Erklärungen des Ausschusses für die Rechte des Kindes , des Ausschusses für die Beseitigung jeder Form von Diskriminierung der Frau (CEDAW) und des Ausschusses für wirtschaftliche, soziale und kulturelle Rechte unterstützt . ^{[ 16 ]}

Das Engagement der einzelnen Staaten für die Verwirklichung dieser Rechte wurde von der internationalen Gemeinschaft, insbesondere von der Kommission für Bevölkerung und Entwicklung (CPD), bekräftigt, die in ihren Resolutionen 2009/12 und 2012/13 die Regierungen aufforderte, jungen Menschen eine umfassende Aufklärung über menschliche Sexualität, sexuelle und reproduktive Gesundheit und Geschlechtergleichstellung zu bieten . ^{[ 16 ]}

Andere Analysen zeigen, dass umfassende Sexualaufklärung weder ein internationales Recht noch ein Menschenrecht ist, da sie weder in einem Vertrag noch in der Gewohnheitsordnung eindeutig verankert ist. Völkerrechtlich sind Staaten verpflichtet, Zugang zu Informationen und Aufklärung über reproduktive Gesundheit zu gewährleisten, dies schreibt jedoch keinen expliziten Sexualkundeunterricht vor. Die Umsetzung kann verschiedene Formen annehmen, beispielsweise die Verpflichtung lokaler Schulbezirke, ein System zur Informationsbereitstellung für Schüler einzurichten, oder die Verpflichtung von Kliniken und Ärzten, Patienten zu informieren. ^{[ 30 ]}

Da die Sexualaufklärung auf internationaler, regionaler und nationaler Ebene an Bedeutung und Interesse gewinnt, ergreifen Regierungen verstärkt Maßnahmen, um die Vermittlung von lebenskompetenzorientierter Sexualerziehung auszuweiten und suchen nach Empfehlungen für bewährte Verfahren, insbesondere hinsichtlich der Integration in den Schulunterricht . Sexualerziehung kann als eigenständiges Fach oder integriert in relevante Schulfächer unterrichtet werden. Diese Optionen haben direkte Auswirkungen auf die Umsetzung, unter anderem auf die Lehrerausbildung, die einfache Evaluierung und Überarbeitung von Lehrplänen, die Wahrscheinlichkeit der Durchführung und die angewandten Vermittlungsmethoden. ^{[ 16 ]}

Innerhalb einzelner Länder hängen Entscheidungen über die Implementierung integrierter oder eigenständiger Sexualaufklärung in der Regel von nationalen Strategien und der allgemeinen Lehrplanstruktur ab. Die Evidenzlage zur Wirksamkeit eigenständiger versus integrierter Sexualaufklärungsprogramme ist noch begrenzt. Dennoch gibt es erkennbare Unterschiede, die politische Entscheidungsträger bei der Festlegung der Position der umfassenden Sexualaufklärung im Lehrplan berücksichtigen sollten. ^{[ 16 ]}

Als eigenständiges Fach ist Sexualkunde vom übrigen Lehrplan abgetrennt, sei es als separates Fach oder im Rahmen eines umfassenderen, eigenständigen Lehrplans für Gesundheit und Lebenskompetenzen. Dadurch ist sie anfälliger für Kürzungen aufgrund von Zeit- und Budgetbeschränkungen, da die Lehrpläne der Schulen in der Regel überfüllt sind. ^{[ 16 ]}

Ein eigenständiger Lehrplan bietet jedoch auch Möglichkeiten für spezialisierte Lehrerausbildungswege und den Einsatz non-formaler Lehrmethoden, die darauf abzielen, das kritische Denken der Lernenden zu fördern. Die im Rahmen der Sexualerziehung geförderten pädagogischen Ansätze – wie lernerzentrierte Methoden, die Entwicklung von Kompetenzen und Werten, Gruppenlernen und die Einbindung von Gleichaltrigen – werden zunehmend als transformative Ansätze anerkannt, die sich umfassender auf Lernen und Bildung auswirken. Als eigenständiges Fach ist es zudem deutlich einfacher zu überwachen, was für die Bewertung der Effektivität von Programmen und die Überarbeitung von Lehrplänen, die die gewünschten Lernergebnisse nicht erzielen, von entscheidender Bedeutung ist. ^{[ 16 ]}

Wird Sexualerziehung integriert oder durchdrungen, findet sie Eingang in verschiedene Fachbereiche wie Biologie, Sozialkunde, Hauswirtschaft oder Religionslehre. Dieses Modell mag zwar den Druck auf einen ohnehin schon überfüllten Lehrplan verringern, ist aber schwer zu überwachen und zu evaluieren und kann die Lehrmethoden auf traditionelle Ansätze beschränken. ^{[ 16 ]}

Abgesehen von den unterschiedlichen Lehrmethoden variiert auch die Terminologie. Abtreibung, Homosexualität und Abstinenz haben Bedeutungen und Definitionen, die je nach Bundesland und Nationalität unterschiedlich sind. So kann der Begriff „Abstinenz“ beispielsweise den Verzicht auf alle Formen sexueller Aktivität bis zur Ehe oder lediglich den Verzicht auf Geschlechtsverkehr bedeuten. Darüber hinaus ist der Grad der sexuellen Aktivität, der unter „Abstinenz“ verstanden wird, oft unklar, da sexuelles Verhalten jenseits des Geschlechtsverkehrs mitunter eingeschlossen sein kann. Infolgedessen sind Schülerinnen und Schüler verunsichert, welche Aktivitäten als riskant gelten, und Lehrkräfte wissen nicht, was sie unterrichten dürfen und was nicht.

Der Begriff „umfassend“ ist ebenfalls ein Spektrum und kann daher als Überbegriff betrachtet werden. CSE bedeutet für manche Institutionen etwas Radikales, während es für andere etwas Moderates und sogar Konservatives bedeuten kann. ^{[ 25 ]}

Nach Angaben des Sexuality Information and Education Council of the United States (SIECUS) lauten die Richtlinien für eine umfassende Sexualerziehung wie folgt: ^{[ 43 ]}

• dem Alter, dem Entwicklungsstand und dem kulturellen Hintergrund der Schüler angemessen;
• respektiert die Vielfalt der in der Gemeinschaft vertretenen Werte und Überzeugungen;
• ergänzt und erweitert die Sexualerziehung, die Kinder von ihren Familien, religiösen und gemeinschaftlichen Gruppen sowie von Angehörigen der Gesundheitsberufe erhalten;
• lehrt nicht nur über Abstinenz, sondern auch über Empfängnisverhütung, einschließlich Notfallverhütung und reproduktiver Selbstbestimmung;
• Lehrt über Themen und Fragestellungen im Zusammenhang mit Lesben, Schwulen, Bisexuellen und Transgender (LGBT);
• lehrt Anatomie, Entwicklung, Pubertät und Beziehungen;
• unterrichtet alle anderen Themen, die man in einem traditionellen Sexualkundeunterricht erwarten würde; und
• sollten wissenschaftlich fundiert und medizinisch korrekt sein.

So wie sich Lehrmethoden und Lehrpläne von Bundesstaat zu Bundesstaat unterscheiden, variiert auch die Befreiung vom Sexualkundeunterricht. Die Bundesstaaten können ein Opt-out- oder Opt-in-Modell haben. In einigen Bundesstaaten können Schüler den Sexualkundeunterricht ohne Angabe von Gründen abwählen. In anderen Bundesstaaten ist dies nur aus religiösen oder moralischen Gründen möglich. Bei einem Opt-in-Modell müssen die Eltern vor Beginn des Sexualkundeunterrichts aktiv zustimmen, dass ihre Kinder daran teilnehmen dürfen. ^{[ 5 ]}

Seit 1997 hat sich der Anteil sexueller Inhalte im US-amerikanischen Fernsehen nahezu verdoppelt. ^{[ 44 ]} Eine Studie aus dem Jahr 2008 zeigte zudem, dass fast 40 % der Texte populärer Musik sexuelle Anspielungen enthielten, die häufig sexuell erniedrigend waren. Diese Texte gingen oft mit Erwähnungen anderer Risikoverhaltensweisen wie Drogenkonsum und Gewalt einher. ^{[ 44 ]}

Jugendliche (13–15 Jahre) in den USA nutzen Unterhaltungsmedien als wichtigste Informationsquelle zu Sexualität und sexueller Gesundheit. Eine Studie ergab zudem, dass 15- bis 19-Jährige in den USA Medien deutlich häufiger nutzen als Eltern oder Schulen, um sich über Verhütung zu informieren. ^{[ 44 ]} Einige Studien zeigen, dass „nur sehr wenige Fernsehsendungen für Teenager die mit Sex verbundenen Verantwortlichkeiten oder Risiken (z. B. Verhütung, Schwangerschaft, sexuell übertragbare Infektionen) thematisieren und fast keine Sendungen mit sexuellem Inhalt Vorsorge, Prävention oder negative Folgen als Hauptthema haben.“ ^{[ 44 ]} Die Fernsehsendungen „ 16 and Pregnant“ und ihr Ableger „ Teen Mom“ , die 2009 erstmals auf MTV ausgestrahlt wurden, stießen bei einigen Eltern auf heftige Kritik, da sie die Sendungen als Verherrlichung von Teenagerschwangerschaften und -mutterschaft ansahen. Tatsächlich führte „16 and Pregnant“ jedoch zu einem Rückgang der Teenagerschwangerschaften um 4,3 Prozent, hauptsächlich aufgrund der verstärkten Nutzung von Verhütungsmitteln. ^{[ 5 ]} Andere Daten zeigen hingegen, dass Jugendliche, die einem hohen Anteil an sexuellen Inhalten im Fernsehen ausgesetzt sind, im Vergleich zu Jugendlichen, die einem niedrigen Anteil ausgesetzt waren, ein doppelt so hohes Risiko haben, in den folgenden drei Jahren schwanger zu werden. ^{[ 44 ]}

Der Film „Mean Girls“ von Mark Waters beleuchtete die Sexualaufklärung in einigen Teilen der USA. Im Film sagt die Gesundheitslehrerin: „In eurem Alter habt ihr viele Bedürfnisse. Ihr wollt euch ausziehen und euch berühren. Aber wenn ihr euch berührt, bekommt ihr Chlamydien und sterbt.“ Diese Aussage ist satirisch gemeint, verdeutlicht aber gängige Mängel der Sexualaufklärung in den USA. Sie zeigt vereinfachte Darstellungen sexueller Handlungen und schürt Angst ohne jegliche Grundlage. ^{[ 5 ]}

Die umfassende Sexualerziehung steht im Mittelpunkt des Dokumentarfilms „The Education of Shelby Knox“ (2005) über Lubbock, Texas , das eine der höchsten Teenagerschwangerschafts- und STD -Raten des Landes aufweist; die „Lösung“ dafür ist ein strikter, ausschließlich auf Abstinenz basierender Sexualerziehungsplan an den öffentlichen Schulen und ein konservativer Prediger, der die Kinder dazu aufruft, bis zur Ehe Abstinenz zu schwören.

Im Jahr 2013 erschien der Dokumentarfilm „ How to Lose Your Virginity“ , der die Wirksamkeit der auf Abstinenz basierenden Sexualerziehung hinterfragte und aufzeigte, wie Sexualität weiterhin die Moral und das Selbstwertgefühl junger Frauen prägt. ^{[ 45 ] [ 46 ]} Die Bedeutung und Notwendigkeit der Jungfräulichkeit als soziales Konstrukt wird anhand von Erzählungen und Interviews mit namhaften Sexualexpertinnen und -experten untersucht, darunter die ehemalige US-Generalchirurgin Joycelyn Elders , die Schöpferin und Redakteurin von „Scarleteen“ ^{[ 47 ]} , Heather Corinna , die Historikerin Hanne Blank , die Autorin Jessica Valenti und die Verfechterin umfassender Sexualaufklärung, Shelby Knox .

Nicht nur Filme, sondern auch soziale Medien thematisieren Sexualaufklärung . Plattformen wie YouTube , Facebook und andere werden genutzt, um die Geschichten marginalisierter Gemeinschaften wie People of Color und LGBT-Personen zu verbreiten und so die „sexuelle Gesundheitsgerechtigkeit für alle zu stärken“. ^{[ 36 ]}

Aufgrund der Fülle an sexuellen Inhalten in den Medien hat sich die Medienkompetenzerziehung ( Media Literacy Education, MLE) etabliert. Sie wurde entwickelt, um dem Einfluss ungesunder Medienbotschaften auf gesundheitsgefährdende Entscheidungen, wie beispielsweise Substanzkonsum, Körperbildstörungen und Essstörungen, entgegenzuwirken. ^{[ 44 ]} Eine Studie untersuchte die Wirksamkeit eines lehrergeleiteten MLE-Programms namens Media Aware Sexual Health (MASH). Dieses Programm vermittelt Schülerinnen und Schülern korrekte Gesundheitsinformationen und lehrt sie, diese Informationen kritisch auf Medienbotschaften anzuwenden. Die umfassende Sexualaufklärung führte zu einer erhöhten Bereitschaft, vor sexueller Aktivität mit Eltern, Partner/Partnerin oder medizinischem Fachpersonal zu sprechen, sowie zu einer häufigeren Verwendung von Kondomen. ^{[ 44 ]}

Aufgrund von Wissenslücken in den meisten Lehrplänen zur Sexualerziehung für Teenager wurden kostenlose Online-Ressourcen wie Sex, Etc. , Scarleteen.com und teensource.org ^{[ 48 ]} geschaffen, um eine umfassende, inklusive und schamfreie Sexualerziehung für Teenager zu fördern.

• Sexualerziehung, die ausschließlich auf Abstinenz setzt, in Uganda
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 Dieser Artikel enthält Text aus einem frei verfügbaren Werk. Lizenziert unter CC-BY-SA IGO 3.0 ( Lizenzerklärung/Genehmigung ). Text entnommen aus: Emerging evidence, lessons and practice in comprehensive sexuality education: A global review 2015 , S. 14, 15, 25, 29, UNESCO. UNESCO.