Früher Hochschulzugang

Der vorzeitige Hochschulzugang , auch Frühzulassung oder Frühimmatrikulation genannt , ermöglicht es Schülern , ein oder mehrere Jahre vor dem regulären Studienbeginn und ohne Schulabschluss an die Hochschule zu gelangen . Dies kann individuell erfolgen, häufig jedoch im Rahmen von Förderprogrammen, in denen viele Schüler gleichzeitig ein beschleunigtes Studium beginnen. Diese Programme richten sich in der Regel an besonders begabte Schüler und bieten ihnen ein soziales Netzwerk sowie Unterstützung bei der Eingewöhnung.

Durch die Aufnahme von Schülern in ein Vollzeitstudium unterscheidet sich der frühe Hochschulzugang von Programmen wie Dual Enrollment , Early College High School , Advanced Placement , International Baccalaureate und Advanced International Certificate of Education , bei denen es sich um alternative Methoden handelt, um während der High School College-Credits (oder deren Äquivalent) zu erwerben.

Frühstudienprogramme gibt es in verschiedenen Formen. Einige, wie die Advanced Academy of Georgia und die Clarkson School , sind spezielle Programme innerhalb größerer Hochschulen. Die Transition School und das Frühstudienprogramm der University of Washington , die 1977 ins Leben gerufen wurden, ermöglichen es jedes Jahr einer kleinen Gruppe von besonders begabten Schülern, anstelle des regulären Schulbesuchs ein einjähriges, auf das College vorbereitendes Programm zu absolvieren, nachdem sie als reguläre Studienanfänger an der Universität immatrikuliert wurden. In anderen Programmen, wie dem Frühstudienprogramm am Shimer College, dem Programm für Hochbegabte an der Mary Baldwin University und dem Frühstudienprogramm an der CSULA , studieren die Frühstudierenden gemeinsam mit regulären Studierenden. Das Bard College at Simon's Rock ist die einzige vierjährige Hochschule, die ausschließlich für jüngere Studierende konzipiert wurde. Darüber hinaus ermöglichen einige Hochschulen einigen jungen Menschen mit Frühzulassung, Kurse zu belegen und Teil der Hochschulgemeinschaft zu werden.

Vor dem 20. Jahrhundert erfolgte der Zugang zu den meisten amerikanischen Colleges über eine Aufnahmeprüfung oder einen speziell für das jeweilige College vorgeschriebenen Vorbereitungskurs. Studierende, die ihre Studierfähigkeit nachweisen konnten, konnten sich in jedem geeigneten Alter einschreiben. Viele Colleges nahmen regelmäßig Studierende ab vierzehn Jahren auf. ^{[ 2 ]} Manche Studierende begannen ihr Studium als Autodidakten oder nach nur informeller Nachhilfe. ^{[ 1 ]}

Im späten 19. Jahrhundert, mit der zunehmenden Diversifizierung der Studieninhalte, wuchs der Druck, sowohl die Hochschulbildung im Allgemeinen als auch den Übergang von der Sekundarstufe zur Hochschule im Besonderen zu standardisieren. Die University of Michigan führte 1870 als erste Hochschule den High-School-Abschluss als notwendige und hinreichende Zulassungsvoraussetzung ein; mit der Standardisierung der High-School-Ausbildung durch Akkreditierungsstellen ab den 1880er Jahren folgten immer mehr Colleges und Universitäten dem Beispiel Michigans. ^{[ 3 ] [ 4 ]}

Im ersten Jahrzehnt des 20. Jahrhunderts übernahm die Carnegie-Stiftung das von der North Central Association 1902 entwickelte Zählsystem zur Vergleichbarkeit verschiedener Lehrpläne für Sekundar- und Hochschulbildung. ^{[ 5 ]} 15 oder 16 Carnegie-Einheiten (entsprechend vier Jahren High School) wurden zur Standardvoraussetzung für die Zulassung zu amerikanischen Colleges und Universitäten, und ein High-School-Abschluss wurde bald zur Grundvoraussetzung für den Hochschulzugang. ^{[ 6 ]} Obwohl viele Schüler vor ihrem 18. Geburtstag ein College erreichten, war dies nur möglich, wenn ihre High School ihnen einen vorzeitigen Abschluss ermöglichte . ^{[ 6 ]}

Der Widerstand gegen die künstlichen Beschränkungen des „Carnegie-Unit“-Systems begann in den frühen 1930er Jahren. Das Little Rock Junior College in Arkansas führte 1933 und 1934 ein Pilotprogramm durch, bei dem die besten 25 % der Schüler nach der elften Klasse als Studienanfänger zugelassen wurden. ^{[ 8 ]} Auch die University of Louisville war ein Vorreiter und begann 1934, vielversprechende Schüler nach der elften Klasse aufzunehmen. ^{[ 9 ]} Diese frühen Programme erzielten allesamt sehr positive akademische Ergebnisse, wurden aber andernorts nicht übernommen. ^{[ 10 ]} Obwohl das Programm in Louisville in den 1950er Jahren noch aktiv war, nimmt die Universität seit 2011 nur noch Schüler im Rahmen eines sogenannten „Concurrent Enrollment “-Verfahrens auf . ^{[ 11 ]}

Einen radikaleren Ansatz verfolgte Robert Maynard Hutchins für das College der Universität Chicago . Ab 1937 nahm das experimentelle, interdisziplinäre College-Programm der Universität Chicago Schüler ab der zehnten Klasse auf. ^{[ 12 ]} Da es nur wenige formale Zulassungsvoraussetzungen gab, wählten sich die ersten Teilnehmer dieses Programms weitgehend selbst aus und kamen hauptsächlich von nahegelegenen Schulen wie der University High School . ^{[ 13 ]} Die ersten Teilnehmer mussten fünf zusätzliche umfassende Prüfungen ablegen , durchliefen ansonsten aber dasselbe akademische Programm wie die Absolventen der High School. ^{[ 14 ]} Obwohl die Universität Chicago dieses Programm schließlich aufgab, wurde es 1950 vom kleinen Shimer College übernommen ^{[ 15 ]} und wird dort in modifizierter Form bis heute fortgeführt. ^{[ 7 ]}

Während des Zweiten Weltkriegs legte die Regierung großen Wert auf die Beschleunigung der schulischen Ausbildung , insbesondere an Gymnasien, um sicherzustellen, dass die Rekruten bestmöglich ausgebildet waren. 1942 sprach die Kommission für Bildungspolitik eine offizielle Empfehlung aus, dass Hochschulen akademisch begabte Gymnasiasten bereits nach der elften Klasse aufnehmen sollten. ^{[ 16 ]} Universitäten wie die University of Illinois und die Ohio State University führten kriegsbedingte Frühzulassungsprogramme ein. ^{[ 17 ]} Die in dieser Zeit eingeführten Programme stießen jedoch auf heftigen Widerstand seitens der Gymnasien ^{[ 18 ] [ 19 ]} und wurden nach Kriegsende wieder eingestellt. ^{[ 17 ]}

Robert Maynard Hutchins , der das wegweisende Programm an der Universität von Chicago ins Leben rief, wurde 1951 Leiter der Ford Foundation. In dieser Funktion gründete er den „Fund for the Advancement of Education“ , der in den 1950er Jahren über mehrere Jahre Stipendien für kleinere Frühstudienprogramme an einer Vielzahl von Colleges und Universitäten vergab. Das Frühstudienprogramm war Teil eines fünfteiligen Programms zur Unterstützung des Übergangs von der High School zum College ^{[ 21 ]} und entstand aus dem Bedarf des Militärs an optimal ausgebildeten Rekruten während des Koreakriegs . ^{[ 22 ] [ 23 ]}

Obwohl das „Early Admission Program“ ursprünglich nur vier große Universitäten umfassen sollte ^{[ 24 ]} , schloss es schließlich zwölf Hochschulen ein: Yale , Columbia , Wisconsin , Utah , Chicago , Louisville , Fisk , Goucher , Lafayette , Morehouse , Oberlin und Shimer . ^{[ 25 ] [ 23 ]} Jede Hochschule legte ihre eigenen Zulassungsvoraussetzungen fest, wobei die meisten eine hohe Selektivität wählten. Shimer war insofern einzigartig, als es dem ursprünglichen Hutchins-Modell folgte und das Programm für alle Leistungsniveaus öffnete ^{[ 26 ]} , obwohl dieser Ansatz nach dem ersten Experiment modifiziert wurde. ^{[ 27 ]}

Das landesweit angelegte und mit Fördermitteln in Höhe von insgesamt 3,4 Millionen US-Dollar ausgestattete Frühzulassungsprogramm ^{[ 28 ] richtete sich an Schülerinnen und Schüler der Oberstufe, die „sowohl akademisch als auch persönlich bereit für ein Hochschulstudium schienen“ [ 25 ]} . Der Fonds gab zwei unabhängige Studien zu den Ergebnissen des Programms in Auftrag, eine aus psychologischer Sicht und eine aus der Perspektive des Bildungserfolgs. Beide Studien berichteten über sehr positive Ergebnisse ^{[ 29 ] .}

Nachdem die Fördermittel des Fonds Mitte der 1950er Jahre erschöpft waren, stellten viele der teilnehmenden Schulen das Programm ein. Zu den ersten gehörte die University of Chicago, die 1953 ihr seit den 1930er Jahren bestehendes Frühzulassungsprogramm beendete. ^{[ 30 ]} Andere Schulen, die von den positiven Ergebnissen angetan waren, etablierten eigene Pilotprogramme; 1956 betrieben 29 Mitgliedsschulen des College Board Frühzulassungsprogramme, von denen nur sechs zuvor am Early Admission Program teilgenommen hatten. ^{[ 31 ]} Mangels starker institutioneller Unterstützung und aufgrund von Widerstand und Skepsis seitens der Gymnasien und Universitäten wurden diese Programme jedoch wieder eingestellt. ^{[ 32 ]} Die Frühzulassungsprogramme an drei der ursprünglich teilnehmenden Schulen bestehen jedoch bis heute: am Shimer College, ^{[ 7 ]} am Goucher College ^{[ 33 ]} und an der University of Utah. ^{[ 20 ]}

In den 1960er Jahren hemmte der gesellschaftliche Druck zugunsten des Egalitarismus weitere groß angelegte Bemühungen zur Begabtenförderung , zu der auch der frühe Eintritt in die Schule zählte. ^{[ 17 ]} An einigen EAP-Colleges wurden die entsprechenden Programme jedoch fortgeführt.

1966 eröffnete Simon’s Rock als einziges College in den Vereinigten Staaten, dessen Studentenschaft ausschließlich aus Studienanfängern bestand. Simon’s Rock wurde von Elizabeth Blodgett Hall , der ehemaligen Schulleiterin der Concord Academy , gegründet, die „eine Institution schaffen wollte, die Lernen für Studenten ermöglicht, die begonnen haben, selbstständig zu denken.“ ^{[ 34 ]}

Im Jahr 1971 entfachte Julian Stanley an der Johns Hopkins University mit seiner Studie über mathematisch frühreife Jugendliche , in der er mit Studenten, die im Alter von nur 13 Jahren an die Johns Hopkins kamen, einzeln arbeitete, das Interesse am frühen Eintritt und an der Begabtenförderung im Allgemeinen neu. ^{[ 35 ] [ 36 ]}

Nach dem Vorbild der Johns Hopkins University führte die University of Washington (UW) 1977 das erste strukturierte Frühförderprogramm für Schüler unter 15 Jahren ein. ^{[ 35 ]} Das UW-Programm, bekannt als Transition School and Early Entrance Program , diente als Vorbild für viele nachfolgende Frühförderprogramme für hochbegabte Schüler. ^{[ 35 ]} Zu diesen Programmen gehören das 1985 an der Mary Baldwin University (ehemals Mary Baldwin College) gegründete reine Mädchenprogramm für außergewöhnlich begabte Schüler, das die Einschreibung bereits ab der siebten Klasse ermöglicht, sowie das Frühförderprogramm der California State University, Los Angeles . ^{[ 37 ]}

1978 startete die Universität für Wissenschaft und Technologie Chinas (USTC) das erste Frühzulassungsprogramm in der Volksrepublik China . Aufgrund des Erfolgs dieses Programms wurde es anschließend an 12 weiteren Universitäten in China übernommen. ^{[ 38 ]}

• Frühe Hochschulschule

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• Zentrum für talentierte Jugendliche: Frühförderprogramme (Archiviert am 16.11.2011 im Internet Archive)
• Hoagies Seite zur Begabtenförderung