Psychologische Testverfahren bezeichnen die Durchführung psychologischer Tests. [ 1 ] Psychologische Tests werden von geschulten Testleitern durchgeführt und ausgewertet. [ 1 ] Die Antworten einer Person werden anhand sorgfältig festgelegter Richtlinien beurteilt. Die Testergebnisse sollen individuelle oder Gruppenunterschiede im Hinblick auf das theoretische Konstrukt widerspiegeln , das der Test zu messen vorgibt. [ 1 ] Die wissenschaftliche Grundlage psychologischer Testverfahren ist die Psychometrie . [ 1 ] [ 2 ]

Psychologische Tests

Laut Anastasi und Urbina beinhalten psychologische Tests Beobachtungen des Verhaltens einer Person an einer „sorgfältig ausgewählten Stichprobe [Hervorhebung durch die Autoren]“ [ 1 ] . Ein psychologischer Test dient häufig der Messung nicht direkt beobachtbarer Konstrukte, auch latente Variablen genannt . Psychologische Tests können eine Reihe von Aufgaben, zu lösenden Problemen und Merkmalen (z. B. Verhaltensweisen, Symptome) umfassen, deren Vorhandensein die Testperson in unterschiedlichem Maße bestätigt oder verneint. Psychologische Tests können Fragebögen und Interviews beinhalten . Fragebogen- und interviewbasierte Skalen unterscheiden sich typischerweise von psychoedukativen Tests, die die maximale Leistung einer Testperson erfassen. Fragebogen- und interviewbasierte Skalen hingegen erfassen das typische Verhalten der Testperson [ 3 ] . Symptom- und Einstellungstests werden häufiger als Skalen bezeichnet. Ein nützlicher psychologischer Test bzw. eine Skala muss sowohl valide sein , d. h. er muss Belege dafür liefern, dass er das misst, was er zu messen vorgibt, [ 1 ] [ 4 ] ), als auch reliabel , d. h. er muss Belege für Konsistenz zwischen den einzelnen Items, den Beurteilern und im Laufe der Zeit usw. liefern.

Es ist wichtig, dass Personen mit vergleichbaren Ausprägungen des gemessenen Konstrukts (z. B. mathematische Fähigkeiten, Depression) eine annähernd gleiche Wahrscheinlichkeit haben, eine Testfrage korrekt zu beantworten oder das Vorhandensein eines Symptoms zu erkennen. [ 5 ] Ein Beispiel für eine Mathematikaufgabe , die im Vereinigten Königreich, aber nicht in den Vereinigten Staaten verwendet werden könnte, wäre: „In einem Fußballspiel erhalten zwei Spieler eine Rote Karte; wie viele Spieler bleiben auf dem Spielfeld?“ Diese Aufgabe erfordert Fußballkenntnisse, nicht nur mathematische Fähigkeiten. Die Gruppenzugehörigkeit kann somit die Wahrscheinlichkeit einer korrekten Beantwortung beeinflussen, wie das Konzept des differentiellen Item-Funktionierens verdeutlicht . Tests werden häufig für eine bestimmte Population entwickelt, und die Merkmale dieser Population sollten bei der Anwendung von Tests außerhalb dieser Population berücksichtigt werden. Ein Test sollte innerhalb einer größeren Population zwischen relevanten Untergruppen (z. B. demografischen Gruppen) invariant sein. [ 6 ] Damit ein Test beispielsweise im Vereinigten Königreich verwendet werden kann, sollten der Test und seine Aufgaben für britische Männer und Frauen annähernd dieselbe Bedeutung haben. Diese Invarianz gilt nicht notwendigerweise für ähnliche Gruppen in einer anderen Population, wie beispielsweise Männer und Frauen in den Vereinigten Staaten, oder zwischen Populationen, beispielsweise der Population Großbritanniens und der USA. Bei der Testkonstruktion ist es wichtig, die Invarianz zumindest für die Untergruppen der relevanten Population nachzuweisen. [ 6 ]

Die psychologische Diagnostik ähnelt psychologischen Tests, umfasst aber in der Regel eine umfassendere Beurteilung der Person. Laut der American Psychological Association beinhaltet die psychologische Diagnostik die Erhebung und Integration von Daten zur Beurteilung des Verhaltens, der Fähigkeiten und anderer Merkmale einer Person [ 7 ] . Jede Diagnostik ist ein Prozess, der Informationen aus verschiedenen Quellen integriert, wie z. B. Persönlichkeitsinventare, Fähigkeitstests, Symptomskalen, Interesseninventare und Einstellungsskalen sowie Informationen aus persönlichen Gesprächen. Ergänzende Informationen können aus Berufsakten oder Krankengeschichten stammen ; Informationen können auch von Eltern, Ehepartnern, Lehrern, Freunden oder früheren Therapeuten oder Ärzten eingeholt werden. Ein oder mehrere psychologische Tests dienen als Informationsquellen im Rahmen der Diagnostik . Viele Psychologen führen Diagnostiken im Rahmen ihrer Tätigkeit durch. Die psychologische Diagnostik ist ein komplexer, detaillierter und tiefgehender Prozess. Beispiele für Diagnostik sind die Erstellung einer Diagnose [ 7 ] , die Feststellung einer Lernbehinderung bei Schulkindern [ 8 ] , die Beurteilung der Schuldfähigkeit eines Angeklagten [ 9 ] [ 10 ] und die Auswahl von Bewerbern. [ 11 ]

Geschichte

Ein Gemälde aus der Song-Dynastie , das Kandidaten bei der kaiserlichen Prüfung zeigt , einer rudimentären Form psychologischer Tests.
Die Physiognomie wurde genutzt, um Persönlichkeitsmerkmale anhand des äußeren Erscheinungsbildes einer Person zu beurteilen.

Die ersten groß angelegten Tests waren möglicherweise Teil des kaiserlichen Prüfungssystems in China. Diese Tests, eine frühe Form psychologischer Tests, beurteilten die Kandidaten anhand ihrer Kenntnisse in Bereichen wie Zivilrecht und Finanzpolitik. [ 12 ] Frühe Intelligenztests dienten eher der Unterhaltung als der Analyse. [ 13 ] Moderne Intelligenztests entstanden im 19. Jahrhundert in Frankreich. Sie trugen dazu bei, Menschen mit geistigen Behinderungen zu identifizieren , um ihnen eine humane alternative Form der Bildung zu ermöglichen. [ 14 ]

Der Engländer Francis Galton prägte die Begriffe Psychometrie und Eugenik . Er entwickelte eine Methode zur Intelligenzmessung auf Basis nonverbaler sensomotorischer Tests. Der Test war anfangs beliebt, wurde aber später nicht mehr verwendet. [ 14 ] [ 15 ] 1905 veröffentlichten die französischen Psychologen Alfred Binet und Théodore Simon die „Échelle métrique de l'Intelligence “ (Metrische Intelligenzskala), im englischsprachigen Raum als Binet-Simon-Test bekannt . Dieser Test konzentrierte sich stark auf die verbalen Fähigkeiten. Binet und Simon beabsichtigten, mit dem Test intellektuell beeinträchtigte Schulkinder zu identifizieren und ihnen so den Weg zu professioneller Hilfe zu ebnen. [ 14 ] Der Binet-Simon-Test bildete die Grundlage für die später entwickelten Stanford-Binet-Intelligenzskalen .

Die Ursprünge der Persönlichkeitsdiagnostik reichen bis ins 18. und 19. Jahrhundert zurück, als die Phrenologie die Grundlage für die Beurteilung von Persönlichkeitsmerkmalen bildete. Die Phrenologie, eine Pseudowissenschaft, basierte auf der Messung des Schädels und der damit verbundenen Persönlichkeitsmerkmale. [ 16 ] Frühe pseudowissenschaftliche Techniken wichen schließlich empirischen Methoden. Einer der ersten modernen Persönlichkeitstests war das Woodworth Personal Data Sheet , ein Selbstbeurteilungsfragebogen, der während des Ersten Weltkriegs für die US-Armee entwickelt wurde, um potenzielle Soldaten auf psychische Probleme zu untersuchen und Opfer von Granatenschocks zu identifizieren (das Instrument wurde jedoch zu spät fertiggestellt, um für den vorgesehenen Zweck eingesetzt zu werden). [ 16 ] [ 1 ] Das Woodworth-Inventar wurde dennoch zum Vorläufer vieler späterer Persönlichkeitstests und -skalen. [ 1 ]

Prinzipien

Die Entwicklung eines psychologischen Tests erfordert sorgfältige Forschung. Zu den Elementen der Testentwicklung gehören unter anderem folgende:

  • Standardisierung – Alle Verfahren und Schritte müssen an jedem Testort und bei jeder Testdurchführung einheitlich durchgeführt werden. Die Subjektivität der Prüfer wird minimiert (siehe Objektivität im nächsten Abschnitt). Wichtige standardisierte Tests werden anhand großer Stichproben normiert, um zu verstehen, was hohe, niedrige und mittlere Ergebnisse ausmacht.
  • Objektivität – Bewertung so, dass subjektive Beurteilungen und Verzerrungen minimiert werden; die Ergebnisse werden für jeden Testteilnehmer auf ähnliche Weise ermittelt (siehe unten).
  • Diskriminierungsfähigkeit – Die Testergebnisse sollten Mitglieder extremer Gruppen differenzieren; beispielsweise differenzierte jede Subskala des ursprünglichen MMPI zwischen hospitalisierten Patienten mit psychischen Erkrankungen und Mitgliedern einer gesunden Vergleichsgruppe. [ 17 ] [ 18 ]
  • Testnormen – Teil der Standardisierung groß angelegter Tests (siehe oben). Normen helfen Psychologen, individuelle Unterschiede zu erkennen. Beispielsweise kann eine normierte Persönlichkeitsskala Psychologen verdeutlichen, warum manche Menschen eine hohe negative Affektivität (NA) aufweisen und andere eine niedrige oder mittlere. Bei vielen psychoedukativen Tests ermöglichen Testnormen Pädagogen und Psychologen, einen alters- oder schulstufenbezogenen Perzentilrang zu ermitteln, beispielsweise für die Leseleistung.
  • Reliabilität – Bezeichnet die Konsistenz eines Tests oder einer Skala. Es ist wichtig, dass Personen ähnliche Ergebnisse erzielen, wenn sie einen Test und eine alternative Testversion absolvieren oder wenn sie denselben Test innerhalb kurzer Zeit zweimal durchführen. Reliabilität bezieht sich auch auf die Übereinstimmung der Antworten zwischen verschiedenen Testfragen.
  • Validität – Bezeichnet Nachweise, die belegen, dass ein Test oder eine Skala das misst, was sie zu messen vorgibt. [ 2 ] [ 19 ]

Verhaltensbeispiel

Der Begriff „Verhaltensprobe“ bezeichnet die Leistung einer Person bei Aufgaben, die üblicherweise im Voraus vorgegeben wurden. Beispielsweise kann ein Rechtschreibtest für Mittelstufenschüler nicht den gesamten Wortschatz dieser Altersgruppe umfassen, da dieser Tausende von Wörtern enthält; ein solcher Test muss daher auf eine Auswahl von Wörtern beschränkt sein. Die Verhaltensproben müssen das zu untersuchende Verhalten hinreichend repräsentieren. Die Verhaltensproben, aus denen sich ein schriftlicher Test – die gängigste Form psychologischer Tests – zusammensetzt, sind in die Testaufgaben integriert. Die Gesamtleistung bei den Aufgaben ergibt ein Testergebnis. Man geht davon aus, dass ein Ergebnis in einem gut konzipierten Test ein psychologisches Konstrukt widerspiegelt , wie beispielsweise Leistungen in einem Schulfach (z. B. Wortschatz oder Mathematik), kognitive Fähigkeiten , Persönlichkeitsmerkmale wie Introversion/Extraversion usw. Unterschiede in den Testergebnissen spiegeln vermutlich individuelle Unterschiede in dem Konstrukt wider , das der Test messen soll. [ 2 ]

Typen

Es gibt mehrere große Kategorien psychologischer Tests:

Leistungstests

Leistungstests erfassen das Wissen einer Person in einem Fachgebiet. Einige akademische Leistungstests sind so konzipiert, dass sie von einem geschulten Prüfer durchgeführt werden. Gruppenleistungstests hingegen werden häufig von einer Lehrkraft durchgeführt. Das Ergebnis eines Leistungstests soll das Wissen der Person in einem Fachgebiet widerspiegeln. [ 1 ]

Grundsätzlich gibt es zwei Arten von Leistungstests: normorientierte und kriterienorientierte Tests. Die meisten Leistungstests sind normorientiert . Die Antworten der Testpersonen werden anhand standardisierter Protokolle ausgewertet, und die Ergebnisse können mit den Ergebnissen einer Normierungsgruppe verglichen werden. [ 1 ] Normorientierte Tests können dazu dienen, individuelle Unterschiede hervorzuheben, also jeden Testteilnehmer mit jedem anderen zu vergleichen. Im Gegensatz dazu dienen kriterienorientierte Leistungstests dazu, festzustellen, ob der Testteilnehmer einen festgelegten Wissensbereich beherrscht, anstatt ihn mit allen anderen Testteilnehmern zu vergleichen. Diese Art von Tests ist häufig Bestandteil eines kompetenzorientierten Unterrichts . [ 1 ]

Der Kaufman-Test zur Erfassung schulischer Leistungen ist ein Beispiel für einen individuell durchgeführten Leistungstest für Schüler. [ 20 ]

Eignungstests

Psychologische Tests wurden entwickelt, um Fähigkeiten zu messen, sowohl spezifische (z. B. Bürokenntnisse wie der Minnesota Clerical Test) als auch allgemeine (z. B. traditionelle Intelligenztests wie der Stanford-Binet-Test oder die Wechsler-Intelligenzskala für Erwachsene ). Ein weit verbreiteter, aber kurzer Eignungstest in der Wirtschaft ist der Wonderlic-Test . Eignungstests werden zur Beurteilung spezifischer oder allgemeiner Fähigkeiten potenzieller neuer Mitarbeiter eingesetzt (der Wonderlic-Test wurde einst von der NFL verwendet). [ 21 ] Eignungstests werden auch zur Berufsberatung genutzt. [ 22 ]

Es gibt Hinweise darauf, dass Eignungstests wie IQ-Tests von früheren Lernerfahrungen beeinflusst werden und keine reinen Messgrößen für untrainierte Fähigkeiten darstellen. [ 23 ] Der SAT, der früher Scholastic Aptitude Test hieß, wurde umbenannt, da die Testergebnisse von Training abhängen. [ 24 ]

Einstellungsskalen

Eine Einstellungsskala erfasst die Haltung einer Person gegenüber einem Ereignis (z. B. einer Entscheidung des Obersten Gerichtshofs), einer Person (z. B. einem Gouverneur), einem Konzept (z. B. dem Tragen von Gesichtsmasken während einer Pandemie), einer Organisation (z. B. den Pfadfindern) oder einem Objekt (z. B. Atomwaffen) auf einem eindimensionalen Kontinuum von positiv bis negativ. Einstellungsskalen werden im Marketing eingesetzt, um die Markenpräferenzen von Einzelpersonen zu ermitteln. Historisch gesehen haben Sozialpsychologen Einstellungsskalen entwickelt, um die Einstellungen von Einzelpersonen gegenüber den Vereinten Nationen und den Beziehungen zwischen den Rassen zu erfassen. [ 25 ] Typischerweise werden in der Einstellungsforschung Likert-Skalen verwendet. Vor der Entwicklung der Likert-Skala wurde historisch die Thurstone-Skala verwendet. Die Likert-Skala hat die Thurstone-Skala weitgehend abgelöst. [ 1 ]

Biografisches Informationsfeld

Der Fragebogen zu biografischen Informationen (Biographical Information Blanks , BIB) ist ein Papierformular, das Fragen zu einer detaillierten persönlichen und beruflichen Laufbahn enthält. Er dient der Personalauswahl, indem er den Werdegang der Bewerber mit den Anforderungen der jeweiligen Stelle abgleicht.

Klinische Tests

Ziel klinischer Tests ist die Beurteilung des Vorhandenseins von Symptomen einer Psychopathologie. [ 26 ] Beispiele für klinische Beurteilungen sind das Minnesota Multiphasic Personality Inventory (MMPI), das Millon Clinical Multiaxial Inventory-IV , [ 27 ] die Child Behavior Checklist , [ 28 ] die Symptom Checklist 90 [ 29 ] und das Beck-Depressions-Inventar . [ 26 ]

Viele groß angelegte klinische Tests werden normiert. Beispielsweise werden die Werte des MMPI so umgerechnet, dass 50 der mittlere Wert auf der MMPI-Depressionsskala ist und 60 ein Wert darstellt, der die Person eine Standardabweichung über dem Mittelwert für depressive Symptome positioniert; 40 repräsentiert ein Symptomniveau, das eine Standardabweichung unter dem Mittelwert liegt. [ 30 ]

Kriterienbezogen

Ein kriteriumsorientierter Test ist ein Leistungstest in einem spezifischen Wissensgebiet. [ 1 ] Die Testleistung einer Person wird mit einem Kriterium verglichen. Die Testteilnehmer werden nicht miteinander verglichen. Die Bestehensgrenze, d. h. die Kriteriumsleistung, wird von der Lehrkraft oder der Bildungseinrichtung festgelegt. Kriteriumsorientierte Tests sind integraler Bestandteil des kompetenzorientierten Lernens .

Direkte Beobachtung

Psychologische Diagnostik kann die Beobachtung von Personen bei verschiedenen Aktivitäten umfassen. Diese Art der Diagnostik wird üblicherweise mit Familien in einem Labor oder zu Hause durchgeführt. Manchmal werden auch Kinder im Klassenzimmer oder auf dem Schulhof beobachtet. [ 31 ] Der Zweck kann klinischer Natur sein, beispielsweise um vor einer Intervention einen Ausgangswert für hyperaktives oder aggressives Verhalten eines Kindes im Unterricht zu ermitteln oder um die Eltern-Kind-Interaktion zu beobachten und so eine Beziehungsstörung zu verstehen. [ 32 ] Auch Zeitstichprobenverfahren sind Bestandteil der direkten Beobachtungsforschung. Die Zuverlässigkeit der Beobachter in der direkten Beobachtungsforschung kann mithilfe von Cohens Kappa bewertet werden .

Die Parent-Child Interaction Assessment-II (PCIA) [ 33 ] ist ein Beispiel für ein direktes Beobachtungsverfahren, das bei Schulkindern und ihren Eltern angewendet wird. Eltern und Kinder werden beim Spielen in einem nachgestellten Zoo per Video aufgezeichnet. Die Parent-Child Early Relational Assessment [ 34 ] dient der Untersuchung von Eltern und Kleinkindern und beinhaltet eine Fütterungs- und eine Puzzleaufgabe . Die MacArthur Story Stem Battery (MSSB) [ 35 ] wird eingesetzt, um Erzählungen von Kindern zu erfassen. Das Dyadic Parent-Child Interaction Coding System-II [ 36 ] erfasst, inwieweit Kinder den Anweisungen ihrer Eltern folgen und umgekehrt , und eignet sich gut für die Untersuchung von Kindern mit oppositionellem Trotzverhalten und deren Eltern.

Interesseninventare

Psychologische Tests umfassen Interesseninventare. [ 37 ] Diese Tests werden hauptsächlich in der Berufsberatung eingesetzt. Interesseninventare enthalten Fragen zu den bevorzugten Aktivitäten und Interessen von Personen, die eine Berufsberatung suchen. Die Annahme ist, dass die Wahrscheinlichkeit hoch ist, dass eine Person in einem bestimmten Beruf Zufriedenheit findet, wenn ihre Aktivitäten und Interessen dem typischen Muster von Aktivitäten und Interessen erfolgreicher Personen in diesem Beruf ähneln. Ein weit verbreitetes Instrument ist das Strong Interest Inventory , das in der Berufsberatung, der Studienorientierung und der Bildungsberatung eingesetzt wird. [ 38 ] [ 39 ]

Neuropsychologische Tests

Neuropsychologische Tests dienen der Beurteilung von Verhaltensweisen, die mit der Struktur und Funktion des Gehirns zusammenhängen. Ein Untersucher führt den Test gemäß strengen, vorab festgelegten Verfahren an einer einzelnen Person in einem ruhigen, weitgehend störungsfreien Raum durch. [ 1 ] Ein Beispiel für einen häufig verwendeten neuropsychologischen Test ist der Stroop-Test .

Normbezogene Tests

Die Aufgaben normierter Tests wurden an einer Normierungsgruppe erprobt, und die Testergebnisse können in hoch, mittel oder niedrig sowie in die dazwischenliegenden Abstufungen eingeteilt werden. [ 1 ] Diese Tests ermöglichen die Untersuchung individueller Unterschiede. Die Ergebnisse normierter Leistungstests werden mit Perzentilrängen im Vergleich zu anderen Personen gleichen Alters oder gleicher Klassenstufe korreliert.

Persönlichkeitstests

Persönlichkeitstests erfassen Konstrukte, die als Bestandteile der Persönlichkeit gelten. Beispiele für solche Persönlichkeitskonstrukte sind Merkmale der Big Five , wie Introversion-Extraversion und Gewissenhaftigkeit. Persönlichkeitskonstrukte werden als dimensional betrachtet. Persönlichkeitsmessungen werden in der Forschung und bei der Personalauswahl eingesetzt. Sie umfassen Selbst- und Fremdbeurteilungsskalen. [ 40 ] Beispiele für normorientierte Persönlichkeitstests sind der NEO-PI , der 16PF-Fragebogen , die Occupational Personality Questionnaires [ 16 ] und das Five-Factor Personality Inventory. [ 41 ]

Die Skalen des International Personality Item Pool (IPIP) erfassen dieselben Merkmale wie der NEO und andere Persönlichkeitsskalen. Alle IPIP-Skalen und -Items sind gemeinfrei und daher kostenlos verfügbar. [ 42 ]

Projektive Tests

Projektive Tests entstanden in der ersten Hälfte des 20. Jahrhunderts. [ 43 ] Die Grundidee dieser Tests ist, dass die Testperson verborgene Aspekte ihrer Persönlichkeit, einschließlich unbewusster Inhalte, auf die im Test präsentierten mehrdeutigen Reize projiziert. Beispiele für projektive Tests sind der Rorschach-Test [ 44 ] , der Thematische Apperzeptionstest [ 45 ] und der „ Zeichne-eine-Person“-Test [ 46 ] . Die vorliegenden Erkenntnisse deuten jedoch darauf hin, dass projektive Tests nur eine begrenzte Validität aufweisen . [ 47 ]

Skalen für psychische Symptome

Eignungstests für den öffentlichen Sicherheitsdienst

Berufe im Bereich der öffentlichen Sicherheit (z. B. Feuerwehr, Polizei, Justizvollzug, Rettungsdienst) erfordern häufig die Absolvierung arbeits- oder organisationspsychologischer Eignungstests für die Einstellung und Beförderung. Der National Firefighter Selection Inventory (NFSI) , der National Criminal Justice Officer Selection Inventory (NCJO ) und der Integrity Inventory (II) sind prominente Beispiele für solche Tests. [ 91 ] [ 92 ] [ 93 ] [ 94 ]

Quellen psychologischer Tests

Es wurden Tausende psychologischer Tests entwickelt. Einige stammen von kommerziellen Testanbietern, die für ihre Nutzung Gebühren erheben. Andere wurden von Forschern entwickelt und sind in der wissenschaftlichen Literatur zu finden. Tests zur Erfassung spezifischer psychologischer Konstrukte lassen sich über Datenbankrecherchen finden. Manche Datenbanken sind frei zugänglich, beispielsweise Google Scholar (obwohl viele der dort verfügbaren Tests kostenpflichtig sind). [ 95 ] Andere Datenbanken sind proprietär, wie beispielsweise PsycINFO , aber über Universitätsbibliotheken und viele öffentliche Bibliotheken (z. B. die Brooklyn Public Library und die New York Public Library ) zugänglich . [ 96 ]

Es gibt Online-Archive mit Tests zu verschiedenen Themen.

  • APA PsycTests. Abonnement erforderlich [ 97 ]
  • Mental Measurements Yearbook [ 98 ] - eine gemeinnützige Organisation, die unabhängige Bewertungen von Tausenden verschiedener psychologischer Tests anbietet.
  • Assessment Psychology Online bietet Links zu Dutzenden von Tests für die klinische Diagnostik. [ 99 ]
  • Der International Personality Item Pool (IPIP) enthält Items zur Beurteilung von mehr als 100 Persönlichkeitsmerkmalen, einschließlich des Fünf-Faktoren-Modells. [ 100 ]
  • Arbeitsorganisation: Messinstrumente für Forschung und Praxis. NIOSH-Website zum Thema Arbeitsschutz und Sicherheit [ 101 ]

Testen Sie die Sicherheit

Viele psychologische und psychoedukative Tests sind nicht öffentlich zugänglich. Die Testverlage beschränken den Zugang zu den Tests. Auch die Zulassungsbehörden für Psychologen schränken den Zugang zu den für die Approbation verwendeten Tests ein. [ 102 ] [ 103 ] Die Testverlage argumentieren, dass sowohl das Urheberrecht als auch die Berufsethik sie zum Schutz der Tests verpflichten. Sie verkaufen die Tests nur an Personen, die ihre Ausbildungs- und Berufsqualifikationen nachgewiesen haben. Käufer sind rechtlich verpflichtet, die Testantworten oder die Tests selbst nicht an die Öffentlichkeit weiterzugeben, es sei denn, der Verlag gestattet dies. [ 104 ]

Die International Test Commission (ITC), ein internationaler Verband nationaler psychologischer Gesellschaften und Testverlage, veröffentlicht die Internationalen Richtlinien für die Testanwendung , in denen Maßnahmen zum Schutz der Integrität der Tests vorgeschrieben sind, indem Testtechniken nicht öffentlich beschrieben und Einzelpersonen nicht so gecoacht werden, dass sie ihre Testleistung unzulässig beeinflussen könnten. [ 105 ]

Siehe auch

Referenzen

  1. ^ a b c d e f g h i j k l m n o Urbina, Susana; Anastasi, Anne (1997). Psychologische Testverfahren (7. Aufl.). Upper Saddle River, NJ: Prentice Hall. S. 4. ISBN 9780023030857OCLC  35450434 .​
  2. ^ a b c Nunnally, JC, & Bernstein, IH (1994). Psychometrische Theorie . New York: McGraw-Hill.
  3. ^ Mellenbergh, GJ (2008). Kapitel 10: Umfragen. In: HJ Adèr & GJ Mellenbergh (Hrsg.) (mit Beiträgen von DJ Hand), Beratung zu Forschungsmethoden: Ein Leitfaden für Berater (S. 183–209). Huizen, Niederlande: Johannes van Kessel Publishing.
  4. ^ American Educational Research Association, American Psychological Association & National Council on Measurement in Education. (1999). Standards for educational and psychological testing . Washington, DC: American Educational Research Association.
  5. ^ Mellenbergh, Gideon J. (1989). „Item bias and item response theory“. International Journal of Educational Research . 13 (2): 127–143 . doi : 10.1016/0883-0355(89)90002-5 .
  6. Putnick , Diane L.; Bornstein, Marc H. (September 2016). „ Konventionen und Berichterstattung zur Messinvarianz: Der Stand der Forschung und zukünftige Richtungen für die psychologische Forschung“ . Developmental Review . 41 : 71–90 . doi : 10.1016 /j.dr.2016.06.004 . PMC 5145197. PMID 27942093 .  
  7. ^ a b American Psychological Association. (o. J.). Psychologische Diagnostik. APA Dictionary of Psychology . Zugriff am 11. Oktober 2023 [1]
  8. Fletcher , Jack; Lyon, G. Reid; Fuchs, Lynn; Barnes, Marcia A. (2018). Lernbehinderungen: Von der Diagnose zur Intervention (2. Aufl.). New York: The Guilford Press. ISBN 978-1-4625-3637-5Die
  9. ^ Neal, Tess MS; Mathers, Elizabeth; Frizzell, Jason R. (2022), „Psychologische Begutachtungen im forensischen Kontext“ , in: Asmundson, Gordon JG (Hrsg.), Comprehensive Clinical Psychology (Zweite Auflage) , Oxford: Elsevier, S.  243–257 , doi : 10.1016/b978-0-12-818697-8.00150-3 , ISBN 978-0-12-822232-4, S2CID  244328284 , abgerufen am 21.09.2022
  10. ^ Neal, Tess MS; Sellbom, Martin; de Ruiter, Corine (2022). „Persönlichkeitsbeurteilung im juristischen Kontext: Einführung in die Sonderausgabe“ . Journal of Personality Assessment . 104 (2): 127–136 . doi : 10.1080/00223891.2022.2033248 . ISSN 0022-3891 . PMID 35235475. S2CID 247219451 .   
  11. ^ Vorstand der Gesellschaft für Persönlichkeitsdiagnostik (2006). „Standards für Aus- und Weiterbildung in psychologischer Diagnostik“ ( PDF) . Journal of Personality Assessment . 87 (3): 355–357 . doi : 10.1207/s15327752jpa8703_17 . PMID 17134344. S2CID 7572353. Archiviert (PDF) vom Original am 05.02.2018 . Abgerufen am 26.06.2017 .  
  12. ^ Robert J. Gregory (2003). „Die Geschichte psychologischer Tests“ (PDF) . Psychologische Tests: Geschichte, Prinzipien und Anwendungen . Allyn & Bacon. S. 4 in Kapitel 1. ISBN 9780205354726Archiviert ( PDF) vom Original am 24.11.2019 . Abgerufen am 31.05.2013 .
  13. ^ Shi, Jiannong (2. Februar 2004). Sternberg, Robert J. (Hrsg.). International Handbook of Intelligence . Cambridge University Press. S.  330–331 . ISBN 978-0-521-00402-2Die
  14. ^ a b c Kaufman, Alan S. (2009). IQ testing 101 . Springer Pub. Co. ISBN 978-0826106292OCLC  255892649 .​
  15. ^ Gillham, Nicholas W. (2001). „Sir Francis Galton und die Geburt der Eugenik“. Annual Review of Genetics . 35 (1): 83–101 . doi : 10.1146/annurev.genet.35.102401.090055 . PMID 11700278 . 
  16. ^ a b c Nezami, Elahe; Butcher, James N. (16. Februar 2000). Goldstein, G.; Hersen, Michel (Hrsg.). Handbuch der psychologischen Diagnostik . Elsevier. S. 415. ISBN 978-0-08-054002-3Die
  17. ^ Domino, George; Domino, Marla L. (24.04.2006). Psychologische Testverfahren: Eine Einführung . Cambridge University Press. 34+ Seiten. ISBN 978-1-139-45514-5Die
  18. ^ Hogan, Thomas P. (2019). Psychologische Testverfahren: Eine praktische Einführung . John Wiley & Sons, Incorporated. 171+ Seiten. ISBN 978-1-119-50690-4Die
  19. ^ Schultz, Duane P.; Schultz, Sydney Ellen (2010). Psychologie und Arbeit heute: Eine Einführung in die Arbeits- und Organisationspsychologie (10. Aufl.). Upper Saddle River, NJ: Prentice Hall. S.  99–102 . ISBN 978-0205683581OCLC  318765451 .​
  20. ^ „Kaufman-Test zur Erfassung schulischer Leistungen | Dritte Auflage“ . Archiviert vom Original am 10.07.2020 . Abgerufen am 10.07.2020 .
  21. ^ NFL Wonderlic
  22. ^ Aiken, Lewis R. (1998). Tests und Prüfungen: Fähigkeiten und Leistungen messen . Wiley. ISBN 9780471192633OCLC  37820003 .​
  23. ^ Ceci, Stephen J. (September 1991). „Wie stark beeinflusst die Schulbildung die allgemeine Intelligenz und ihre kognitiven Komponenten? Eine Neubewertung der Forschungsergebnisse . “ Entwicklungspsychologie . 27 (5): 703–722 . doi : 10.1037/0012-1649.27.5.703 . ISSN 1939-0599 . 
  24. ^ Lemann, Nicholas (2000). Die große Prüfung: Die geheime Geschichte der amerikanischen Leistungsgesellschaft (1. Aufl.). New York: Farrar, Straus and Giroux. ISBN 978-0-374-52751-8Die
  25. ^ Brown, R. (1965). Sozialpsychologie . New York: The Free Press.
  26. ^ a b Beck, AT; Steer, RA; Brown, GK (1996). Manual for the Beck Depression Inventory-II (2. Aufl.). San Antonio, TX: Psychological Corporation .
  27. ^ Millon, T. (1994). Millon Clinical Multiaxial Inventory-III. Minneapolis, MN: National Computer Systems.
  28. ^ Achenbach, TM; Rescorla, Leslie A. (2001). Handbuch für die ASEBA-Schulaltersformulare und -profile: Ein integriertes System der Multi-Informanten-Beurteilung . Burlington, Vt: ASEBA. ISBN 978-0938565734OCLC  53902766 .​
  29. ^ Derogatis LR (1983). SCL90: Handbuch zur Durchführung, Auswertung und den Verfahren der überarbeiteten Fassung. Baltimore: Clinical Psychometric Research.
  30. ^ Ben-Porath, Y.-S., Tellegen, A. (2011). Minnesota Multiphasic Personality Inventory Manual of Administration-2-RF . Minneapolis: University of Minnesota Press
  31. ^ Reid, J. B., Eddy, J. M., Fetrow, R. A. & Stoolmiller, M. (1999). Beschreibung und unmittelbare Auswirkungen einer präventiven Intervention bei Verhaltensproblemen. American Journal of Community Psychology , 27, 483–517.
  32. Waters , Everett; Deane, Kathleen E. (1985). „Definition und Beurteilung individueller Unterschiede in Bindungsbeziehungen: Q-Methodologie und die Organisation des Verhaltens im Säuglings- und Kleinkindalter“ (PDF) . Monographien der Gesellschaft für Forschung in der kindlichen Entwicklung . 50 (1/2): 41–65 . doi : 10.2307/3333826 . JSTOR 3333826 . 
  33. ^ Holigrocki, R. J.; Kaminski, P. L.; Frieswyk, S. H. (1999). „Einführung in die Eltern-Kind-Interaktionsbeurteilung“. Bulletin of the Menninger Clinic . 63 (3): 413–428 . PMID 10452199 . 
  34. Clark , R. (1999). „Die frühkindliche Beziehungsdiagnostik: Eine faktorielle Validitätsstudie“. Educational and Psychological Measurement . 59 (5): 821–846 . doi : 10.1177/00131649921970161 . S2CID 146211674 . 
  35. ^ Bretherton, I., Oppenheim, D., Buchsbaum, H., Emde, RN, & die MacArthur Narrative Group. (1990). MacArthur Story-Stem-Batterie. Unveröffentlichtes Handbuch.
  36. ^ Robinson, Elizabeth A.; Eyberg, Sheila M. (1981). „Das dyadische Eltern-Kind-Interaktionskodierungssystem: Standardisierung und Validierung“. Journal of Consulting and Clinical Psychology . 49 (2): 245–250 . doi : 10.1037/0022-006x.49.2.245 . PMID 7217491 . 
  37. ^ Anastasi, A., & Urbina, S. (1997). Psychologische Testverfahren (7. Aufl.). Upper Saddle River, NJ: Prentice Hall.
  38. ^ Donnay, David AC (1997). „EK Strongs Vermächtnis und darüber hinaus: 70 Jahre Strong Interest Inventory“. The Career Development Quarterly . 46 : 2–22 . doi : 10.1002/j.2161-0045.1997.tb00688.x .
  39. ^ Case, Jan C.; Blackwell, Terry L. (2008). „Test Review: Strong, EK, Jr., Donnay, DAC, Morris, ML, Schaubhut, NA, & ​​Thompson, RC (2004). Strong Interest Inventory®, Revised Edition. Mountain View, CA: Consulting Psychologists Press, Inc. (Newly Revised Strong Profile Preview Kit—$14.65; Newly Revised Strong Profile Administration, online—$7.80; Newly Revised Strong Profile Combined Item Booklet/Answer Sheets, mail-in—$78.00 [PKG/10]; Newly Revised Strong Interest Inventory Manual—$69.00; Strong Interest Inventory User's Guide—$29.50; Where do I Go Next?—$55.00 [PKG/10]; Career Exploration: A Journey of Discovery—$22.50 [PKG/25])“. Rehabilitation Counseling Bulletin . 51 (2): 122– 126. doi : 10.1177/0034355207311350 .
  40. ^ Ashton, MC, (2017). Individuelle Unterschiede und Persönlichkeit (3. Aufl.). Amsterdam: Elsevier.
  41. ^ Jolijn Hendriks, Aa, Hofstee, WKB, & De Raad, B. (1999). Das Fünf-Faktoren-Persönlichkeitsinventar (FFPI). Persönlichkeit und individuelle Unterschiede, 27 (2), 307-325. https://doi.org/10.1016/S0191-8869(98)00245-1
  42. ^ Internationaler Persönlichkeits-Item-Pool. [2] Archiviert am 20.08.2019 im Internet Archive (Wayback Machine) . Zugriff am 14.07.2020.
  43. ^ John D. Wasserman (2003). „Nonverbale Beurteilung von Persönlichkeit und Psychopathologie“ . In: McCallum, Steve R. (Hrsg.). Handbuch der nonverbalen Beurteilung . New York: Kluwer Academic / Plenum Publishers. ISBN 978-0-306-47715-7Abgerufen am 20. November 2010 .
  44. Meyer , Gregory J.; Hilsenroth, Mark J.; Baxter, Dirk; Exner, John E.; Fowler, J. Christopher; Piers, Craig C.; Resnick, Justin (April 2002). „Eine Untersuchung der Interrater-Reliabilität bei der Auswertung des Rorschach-Komplettsystems in acht Datensätzen“ . Journal of Personality Assessment . 78 (2): 219–274 . doi : 10.1207/S15327752JPA7802_03 . ISSN 0022-3891 . PMID 12067192 .  
  45. ^ Murray, H. (1943). Die thematische Apperzeptionstechnik . Cambridge, MA: Harvard University Press. OCLC 223083.
  46. ^ Murray, Henry A. (1943). Handbuch zum Thematischen Apperzeptionstest . Cambridge, MA: Harvard University Press. OCLC 223083 . 
  47. ^ Lilienfeld, Scott O.; Wood, James M.; Garb, Howard N. (November 2000). „Der wissenschaftliche Status projektiver Verfahren“ . Psychological Science in the Public Interest . 1 (2): 27–66 . doi : 10.1111/1529-1006.002 . ISSN 1529-1006 . PMID 26151980 .  
  48. ^ Beck, A. T., Steer, R. A. & Brown, G. K. (1996). Handbuch zum Beck-Depressionsinventar-II. San Antonio, TX: Psychological Corporation
  49. ^ Beck AT (1988). Beck Hopelessness Scale . Harcourt Assessment / The Psychological Corporation
  50. ^ Bortner, RW, Gallacher, JEJ, Sweetnam, PM, Yarnell, JWG, Elwood, PC, & Stansfeld, SA (2003). Bortner Typ A Skala. Psychosomatic Medicine. 65 , 339-346.
  51. ^ Radloff, Lenore Sawyer (Juni 1977). „Die CES-D-Skala: Eine Selbstbeurteilungsskala für Depressionen in der Allgemeinbevölkerung“ . Applied Psychological Measurement . 1 (3): 385–401 . doi : 10.1177/014662167700100306 . ISSN 0146-6216 . 
  52. ^ Cole, Jason C.; Rabin, Adele S.; Smith, Tom L.; Kaufman, Alan S. (2004). „Entwicklung und Validierung einer Rasch-basierten Kurzform des CES-D“ . Psychological Assessment . 16 (4): 360–372 . doi : 10.1037/1040-3590.16.4.360 . ISSN 1939-134X . PMID 15584795 .  
  53. ^ Kovacs, M. (1992). Kinderdepressionsinventar . North Tonawanda, NY: Multi-Health Systems
  54. ^ Kovacs, M. (2014). Children's Depression Inventory , 2. Aufl. Upper Saddle River, NJ: Pearson
  55. ^ Lovibond, SH, & Lovibond, PF (1995). Manual for the Depression Anxiety Stress Scales (2. Aufl.). Sydney: Psychology Foundation.
  56. ^ Goldberg, DP (1972). Die Erkennung psychischer Erkrankungen mittels Fragebogen . Maudsley Monograph Nr. 21. Oxford: Oxford University Press.
  57. Spitzer, Robert L.; Kroenke, Kurt; Williams, Janet BW; Löwe, Bernd (22.05.2006). „Ein Kurzfragebogen zur Beurteilung der generalisierten Angststörung: Der GAD-7“ . Archives of Internal Medicine . 166 (10): 1092–1097 . doi : 10.1001/archinte.166.10.1092 . ISSN 0003-9926 . PMID 16717171 .  
  58. ^ Hamilton, Max (März 1959). „Die Beurteilung von Angstzuständen durch Bewertungsskalen“ . British Journal of Medical Psychology . 32 (1): 50–55 . doi : 10.1111/j.2044-8341.1959.tb00467.x . ISSN 0007-1129 . PMID 13638508 .  
  59. ^ Hamilton, M. (1960-02-01). „ Eine Bewertungsskala für Depressionen“ . Journal of Neurology, Neurosurgery & Psychiatry . 23 (1): 56–62 . doi : 10.1136/jnnp.23.1.56 . ISSN 0022-3050 . PMC 495331. PMID 14399272 .   
  60. ^ Hamilton, M. (Dezember 1980). „Bewertung depressiver Patienten“. The Journal of Clinical Psychiatry . 41 (12 Pt 2): 21–24 . ISSN 0160-6689 . PMID 7440521 .  
  61. ^ Jorgensen, Randall S.; Johnson, Blair T.; Kolodziej, Monika E.; Schreer, George E. (1996). „Erhöhter Blutdruck und Persönlichkeit: Eine Metaanalyse“ . Psychological Bulletin . 120 (2): 293–320 . doi : 10.1037/0033-2909.120.2.293 . ISSN 1939-1455 . PMID 8831299 .  
  62. ^ Harburg, Ernest; Blakelock, Edwin H.; Roeper, Peter J. (1979). „Resentful and Reflective Coping with Arbitrary Authority and Blood Pressure: Detroit“. Psychosomatic Medicine . 41 (3): 189–202 . doi : 10.1097/00006842-197905000-00002 . PMID 472085 . 
  63. ^ Derogatis, LR, Lipman, RS, Rickels, K., Uhlenhuth, EH & Covi, L. (1974). Die Hopkins Symptom Checklist (HSCL): Ein Selbstbeurteilungsfragebogen zu Symptomen. Behavioral Science, 19 , 1-15.
  64. ^ Zigmond, AS; Snaith, RP (Juni 1983). „Die Hospital Anxiety and Depression Scale“ . Acta Psychiatrica Scandinavica . 67 (6): 361–370 . doi : 10.1111/j.1600-0447.1983.tb09716.x . ISSN 0001-690X . PMID 6880820 .  
  65. Jenkins, David C.; Hames, Curtis G.; Zyzanski, Stephen J.; Rosenman, Ray H.; Friedman, Meyer (März 1969). „Psychologische Merkmale und Serumlipide: I. Ergebnisse des California Psychological Inventory“ . Psychosomatic Medicine . 31 (2): 115–128 . doi : 10.1097 /00006842-196903000-00004 . ISSN 0033-3174 . PMID 5783999 .  
  66. ^ Kessler, RC; Andrews, G; Colpe, LJ; Hiripi, E; Mroczek, DK; Normand, S.-LT; Walters, EE; Zaslavsky, AM (2002). „Kurze Screening-Skalen zur Überwachung der Prävalenz und Trends unspezifischer psychischer Belastung in der Bevölkerung“. Psychological Medicine . 32 (6): 959–976 . doi : 10.1017/S0033291702006074 . PMID 12214795 . 
  67. Furukawa , T. A.; Kessler, R. C.; Slade, T.; Andrews, G. (Februar 2003). „Die Leistungsfähigkeit der K6- und K10-Screening-Skalen zur Erfassung psychischer Belastung in der australischen nationalen Umfrage zu psychischer Gesundheit und Wohlbefinden“ . Psychological Medicine . 33 (2): 357–362 . doi : 10.1017/S0033291702006700 . ISSN 0033-2917 . PMID 12622315 .  
  68. ^ Langner, Thomas S. (1962). „Ein Screening-Instrument mit 22 Items zur Erfassung psychiatrischer Symptome als Indikator für Beeinträchtigungen“ . Journal of Health and Human Behavior . 3 (4): 269–276 . doi : 10.2307/2948599 . JSTOR 2948599. PMID 13928667 .  
  69. ^ Srole, L., Langner, TS, Michael, ST, Opler, MK & Rennie, TAC (1962). Psychische Gesundheit in der Großstadt . McGraw-Hill: New York.
  70. ^ Siegel, JM (1986). Das Multidimensionale Wutinventar. Zeitschrift für Persönlichkeits- und Sozialpsychologie, 51 (1), 191-200.
  71. ^ Bianchi, Renzo; Schonfeld, Irvin Sam (November 2020). „Das Occupational Depression Inventory: Ein neues Instrument für Kliniker und Epidemiologen“ . Journal of Psychosomatic Research . 138 110249. doi : 10.1016/j.jpsychores.2020.110249 . PMID 32977198 . 
  72. ^ Schonfeld, Irvin Sam; Bianchi, Renzo (August 2022). „Belastung am Arbeitsplatz: Charakterisierung des Zusammenhangs zwischen Burnout-Messungen und dem Occupational Depression Inventory“ . International Journal of Stress Management . 29 (3): 253–259 . doi : 10.1037/str0000261 . ISSN 1573-3424 . 
  73. ^ Cohen, Sheldon; Kamarck, Tom; Mermelstein, Robin (Dezember 1983). „Ein globales Maß für wahrgenommenen Stress“ . Journal of Health and Social Behavior . 24 (4): 385–396 . doi : 10.2307/2136404 . JSTOR 2136404. PMID 6668417 .  
  74. ^ Kroenke, Kurt; Spitzer, Robert L.; Williams, Janet BW (September 2001). „Der PHQ-9: Validität eines kurzen Instruments zur Messung des Schweregrads von Depressionen“ . Journal of General Internal Medicine . 16 (9): 606–613 . doi : 10.1046/j.1525-1497.2001.016009606.x . ISSN 0884-8734 . PMC 1495268. PMID 11556941 .   
  75. ^ Kroenke, Kurt; Spitzer, Robert L. (September 2002). „Der PHQ-9: Ein neues Instrument zur Diagnose und Schweregradeinteilung von Depressionen“ . Psychiatric Annals . 32 (9): 509–515 . doi : 10.3928/0048-5713-20020901-06 . ISSN 0048-5713 . 
  76. ^ Stöber, Joachim; Bittencourt, Jussara (Juni 1998). „Wöchentliche Beurteilung von Sorgen: Eine Adaption des Penn State Worry Questionnaire zur Überwachung von Veränderungen während der Behandlung“ . Behaviour Research and Therapy . 36 (6): 645–656 . doi : 10.1016/S0005-7967(98)00031-X . PMID 9648338 . 
  77. Watson , David; Clark, Lee Anna; Tellegen, Auke (1988). „ Entwicklung und Validierung kurzer Messinstrumente für positive und negative Affekte: Die PANAS-Skalen“ . Journal of Personality and Social Psychology . 54 (6): 1063–1070 . Bibcode : 1988JPSP...54.1063W . doi : 10.1037/0022-3514.54.6.1063 . ISSN 1939-1315 . PMID 3397865 .  
  78. ^ Lorr, Maurice; McNair, Douglas M.; Fisher, Seymour (1982). „Evidenz für bipolare Stimmungszustände“. Journal of Personality Assessment . 46 (4): 432–436 . doi : 10.1207/s15327752jpa4604_16 . PMID 7120016 . 
  79. ^ Dohrenwend, BP; Shrout, PE; Egri, G.; Mendelsohn, FS (November 1980). „Unspezifische psychische Belastung und andere Dimensionen der Psychopathologie. Messinstrumente für die Allgemeinbevölkerung“. Archives of General Psychiatry . 37 (11): 1229–1236 . doi : 10.1001/archpsyc.1980.01780240027003 . ISSN 0003-990X . PMID 7436685 .  
  80. Fried , Yitzhak; Tiegs, Robert B. (1993). „Das Haupteffektmodell versus das Puffermodell der sozialen Unterstützung durch Betriebsräte: Eine Studie an einfachen Automobilarbeitern in den USA“. Journal of Organizational Behavior . 14 (5): 481–493 . doi : 10.1002/job.4030140509 .
  81. ^ Caplan, RD, Cobb, S., French, JRP, Harrison, RV & Pinneau, SR (1980). Arbeitsanforderungen und Gesundheit von Arbeitnehmern: Haupteffekte und berufsbedingte Unterschiede . Ann Arbor, MI: Survey Research Center, Institute for Social Research, University of Michigan.
  82. ^ Mojtabai, Ramin; Corey-Lisle, Patricia K.; Ip, Edward Hak-Sing; Kopeykina, Irina; Haeri, Sophia; Cohen, Lisa Janet; Shumaker, Sally (Dezember 2012). „Der Patientenfragebogen: Erste Validierung eines Instruments zur Messung der Behandlungseffektivität bei Patienten mit Schizophrenie und schizoaffektiver Störung“ . Psychiatry Research . 200 ( 2–3 ): 857–866 . doi : 10.1016/j.psychres.2012.06.006 . PMID 22840524 . 
  83. Weathers , FW, Litz, BT, Keane, TM, Palmieri, PA, Marx, BP & Schnurr, PP (2013). Die PTSD-Checkliste für DSM-5 (PCL-5). Nationales Zentrum für PTSD. https://www.ptsd.va.gov/professional/assessment/adult-sr/ptsd-checklist.asp
  84. ^ Rosenberg, M. (1965). Gesellschaft und das Selbstbild des Jugendlichen . Princeton, NJ: Princeton University Press
  85. ^ Spector, Paul E.; Jex, Steve M. (1998). „Entwicklung von vier Selbstbeurteilungsinstrumenten zur Erfassung von berufsbedingten Stressoren und Belastungen: Interpersonal Conflict at Work Scale, Organizational Constraints Scale, Quantitative Workload Inventory und Physical Symptoms Inventory“. Journal of Occupational Health Psychology . 3 (4): 356–367 . doi : 10.1037/1076-8998.3.4.356 . PMID 9805281 . 
  86. Low , Carissa A.; Matthews, Karen A.; Kuller, Lewis H.; Edmundowicz, Daniel (2011). „Psychosoziale Prädiktoren der Progression der Koronararterienverkalkung bei postmenopausalen Frauen“ . Psychosomatic Medicine . 73 (9): 789–794 . doi : 10.1097/PSY.0b013e318236b68a . PMC 3211069. PMID 22042881 .  
  87. Russell , Dan; Peplau, Letitia Anne; Ferguson, Mary Lund (Juni 1978). „Entwicklung eines Messinstruments für Einsamkeit“ . Journal of Personality Assessment . 42 (3): 290–294 . doi : 10.1207/s15327752jpa4203_11 . ISSN 0022-3891 . PMID 660402 .  
  88. Russell , Dan; Peplau, Letitia A.; Cutrona, Carolyn E. (September 1980). „Die revidierte UCLA-Einsamkeitsskala: Belege für die konkurrente und diskriminante Validität“ . Journal of Personality and Social Psychology . 39 (3): 472–480 . doi : 10.1037/0022-3514.39.3.472 . ISSN 1939-1315 . PMID 7431205 .  
  89. ^ Zung, William WK (November 1971). „Ein Bewertungsinstrument für Angststörungen“ . Psychosomatics . 12 (6): 371–379 . doi : 10.1016/S0033-3182(71)71479-0 . PMID 5172928 . 
  90. ^ Zung, William WK (1965-01-01). „Eine Selbstbeurteilungsskala für Depressionen“ . Archives of General Psychiatry . 12 (1): 63–70 . doi : 10.1001/archpsyc.1965.01720310065008 . hdl : 11059/13941 . ISSN 0003-990X . PMID 14221692 .  
  91. ^ Selbstbewertung der öffentlichen Sicherheit. Nationales Testnetzwerk
  92. ^ Technischer Bericht zum nationalen Auswahlverfahren für Feuerwehrleute, 2011, I/O Solutions, Inc., Westchester, Illinois 60154 [3]
  93. ^ Nationales Auswahlverfahren für Strafverfolgungsbeamte im Quadrat
  94. ^ Integritätsinventar
  95. ^ „Startseite“ . scholar.google.com . Archiviert vom Original am 31.01.2014 . Abgerufen am 19.10.2021 .
  96. ^ „APA PsycInfo“ . Amerikanische Psychologische Vereinigung (APA) . Archiviert vom Original am 22.08.2022 . Abgerufen am 19.10.2021 .
  97. ^ „APA PsycTests“ . American Psychological Association (APA) . Archiviert vom Original am 19.10.2021 . Abgerufen am 19.10.2021 .
  98. ^ Carlson, Janet (2022). „Mental Measurements Yearbook“ . Abgerufen am 20.09.2022 .
  99. ^ „Liste psychologischer Tests“ . Assessment Psychology Online . Archiviert vom Original am 22.08.2022 . Abgerufen am 30.10.2021 .
  100. ^ „Startseite“ . ipip.ori.org . Archiviert vom Original am 20.08.2019 . Abgerufen am 14.07.2020 .
  101. ^ Archiv der NIOSH-Website
  102. ^ Der Ausschuss für psychologische Tests und Beurteilung (CPTA) der Amerikanischen Psychologischen Vereinigung (1994). „Stellungnahme zum Einsatz sicherer psychologischer Tests in der Ausbildung von Psychologiestudierenden im Bachelor- und Masterstudium“ . Amerikanische Psychologische Vereinigung. Archiviert vom Original am 11.12.2009 . Abgerufen am 08.11.2009 . Es ist zu beachten, dass die Validität bestimmter Tests, die von Psychologen und verwandten Berufsgruppen verwendet werden, irreparabel beeinträchtigt werden kann, wenn ihre Testitems, Auswertungsschlüssel, Protokolle und andere Materialien öffentlich zugänglich gemacht werden.
  103. ^ Kenneth R. Morel (24.09.2009). „Testsicherheit in medizinisch-rechtlichen Fällen: Vorgeschlagene Richtlinien für Anwälte, die neuropsychologische Gutachten einbeziehen“ . Archives of Clinical Neuropsychology . 24 (7): 635–646 . doi : 10.1093/arclin/acp062 . PMID 19778915 . 
  104. ^ Pearson Assessments (2009). „Rechtliche Richtlinien“ . Psychological Corporation. Archiviert vom Original am 15.07.2011 . Abgerufen am 15.11.2009 .
  105. ^ Internationale Testkommission (2000) Internationale Richtlinien für die Testnutzung