Beziehungsaggression , alternative Aggression oder Beziehungsmobbing ist eine Form der Aggression , bei der Schaden durch die Beschädigung von Beziehungen oder des sozialen Status einer Person verursacht wird . [ 1 ] [ 2 ]

Obwohl es in vielen Kontexten und bei verschiedenen Altersgruppen angewendet werden kann , hat insbesondere die relationale Aggression unter Jugendlichen viel Aufmerksamkeit erhalten.

Die Aufmerksamkeit, die relationale Aggression erfahren hat, wurde durch populäre Medien verstärkt, darunter Filme wie Mean Girls und Bücher wie Odd Girl Out von Rachel Simmons (2002), Nesthäkchen and the World War von Else Ury (1916) und Queen Bees and Wannabes von R. Wiseman (2003).

Beziehungsaggression kann vielfältige lebenslange Folgen haben . Beziehungsaggression wurde vor allem bei Mädchen beobachtet und untersucht, beginnend mit den Pionierarbeiten der Psychologin Nicki R. Crick . [ 2 ]

Überblick

In der Adoleszenz gewinnen Gleichaltrige zunehmend an Bedeutung und sind besonders wichtig für die gesunde psychische Entwicklung Jugendlicher. Sie bieten zahlreiche neue Verhaltensmodelle und Feedback, die für eine erfolgreiche Identitätsbildung und die Entwicklung des Selbstbewusstseins unerlässlich sind. [ 3 ] [ 4 ] Interaktionen mit Gleichaltrigen fördern die Entwicklung von Autonomie und selbstständigen Entscheidungsfähigkeiten. [ 5 ] Sie sind auch wesentlich für eine gesunde sexuelle Entwicklung, einschließlich der Fähigkeit zu intimen Freundschaften und dem Erlernen angemessenen Sexualverhaltens. [ 6 ] Beziehungen zu Gleichaltrigen beeinflussen zudem maßgeblich, welchen Stellenwert Jugendliche der Schule beimessen, wie viel Engagement sie zeigen und wie gut sie in der Schule sind. [ 7 ] [ 8 ] Allerdings gehen Jugendliche häufig Beziehungen zu Gleichaltrigen ein, die ihrer psychischen Entwicklung schaden. Sie neigen dazu, verschiedene Cliquen zu bilden und sich unterschiedlichen Gruppen anzuschließen, basierend auf ihren Interessen, ihrem Musik- und Kleidungsstil sowie ihrem kulturellen oder ethnischen Hintergrund. [ 9 ] Solche Gruppen unterscheiden sich in ihrem soziometrischen Status oder ihrer Popularität, was häufig zu ungesunden, auf Aggression und Viktimisierung basierenden Dynamiken zwischen den Gruppen führt. Verschiedene Formen von Aggression können auch dazu eingesetzt werden, Dynamiken und den soziometrischen Status innerhalb einer Gruppe zu kontrollieren. Manchmal richtet sich Aggression gegen ein Individuum und nicht gegen eine bestimmte soziale Gruppe. Hauptgründe für Viktimisierung sind Aussehen und Sprache; Jugendliche werden auch häufig aufgrund einer Behinderung, ihrer ethnischen Zugehörigkeit oder ihrer Religion gemobbt. [ 10 ] [ 11 ]

Definition

Relationale Aggression wird definiert als eine Form der Aggression, die darauf abzielt, anderen durch die gezielte Manipulation ihres sozialen Status und ihrer Beziehungen Schaden zuzufügen. [ 12 ] Laut Daniel Olweus [ 13 ] ist relationale Aggression eine Form von Mobbing . Mobbing im Allgemeinen wird definiert als wiederholte, nicht provozierte physische oder psychische Gewalt. [ 14 ] Diese Schlüsselbedingungen gelten für alle Formen von Mobbing:

Typen

Beziehungsaggression kann verdeckt oder direkt erfolgen und unterscheidet sich von anderen Formen indirekter Aggression. [ 15 ] Sie kann proaktiv (geplant und zielgerichtet) oder reaktiv (als Reaktion auf wahrgenommene Bedrohungen, Feindseligkeit oder Wut) sein und sich beispielsweise gegen Gleichaltrige oder in romantischen Beziehungen richten. [ 15 ] Mehrere Studien haben wesentliche Unterschiede zwischen proaktiver und reaktiver Beziehungsaggression aufgezeigt. Reaktive Aggression ist mit der Tendenz verbunden, anderen feindselige Absichten unterzustellen ( feindselige Attributionsverzerrung ). [ 15 ]

Die meisten Studien zu relationaler Aggression befassten sich mit Kindern oder Jugendlichen; die Erforschung relationaler Aggression bei Erwachsenen ist problematisch. [ 15 ] Relationale Aggression ist ein häufiges Merkmal von Mobbing am Arbeitsplatz und ein charakteristisches Verhalten von Psychopathen im Arbeitsumfeld , weshalb sie sowohl bei Erwachsenen als auch bei Kindern weit verbreitet ist. [ 16 ]

Manifestationen

Zu den Manifestationen relationaler Aggression gehören: [ 17 ]

  • Andere von sozialen Aktivitäten ausschließen.
  • Den Ruf des Opfers bei anderen zu schädigen, indem man Gerüchte über das Opfer verbreitet und über es tratscht oder es vor anderen demütigt .
  • Entzug von Aufmerksamkeit und Freundschaft.

Psychische Manipulation und Nötigung können ebenfalls als eine Form relationaler Aggression betrachtet werden.

Die meisten aktuellen Forschungsarbeiten konzentrieren sich auf Cybermobbing , eine relativ neue, aber zunehmend verbreitete Form verbaler und relationaler Aggression, die auf die wachsende Bedeutung verschiedener Kommunikations- und Technologiegeräte in modernen Gesellschaften zurückzuführen ist. [ 18 ] Einige Studien zeigen, dass Gemeinheiten im Internet unter Mädchen häufiger vorkommen als unter Jungen. [ 11 ]

Prävalenz

Zahlreiche Studien in den USA und Europa zeigen, dass mindestens 30 % der Schüler angeben, in irgendeiner Form gemobbt worden zu sein. Einige Studien weisen sogar auf noch höhere Opferzahlen hin. [ 10 ] Mobbing in Schulen tritt in vielfältigen Formen und in verschiedenen Altersgruppen auf, wobei Mobbing unter Gleichaltrigen in der 6. bis 8. Klasse am häufigsten vorkommt. [ 19 ] Die häufigsten Formen von Mobbing sind verbaler Natur, gefolgt von relationalem Mobbing oder verschiedenen Formen von Ausgrenzung. [ 20 ]

Geschlechtsunterschiede

Obwohl relationale Aggression von beiden Geschlechtern angewendet werden kann, wird sie häufiger mit Mädchen in Verbindung gebracht. [ 10 ] Eine Studie von Rivers und Smith [ 21 ] zeigte, dass verbale Aggression zwar bei beiden Geschlechtern ähnlich häufig vorkommt, direkte körperliche Aggression jedoch häufiger bei Jungen und indirekte Aggression häufiger bei Mädchen anzutreffen ist. Eine weitere Studie von Baldry [ 22 ] ergab, dass Jungen eher zu Mobbingverhalten wie Drohungen, körperlicher Gewalt, Zurückweisung und Beschimpfungen neigen, während Mädchen am ehesten Beschimpfungen, Hänseleien, Gerüchte, Zurückweisung und das Wegnehmen persönlicher Gegenstände anwenden. Basierend auf diesen Ergebnissen scheinen Mädchen relationale Aggression häufiger anzuwenden als Jungen.

Zudem zeigen aktuelle internationale Studien, dass beide Geschlechter zu relationaler Aggression neigen, Mädchen sich dessen jedoch stärker bewusst sind und stärker darunter leiden. [ 23 ] [ 24 ] [ 25 ] So ergab beispielsweise eine Studie von Horn [ 26 ] , dass Mädchen eher der Meinung sind, es sei moralisch verwerflich, jemanden aufgrund seiner Gruppenzugehörigkeit auszuschließen.

Einige Forschungsarbeiten zeigen, dass geschlechtsuntypische Aggression bei Jungen und Mädchen bestimmte Folgen hat, da Mädchen, die körperlich aggressiver sind, oder Jungen, die stark beziehungsaggressiv sind, häufiger Anpassungsschwierigkeiten aufweisen als ihre Altersgenossen. [ 27 ]

Soziometrischer Status

Soziometrischer Status , oft auch als Popularität bezeichnet , ist einer der wichtigsten Prädiktoren für Viktimisierung oder Mobbing, da Unterschiede in der Popularität mit Unterschieden in der sozialen Macht einhergehen können. Es wird allgemein angenommen, dass aggressive Jugendliche zu ausgegrenzten sozialen Gruppen gehören. Einige Studien zeigen jedoch, dass sie durchaus beliebt sein können. [ 28 ] [ 29 ] Rodkin et al. (2000) [ 30 ] beschreiben beispielsweise zwei Typen beliebter Jungen: „Vorzeige“-Jungen, die „körperlich und schulisch kompetent, freundlich und weder schüchtern noch aggressiv“ sind. [ 17 ] Der zweite Typ wird als „hart“ beschrieben; diese Jugendlichen sind „aggressiv, körperlich kompetent und in Bezug auf Freundlichkeit, schulische Leistungen und Schüchternheit durchschnittlich oder unterdurchschnittlich“. [ 17 ] Beliebte aggressive Jugendliche wenden in der Regel instrumentelle und nicht reaktive Aggression an. [ 31 ] [ 32 ] Instrumentelle Aggression wird als vorsätzliches und geplantes Verhalten definiert, während reaktive Aggression ungeplant und impulsiv ist. [ 17 ] Relationale Aggression kann maßgeblich dazu beitragen, den Popularitätsstatus einer Gruppe gegenüber anderen Gruppen sowie bestimmte Beziehungs- und Statusdynamiken innerhalb einer Gruppe aufrechtzuerhalten. Ojala und Nesdale (2004) [ 33 ] fanden heraus, dass sowohl Opfer als auch Täter in der Regel aus marginalisierten Gruppen stammen. Täter suchen sich Schüler aus, die Mitgliedern sozialer Außengruppen angehören und ihrer eigenen Gruppe ähneln, da sie ihre Einzigartigkeit bedroht sehen. Daher kann das Bedürfnis, eine eigene soziale Identität und einen eigenen Status zu bewahren, eine der Ursachen für Mobbing sein. Der Einsatz relationaler Aggression zur Aufrechterhaltung einer bestimmten sozialen Ordnung innerhalb der Gruppe wurde vor allem in Mädchengruppen beobachtet: Wenn ein Mitglied der Gruppe zu populär wird und dies ein Ungleichgewicht in der Gruppe verursacht, könnten andere Mitglieder Gerüchte über das übermäßig beliebte Mädchen verbreiten, um ihren Status zu mindern. [ 34 ] Amanda Rose (2004) [ 35 ] behauptet, dass der Hauptzweck relationaler Aggression in erster Linie darin besteht, den eigenen sozialen Status zu verbessern oder zu erhalten. Viele Fähigkeiten, die für Popularität notwendig sind, sind auch für den „Erfolg“ beim Einsatz relationaler Aggression unerlässlich, z. B. die Fähigkeit, Menschen zu „lesen“ und das eigene Verhalten entsprechend anzupassen usw. [ 17 ]Der Forscher vermutet, dass einige aggressive Jungen deshalb beliebt sind, weil sie auch gut in relationaler Aggression sind, und dass der Hauptgrund für ihre Beliebtheit daher nicht ihre physische, sondern ihre relationale Aggression ist.

Unterschiedliche Beteiligungsrollen

Studien zeigen, dass es drei Typen von abgelehnten oder unpopulären Jugendlichen gibt, die mit hoher Wahrscheinlichkeit in Mobbingverhalten verwickelt sind. [ 36 ] [ 37 ] [ 38 ] Der erste Typ umfasst übermäßig aggressive Jugendliche: Sie neigen zu Schlägereien, beteiligen sich an antisozialen Aktivitäten und sind oft in Mobbing verwickelt. [ 39 ] Der zweite Typ umfasst zurückgezogene oder ängstliche, extrem schüchterne und gehemmte Jugendliche, die eher Opfer werden. [ 40 ] Der dritte Typ, der aggressiv-zurückgezogene Typ, hat Schwierigkeiten, seine Feindseligkeit zu kontrollieren, ist aber auch sehr schüchtern und nervös, wenn es darum geht, Freundschaften zu schließen. [ 41 ] Letztere sind häufig sowohl Täter als auch Opfer. Andere Schüler – Unbeteiligte – können ebenfalls verschiedene Rollen einnehmen: Opfer-Verteidiger, Täter-Unterstützer oder Außenstehende.

Opfer

Opfer oder die unbeliebten, zurückgezogenen Kinder sind übermäßig ängstlich und verfügen nicht über die sozialen Kompetenzen, die sie benötigen, um neue Kontakte zu knüpfen oder sich in Gruppenaktivitäten einzubringen. [ 42 ] Ihr mangelndes Selbstvertrauen in Verbindung mit Unterwürfigkeit macht sie zu leichten Zielen für Mobbing. [ 43 ] [ 44 ] Zu den häufigsten Ursachen für Mobbing zählen ein niedriger sozioökonomischer Status, Behinderung und Übergewicht. [ 45 ] [ 46 ] [ 47 ] Studien zeigen, dass Opfer im Vergleich zu anderen Jugendlichen oft schlechtere Problemlösungsstrategien anwenden. [ 48 ] Sie schneiden in Tests zur moralischen Kompetenz und zum Verständnis der Gedanken anderer oft schlechter ab als ihre Mobber und Unterstützer . [ 49 ] Moralische Kompetenz bezeichnet die Fähigkeit, sowohl die Konsequenzen als auch die eigenen Überzeugungen sorgfältig abzuwägen, um zu beurteilen, wie moralisch richtig oder falsch die eigenen Handlungen sind. Opfer scheinen sich primär auf die Folgen zu konzentrieren und weniger gut darin zu sein, moralische Überzeugungen zu integrieren. Sie haben Schwierigkeiten mit sozialen Kompetenzen, der Lösung sozialer Probleme und der Emotionsregulation. [ 50 ] Aufgrund mangelnder sozialer Kompetenzen erzielen Opfer niedrige Werte bei der Akzeptanz und Beliebtheit durch Gleichaltrige. [ 51 ] [ 52 ] Opfer reagieren oft überempfindlich auf Zurückweisung, was seinen Ursprung in ihren Beziehungen zu den Eltern haben kann. [ 53 ]

Mobber

Obwohl Mobber oft moralisch kompetent sind, neigen sie aus verschiedenen Gründen, darunter mangelndes Mitgefühl, zu moralisch verwerflichem Verhalten. [ 49 ] Im Allgemeinen scheinen Mobber eine Art kalte Kognition anzuwenden und besitzen ein gutes Verständnis für andere. Ihre soziale Intelligenz ist durchschnittlich bis gut. [ 49 ] Diese Fähigkeiten scheinen besonders wichtig zu sein, um relationale Aggression instrumentell – zur Erreichung bestimmter sozialer Ziele – einzusetzen. Wie bereits erwähnt, unterscheiden sich männliche und weibliche Mobber in soziometrischen Messungen. Männliche Mobber fallen häufig in die Kategorie der sozial Ausgeschlossenen [ 51 ] [ 52 ] , während weibliche Mobber eher in die Kategorie der Kontroversen fallen. Sie können beliebt, aber dennoch unbeliebt sein. [ 51 ]

Feindselige Attributionsverzerrung

Viele unpopuläre, aggressive Kinder scheinen bei der Analyse der Handlungen anderer einen feindseligen Attributionsfehler zu haben: Sie neigen eher dazu, das Verhalten anderer Kinder als feindselig zu interpretieren, obwohl es das nicht ist, [ 54 ] [ 55 ] was zur Fortsetzung ihres aggressiven Verhaltens führen kann.

Mobbingopfer

Mobbingopfer sind Menschen, die sowohl Aggressionen erfahren haben als auch selbst gemobbt haben . Oftmals werden sie zu Helfern oder Verstärkern von Mobbing . [ 56 ] Zu sehen, wie andere Opfer werden, kann sie vor psychischen Problemen schützen, für die diese Menschen anfällig sind (siehe Folgen der Viktimisierung weiter unten). Im Vergleich zu allen anderen Gruppen sind Mobbingopfer hinsichtlich ihrer psychischen Anpassung und ihrer Probleme am stärksten betroffen. Sie sind bei Gleichaltrigen am unbeliebtesten. [ 10 ]

Umstehende

Ein Zuschauer ist eine Person, die einen diskriminierenden Angriff auf eine andere Person beobachtet und ihn ignoriert. [ 57 ] Während sich frühere Forschungen hauptsächlich auf Opfer und Täter konzentrierten, wird aktuell den Rollen anderer Schüler oder Zuschauer – Unterstützern und Helfern von Mobbing, Verteidigern von Opfern und Außenstehenden – immer mehr Aufmerksamkeit geschenkt. [ 51 ] Mobbing findet statt, wenn es von anderen beobachtet wird, und manche gehen sogar davon aus, dass Mobbing vollständig aufhören würde, wenn niemand zuschaut. Zuschauer sind viel eher bereit zu helfen, wenn sie das Opfer kennen oder wenn es sich um eine Frau handelt. [ 58 ]

Unterstützer und Helfer von Mobbing

Unterstützer und Helfer von Mobbingopfern ergreifen normalerweise selbst keine aggressiven Handlungen, sondern unterstützen und bestärken den Täter. Im Vergleich zu Außenstehenden, Opfern und deren Verteidigern verfügen sie oft über relativ große Freundeskreise. [ 59 ] Diese Personen ähneln Mobbern hinsichtlich ihrer Persönlichkeitsmerkmale. Weibliche Unterstützer und Helferinnen von Mobbingopfern weisen in der Regel eine geringe soziale Akzeptanz und eine hohe Ablehnung durch Gleichaltrige auf, während männliche Helfer durchschnittliche Werte in beiden Bereichen erzielen und Unterstützer von Mobbingopfern oft recht beliebt sind. [ 51 ] Gemeinsames Merkmal all dieser Personen beider Geschlechter ist ein geringes Maß an Empathie. [ 56 ]

Opfer-Verteidiger

Opferverteidiger sind Personen, die sich für das Opfer einsetzen. Sie sind in ihrer Clique meist beliebt [ 49 , 51 ] , obwohl gelegentlich auch abgelehnte und viktimisierte Jugendliche diese Rolle übernehmen [ 51 ] . Verteidiger pflegen enge Freundschaften mit anderen Verteidigern und gehören in der Regel dem kleinsten sozialen Netzwerk aller zuvor genannten Gruppen an [ 51 ] . Sie verfügen über eine hohe moralische Kompetenz und ein starkes Mitgefühl. Auch in Tests zur Theory of Mind erzielen sie hohe Werte. Sie sind meist sehr moralisch engagiert, haben ein hohes Verantwortungsbewusstsein und ein hohes Maß an Selbstwirksamkeit [ 49 ] . Zudem können sie ihre Emotionen gut regulieren [ 60 ] .

Außenseiter

Außenseiter sind Jugendliche, die Konfliktsituationen meiden, Gerüchte verbreiten oder aktiv eine der beiden Seiten unterstützen. Sie freunden sich meist mit anderen Außenseitern an. Sowohl Jungen als auch Mädchen, die als Außenseiter gelten, weisen in der Regel unterdurchschnittliche Werte hinsichtlich sozialer Akzeptanz und Ablehnung durch Gleichaltrige auf. [ 51 ] Der beste Indikator dafür, ob ein Jugendlicher in einer bestimmten Situation die Rolle des Verteidigers oder des Außenseiters einnimmt, ist im Allgemeinen seine Beziehung zum Opfer oder Täter. [ 56 ] Gelegentlich fühlen sich Jugendliche wohler beim Eingreifen, wenn sie mit dem Täter befreundet sind. [ 61 ] Im Allgemeinen ergreifen sie jedoch Partei für den Täter oder das Opfer, je nachdem, wen sie besser kennen. [ 62 ] Täter sind eher mit anderen Tätern, Unterstützern und Helfern befreundet, während Opfer sich mit anderen Opfern anfreunden.

Folgen der Viktimisierung

Aggressives Verhalten hat schwerwiegende negative Folgen. Probleme mit Gleichaltrigen können zwar auf mangelnde soziale Kompetenzen und Anpassungsschwierigkeiten zurückzuführen sein, doch Schwierigkeiten beim Knüpfen von Freundschaften und regelmäßige Aggressionserfahrungen können auch kurz- und langfristige negative Auswirkungen auf die psychische Gesundheit sowie den schulischen und beruflichen Erfolg haben. [ 63 ] [ 64 ] [ 65 ] Erfahrungen mit relationaler Aggression, Ablehnung durch Gleichaltrige und Unbeliebtheit stehen nachweislich in Zusammenhang mit verschiedenen Problemen im Jugendalter, die im Folgenden aufgeführt sind: [ 66 ] [ 67 ] [ 68 ] [ 69 ]

  • Depression ;
  • Verhaltensprobleme;
  • schlechte soziale Kompetenzen ;
  • Mangel an engen Beziehungen zu Gleichaltrigen;
  • Schwierigkeiten bei den schulischen Leistungen;
  • geringes Schulengagement;
  • untergrabenes Kompetenzgefühl;
  • geringes Selbstwertgefühl ;
  • Gelegentlich kann die durch die Viktimisierung verursachte Belastung auch zu körperlichen Symptomen wie Bettnässen, Bauchschmerzen und Kopfschmerzen führen. [ 70 ]

Manche negative Auswirkungen halten bis ins Erwachsenenalter an. In einer Längsschnittstudie fand Dan Olweus (2003) [ 43 ] heraus, dass junge Erwachsene, die in der Jugend Mobbingopfer waren, mehr Depressionssymptome und ein geringeres Selbstwertgefühl aufwiesen als ihre nicht betroffenen Altersgenossen. Opfer neigen zudem deutlich häufiger zu starkem Rauchen im späteren Leben. [ 71 ] Vermindertes schulisches Engagement aufgrund von Mobbing kann langfristige Folgen haben, da der niedrigere Bildungsabschluss der Opfer im Erwachsenenalter zu geringeren Einkommen führt. [ 72 ]

Unterschiede in den Folgen von Viktimisierung für Opfer und Täter-Opfer

Es gibt Unterschiede in den Folgen für Kinder, die abgelehnt werden und aggressiv sind (auch bekannt als Mobbingopfer) , und Kinder, die abgelehnt werden und sich zurückziehen (auch einfach als Opfer bezeichnet ). Aggressive Kinder haben oft Verhaltensprobleme und sind in antisoziales Verhalten verwickelt . [ 73 ] [ 74 ] [ 75 ] [ 76 ] [ 77 ] Zurückgezogene Kinder fühlen sich extrem einsam und haben ein erhöhtes Risiko für geringes Selbstwertgefühl, Depressionen und verminderte soziale Kompetenz. [ 76 ] [ 78 ] Jugendliche, die sowohl aggressiv als auch zurückgezogen sind, haben das höchste Risiko für verschiedene psychische und Verhaltensprobleme. [ 79 ] [ 66 ] [ 80 ]

Suizidgedanken und -versuche

Obwohl Opfer von Mobbing unterschiedlich reagieren, gehören Vermeidungs- und Fluchtverhalten wie Schulschwänzen und Weglaufen von zu Hause zu den häufigsten Reaktionen. In extremen Fällen kann es jedoch zu Suizidversuchen kommen. [ 81 ] Im Vergleich zu Nicht-Opfern weisen Opfer ein erhöhtes Maß an Suizidgedanken auf [ 11 ] [ 82 ] [ 83 ] und haben mit höherer Wahrscheinlichkeit bereits einen Suizidversuch unternommen. [ 11 ] [ 84 ] [ 85 ] [ 86 ] Die Forscherin Y. S. Kim (2005) [ 85 ] fand geschlechtsspezifische Unterschiede heraus: Opfer von Mobbing hatten ein deutlich höheres Risiko für Suizidgedanken als betroffene Schüler. Weitere Forschungen haben gezeigt, dass das erhöhte Risiko für Suizidgedanken und -versuche von einer spezifischen Wechselwirkung zwischen Geschlecht, Häufigkeit und Art der Aggression abhängt. Beziehungsorientierte oder indirekte Aggression wurde bei beiden Geschlechtern mit Depressionen und Suizidgedanken in Verbindung gebracht. [ 87 ] Laut Brustein und Klomek (2007) [ 11 ] erhöhte Viktimisierung in jeder Häufigkeit das Risiko für Depressionen, Suizidgedanken und Suizidversuche bei Mädchen, während nur häufige Viktimisierung das Risiko für Depressionen und Suizidgedanken bei Jungen erhöhte; Katliala-Heino et al. (1999) [ 88 ] fanden jedoch heraus, dass schwere Suizidgedanken nur bei Mädchen mit häufiger Viktimisierung in Zusammenhang standen.

Umweltpuffer und Präventionsprogramme

Manche Jugendliche sind aufgrund ihrer Persönlichkeitsmerkmale widerstandsfähiger gegenüber Viktimisierung. Umweltfaktoren wie ein enger Freund oder eine starke familiäre Unterstützung können jedoch das Risiko vieler negativer Folgen von Viktimisierung verringern. [ 89 ] Studien zeigen zudem, dass die Unterstützung durch Lehrkräfte ein wichtiger Umweltfaktor für bessere schulische Leistungen und stärkeres Engagement in der Schule sein kann. Sie kann auch das allgemeine Wohlbefinden im Klassenzimmer steigern. [ 90 ] Die Haltung von Lehrkräften gegenüber Mobbing beeinflusst, inwieweit Opfer das Erlebte verinnerlichen, darunter leiden und dies durch Schulvermeidung und ähnliches Verhalten ausdrücken. [ 91 ] Eine enge Beziehung zwischen Lehrkraft und Schüler/in trägt zur empfundenen Sicherheit im Klassenzimmer bei, und ein höheres Sicherheitsgefühl ist direkt mit besserer Konzentration im Unterricht und verbesserten Bewältigungsstrategien verbunden. [ 92 ] Daher können unterstützende Freunde, Familie und Lehrkräfte für betroffene Schüler/innen einen wichtigen Schutz vor den negativen Auswirkungen von Viktimisierung bieten. Auch das Miterleben von Mobbing kann einige schädliche Folgen einer Viktimisierung abmildern: [ 93 ] Betroffene fühlen sich am selben Tag oft gedemütigter und wütender als Zeugen. Ausgegrenzt und gemobbt zu werden, fühlt sich schlimmer an, als einer von vielen betroffenen Schülern zu sein. Dies erklärt, warum betroffene Schüler in ethnisch vielfältigen Schulen schlechtere psychische Folgen haben, wenn ihre ethnische Gruppe die Mehrheit bildet, da sie die Schuld dann eher ihren persönlichen Schwächen und nicht ihrer Gruppenzugehörigkeit zuschreiben. [ 94 ]

Präventionsprogramme

Es gibt zahlreiche Präventionsprogramme, die darauf abzielen, die sozialen Kompetenzen von unpopulären und viktimisierten Jugendlichen zu verbessern. Präventionsprogramme konzentrieren sich in der Regel auf eine der drei folgenden Strategien:

  1. Vermittlung sozialer Kompetenzen wie Selbstausdruck, Führungsqualitäten und die Fähigkeit, andere nach sich selbst zu befragen; [ 95 ] [ 96 ]
  2. Unbeliebte Jugendliche sollen unter Aufsicht von Psychologen gemeinsam mit beliebten Jugendlichen an Gruppenaktivitäten teilnehmen;
  3. Einige Programme konzentrieren sich auf das Training, wie man seine kognitiven und verhaltensbezogenen Fähigkeiten, einschließlich der sozialen Problemlösung , kombinieren und anwenden kann . [ 97 ] [ 98 ]

Verschiedene Programmarten haben nachweislich unterschiedliche Wirkungen: Die erste Art scheint die sozialen Kompetenzen von Jugendlichen am besten zu verbessern, während die zweite Art deren Selbstbild und Akzeptanz durch andere stärkt. [ 99 ] Ein Beispiel für ein Programm, das den dritten Ansatz verfolgt, ist PATHS (Promoting Alternative Thinking Strategies). Dieses Programm vermittelt Fähigkeiten, die für die erfolgreiche Analyse sozialer Situationen, die Kontrolle negativer Emotionen und rationalere soziale Entscheidungen notwendig sind. Es hat sich gezeigt, dass es Verhaltensprobleme bei Grundschulkindern erfolgreich reduziert. [ 100 ] Allerdings ist es schwierig, relationale Aggression zu verhindern, da Jugendliche, die dieses Verhalten zeigen, oft als beliebter in ihrer Gruppe wahrgenommen werden. [ 35 ]

Siehe auch

Referenzen

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Weiterführende Literatur

Bücher

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  • Randall, Kaye & Bowen, Allyson A., Mean Girls: 101 1 ⁄ 2 Kreative Strategien für den Umgang mit relationaler Aggression (2007)

Wissenschaftliche Artikel