Shenzhen–Hong Kong grenzüberschreitende Studenten

Shenzhen-Hongkong-Grenzgänger ( traditionelles Chinesisch :深港跨境學童; vereinfachtes Chinesisch :深港跨境学童) sind Personen, die in Hongkong geboren wurden und dort studieren, aber auf dem chinesischen Festland leben. Im Rahmen einer täglichen Schülermigration erreichen und verlassen sie Hongkong an jedem Schultag hauptsächlich über fünf Grenzübergänge: Lo Wu, Sha Tau Kok, Lok Ma Chau, Man Kam To und Shenzhen Bay. Sie studieren vorwiegend in den Stadtteilen Yuen Long, Tuen Mun und Tai Po, wobei die Mehrheit im nördlichen Bezirk wohnt.

Seit dem Urteil im Fall Chong Fung Yuen im Jahr 2001 zum Aufenthaltsrecht haben in Hongkong geborene Kinder von Festlandchinesinnen ein Aufenthaltsrecht in Hongkong. Dank des 2003 eingeführten Individualbesuchsprogramms kamen viele schwangere Frauen vom Festland zur Entbindung nach Hongkong, um ihren Kindern ein Aufenthaltsrecht zu sichern. Infolgedessen stieg die Zahl der grenzüberschreitenden Schüler, deren Kinder gleichzeitig auch einen doppelten Status als nicht dauerhaft Aufenthaltsberechtigte besitzen, seit 2006 sprunghaft an.

Aufgrund der niedrigen Geburtenrate in Hongkong mussten einige Grund- und weiterführende Schulen, insbesondere in ländlichen Gebieten, schließen. Um ihren Betrieb aufrechtzuerhalten, nehmen manche Schulen diese Kinder auf, um die Aufnahmerate zu erhöhen. Dies führt zu einem weiteren Anstieg der Zahl der Schüler, die nicht aus dem jeweiligen Schulbezirk kommen.

In den letzten Jahren haben Schulen auf dem chinesischen Festland keine Anmeldungen mehr von Kindern angenommen, die keinen Hukou auf dem Festland besitzen, sondern lediglich ein Aufenthaltsrecht in Hongkong haben. Kinder, die in Hongkong geboren wurden und auf dem Festland leben, können entweder internationale Schulen auf dem Festland oder Schulen in Hongkong besuchen.

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Laut dem „Bericht über die Einschulung in die erste Klasse 2012“ ^{[ 6 ]} wurden rund 20 % der Schüler im nördlichen Distrikt in die 11. Klasse oder eine höhere Grundschule eingeschult. ^{[ 7 ]} Die Zahl der Schüler aus Grenzgebieten, die entweder in eine staatliche Einrichtung oder in eine staatliche Einrichtung aufgenommen wurden, nimmt zu. Daher gibt es im nördlichen Distrikt nicht genügend Plätze in der ersten Klasse.

Die Regierung Hongkongs schlug vor einigen Jahren die Kleingruppenbildung vor, um höhere Bildungsstandards zu erreichen. Das Wachstum der Community-Based Schools (CBS) im nördlichen Bezirk führte zu einer Erhöhung der Klassenanzahl und der Klassengröße in der ersten Klasse von 27 auf etwa 39–42 Schüler im Jahr 2013. ^{[ 8 ]} Dadurch erhöhten sich die Arbeitsbelastung und der Druck auf die Lehrkräfte. ^{[ 9 ]} Die kulturellen und leistungsbezogenen Unterschiede zwischen Kindern mit besonderen Bedürfnissen und einheimischen Kindern belasteten die Lehrkräfte zusätzlich, da es den Schulen unmöglich war und ist, diese Schüler von den einheimischen Kindern zu trennen. Zudem benötigen die Schulen mehr Ressourcen, um Schüler mit besonderem Förderbedarf zu unterstützen. Dies liegt daran, dass es in China keine Sonderpädagogik gibt und Eltern auf dem chinesischen Festland für ihre Kinder mit Förderbedarf Regelschulen in Hongkong bevorzugen. Dies führte zu einem zusätzlichen Druck auf die Lehrkräfte im nördlichen Bezirk, diese Kinder besonders zu betreuen.

Lokale Kinder finden keine Plätze an den Grundschulen des nördlichen Bezirks . Der Schulbesuch in anderen Bezirken ist für sie unpraktisch. Die zunehmende Klassengröße könnte die Bildungsqualität beeinträchtigen. Der unnötige Transport durch das CBS hat die Probleme des Verkehrssystems im nördlichen Bezirk verschärft.

Im Jahr 2012 verbot die Regierung von Shenzhen Kindern, die weder als Einwohner Hongkongs noch als Einwohner Hongkongs galten, den Besuch staatlicher Schulen in Shenzhen. ^{[ 10 ]} Daher ließen Eltern aus Shenzhen ihre Kinder in Hongkong zur Schule gehen, wo die Bildungsqualität oft besser ist. Sie erlaubten ihren Kindern, in Hongkong zu leben, da die Reise dorthin sehr lang sei. Dies kann letztendlich zu einer ungesunden geistigen und körperlichen Entwicklung der Kinder aufgrund der Trennung von ihren Familien führen. ^{[ 11 ]}

Schüler, die zwischen den Bundesstaaten pendeln, müssen täglich zur Schule gehen und nach Hause zurückkehren, in der Regel ohne Begleitung ihrer Eltern. Zu den Transportmöglichkeiten für diese Schüler nach Hongkong gehören Schulbusse für Schüler zwischen den Bundesstaaten, Begleitbusse für Kinder und öffentliche Verkehrsmittel. ^{[ 12 ]} Da die Haltestellen an den derzeitigen Grenzkontrollpunkten begrenzt sind, ^{[ 13 ]} müssen die Schüler unter Umständen in überfüllten Bereichen in die Busse und Begleitbusse ein- und aussteigen und sind dabei der Gefahr von Verkehrsunfällen und Entführungen ausgesetzt.

Zunehmende Besorgnis herrscht auch hinsichtlich der unzureichenden Anzahl an Genehmigungen für gesperrte Straßen (CBCS) und gesperrte Bereiche ( für Schüler, die den Begleitbus nutzen) vor. Obwohl die Regierungszahlen einen jährlichen Anstieg der Fälle belegen ^{[ 14 ]} , fordern Eltern und Schulen aufgrund der steigenden Zahl von Schülern, die die Schulbezirksgrenzen überschreiten, höhere Quoten.

Die kulturellen Unterschiede zwischen Hongkong und dem chinesischen Festland erschweren es chinesischen Staatsbürgern, ihre Identität anzupassen. Aufgrund mangelnden Verständnisses für die Kultur, die Systeme und die Werte Hongkongs scheitern viele chinesische Staatsbürger daran, sich in Hongkong zu integrieren und anzupassen.

Sprachliche Unterschiede führen zu Kommunikationsschwierigkeiten, da viele der CBS fließender Mandarin als Kantonesisch sprechen. Dies erschwert die Kontaktaufnahme mit einheimischen Schülern zusätzlich. Die geringe Teilnahme an außerschulischen Aktivitäten aufgrund der räumlichen Trennung der Schüler ist ebenfalls ein häufiger Grund für die mangelnde soziale Entwicklung. ^{[ 15 ]}

Die Regierung startet das Pilotprojekt, vergibt vorrangig Closed Area Permits (CAP) an grenzüberschreitende Studenten, ^{[ 16 ]} stellt Sonderkontingente für ihre Reisebusse bereit und gewährt den Studenten einen Reisekostenzuschuss.

Am 23. März 2013 erklärte der Staatssekretär für Bildung , Kevin Yeung Yun-hung, dass die Anzahl der Schulplätze erhöht werde und Schüler aus dem nördlichen Bezirk über das Rückkehrsystem studieren könnten, wenn sie dem Bezirk Tai Po zugewiesen würden . ^{[ 17 ] [ 18 ]}

Am 6. Februar 2013 erklärte Bildungsminister Eddie Ng Hak-kim , dass ein neues Schulnetzwerk für Schüler, deren Schulbezirke nicht zusammenhängen, eingerichtet werden solle. ^{[ 19 ] [ 20 ] [ 21 ]}

Am 6. Februar 2013 schlug der Ehrenvorsitzende der Liberalen Partei , James Tien Pei-chun, dem Bildungsbüro vor , die Schulplätze in Shenzhen zu bezahlen und den Schülern aus den Nachbarländern eine kostenlose Ausbildung zu ermöglichen. ^{[ 22 ] [ 23 ]}

• Bildung in Shenzhen

• Chan, Philip Wing Keung (2018). „Grenzüberschreitende Bildung für Kindergärten und Schulen: Der Fall Hongkong“ (PDF) . The International Education Journal: Comparative Perspectives . 17 (3): 93–107 .

• [1] – Weitere Lösungsvorschläge