Vygotsky-Kreis

Der Wygotski-Kreis (auch bekannt als Wygotski-Lurija-Kreis ^{[ 1 ] [ 2 ]} ) war ein einflussreiches, informelles Netzwerk von Psychologen, Pädagogen, Medizinern, Physiologen und Neurowissenschaftlern, das mit Lew Wygotski (1896–1934) und Alexander Lurija (1902–1977) verbunden war und in den 1920er- bis 1940er-Jahren in der Sowjetunion ( Moskau , Leningrad und Charkiw ) aktiv war. Die Arbeit des Kreises trug zur Begründung der integrativen Wissenschaft von Geist, Gehirn und Verhalten in ihrer kulturellen und biosozialen Entwicklung bei, die auch unter dem etwas vagen und unpräzisen Begriff der kulturhistorischen Psychologie bekannt ist .

Der Wygotski-Kreis, auch als „Wygotski-Boom“ bekannt, vereinte Ideen sozialer und zwischenmenschlicher Beziehungen, empirische Forschungsmethoden und die „stalinistische Wissenschaft“ – basierend auf den Diskursen der sowjetischen Wissenschaft der 1930er Jahre. ^{[ 3 ] [ 4 ]} Nach dem deutschen Überfall auf die Sowjetunion zu Beginn des Zweiten Weltkriegs löste sich die Gruppe auf, doch der Einfluss ihrer ehemaligen Mitglieder war in der sowjetischen Wissenschaft der Nachkriegszeit, insbesondere nach dem Aufstieg der sowjetischen Psychologie Anfang der 1960er Jahre, weiterhin deutlich spürbar. Ein Problem bei der Übertragung der Theorien des Wygotski-Kreises auf die heutige Generation sind die Verzerrungen und Fehlinterpretationen der Geschichte der sowjetischen Psychologie. ^{[ 3 ]}

Der Kreis umfasste im Laufe der Zeit insgesamt etwa drei Dutzend Personen, darunter Leonid Sacharow , Boris Warschawa , Nikolai Bernstein , Solomon Gellerstein , Mark Lebedinsky , Leonid Zankow , Alexei N. Leontjew , Alexander Saporoschets , Daniil Elkonin , Lydia Boschowitsch , Bluma Zeigarnik , Filipp Bassin und viele andere. Auch der deutsch-amerikanische Psychologe Kurt Lewin und der russische Filmregisseur und Kunsttheoretiker Sergei Eisenstein werden als „periphere Mitglieder“ des Kreises erwähnt.

Der Wygotski-Kreis entstand um 1924 in Moskau, nachdem Wygotski aus der Provinzstadt Gomel in Belarus dorthin gezogen war . Dort, am Institut für Psychologie, lernte er die Doktoranden Zankow, Solowjow, Sacharow und Warschawa sowie seinen späteren Mitarbeiter Alexander Luria kennen. ^{[ 5 ] : 427–428} Die Gruppe wuchs stetig und war in Moskau, Charkiw und Leningrad, alle in der Sowjetunion, aktiv. Vom Beginn des Zweiten Weltkriegs am 1. September 1939 bis zum Beginn des Großen Vaterländischen Krieges am 22. Juni 1941 gründeten Luria, Leontjew, Zankow und Elkonin mehrere Zentren für die nach-Wygotski-Forschung. Der Kreis löste sich jedoch mit dem Einmarsch Deutschlands in die Sowjetunion und dem Beginn des Großen Vaterländischen Krieges auf.

Ende der 1930er Jahre entstand jedoch um 1939 unter der Leitung von Luria und Leontiev ein neues Zentrum. In der Nachkriegszeit entwickelte sich daraus die sogenannte „Schule von Wygotski-Leontiev-Lurija“. Neuere Studien zeigen jedoch, dass diese „Schule“ in ihrer jetzigen Form nie existiert hat.

Es gibt zwei Probleme im Zusammenhang mit dem Vygotsky-Kreis. Erstens die historische Aufzeichnung der sowjetischen Psychologie mit unzähligen zeitlichen Lücken und Vorurteilen. Zweitens die fast ausschließliche Fokussierung auf die Person Lew Wygotski selbst, sodass die wissenschaftlichen Beiträge anderer bedeutender Persönlichkeiten erheblich heruntergespielt oder vergessen wurden. ^{[ 5 ]}

Nachfolgend eine Liste der Personen, die mit dem Vygotsky-Kreis in Verbindung standen: ^{[ 5 ]} (Zu beachten ist, dass die Liste einige von Lurias Mitarbeitern aus den Jahren 1920–1930 sowie diejenigen Mitglieder der Charkower Forschergruppe, die nicht direkt mit Vygotsky zusammengearbeitet haben, nicht enthält.)

Ähnliche "Kreise"

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Verwandte Themen

• Konstruktivismus
• Charkower Schule für Psychologie
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• Berliner Schule der experimentellen Psychologie
• Thesenkreis

Primär

• Yasnitsky, A. (Hrsg.) (2019). Vygotskys Erbe hinterfragt: Wissenschaftliche Psychologie oder Heldenkult ? London und New York: Routledge [ Buchvorschau ]
• Yasnitsky, A. (2018). Vygotsky: Eine intellektuelle Biografie . London, Routledge. ISBN 978-1-13-8806740[ Buchvorschau ]
• Yasnitsky, A., van der Veer, R., Aguilar, E. & García, LN (Hrsg.) (2016). Vygotski erneut besucht: Eine kritische Geschichte seines Kontextes und Legados . Buenos Aires: Miño y Dávila Editores
• Yasnitsky, A. & van der Veer, R. (Hrsg.) (2016). Revisionistische Revolution in den Vygotsky-Studien . Routledge, ISBN 978-1-13-888730-5
• Yasnitsky, A. (2011). Der Vygotsky-Kreis als persönliches Netzwerk von Gelehrten: Die Wiederherstellung von Verbindungen zwischen Menschen und Ideen . Integrative Psychological and Behavioral Science, doi : 10.1007/s12124-011-9168-5 .
• Yasnitsky, A. (2009). Der Vygotsky-Kreis im Jahrzehnt von 1931-1941: Auf dem Weg zu einer integrativen Wissenschaft von Geist, Gehirn und Bildung (Dissertation, Universität Toronto) .
• Stetsenko, A.; Arievitch, I. (2004). „Das Wygotskianische Gemeinschaftsprojekt des sozialen Wandels: Geschichte, Politik und Praxis der Wissenskonstruktion“ (PDF) . International Journal of Critical Psychology . 12 (4): 58–80 .

Sekundär

• Valsiner, J. (1988). Entwicklungspsychologie in der Sowjetunion. Brighton: Harvester Press.
• Blanck, G. (1990). Vygotsky: Der Mensch und sein Anliegen . In: Moll, L. (Hrsg.), Vygotsky und die Erziehung. Cambridge: Cambridge University Press.
• Van der Veer, R., & Valsiner, J. (1991). Vygotsky verstehen. Eine Suche nach Synthese . Oxford: Basil Blackwell.
• Van der Veer, R., & Valsiner, J. (Hrsg.) (1994). The Vygotsky Reader . Oxford: Blackwell.
• van der Veer, R. & Yasnitsky, A. (2011). Vygotsky in English: What Still Needs to Be Done . Integrative Psychological and Behavioral Science html , pdf