Schulorganisationsmodelle sind Methoden zur Strukturierung von Lehrplänen , Funktionen und Einrichtungen für Schulen , Hochschulen und Universitäten . Die Organisation von Lehre und Lernen ist seit der Gründung der ersten Bildungseinrichtungen strukturiert. Mit zunehmender Spezialisierung und Expertise in einem bestimmten Wissensgebiet und dem Zusammenschluss Gleichgesinnter schlossen sich Lehrende zu spezialisierten Gruppen, Schulen und schließlich zu Fachbereichen innerhalb größerer Institutionen zusammen. Diese Struktur verbreitete sich im 19. und 20. Jahrhundert rasant mit den Fabrikschulen und ihrer Fließbandmethode standardisierter Lehrpläne und Unterrichtsmethoden. [ 1 ] Beginnend mit der progressiven Bildungsbewegung im frühen bis mittleren 20. Jahrhundert und erneut mit ähnlichen Tendenzen im späten 20. und frühen 21. Jahrhundert entwickelten sich alternative Modelle, die auf tieferes Lernen, höhere Behaltensleistung und Kompetenzen des 21. Jahrhunderts ausgerichtet sind . [ 2 ] Die Organisationsmodelle von Schulen lassen sich in mehrere Hauptkategorien einteilen, darunter: Fachbereichs-, integrative, projektbasierte, Akademie-, kleine Lerngemeinschafts- und Schul-in-Schule-Modelle.

Abteilungsmodell

Das Fachbereichsmodell ist eine Organisationsform, in der die Fachbereiche und Fakultäten verschiedener akademischer Fächer voneinander getrennt sind. Jeder Fachbereich (z. B. Mathematik, Geisteswissenschaften, Naturwissenschaften) kann zudem einen eigenen Leiter (oder Manager oder Dekan) haben, der für unterschiedliche Aspekte des Fachbereichs verantwortlich ist. Die Lehrenden dieses Fachbereichs berichten an diesen Leiter, der wiederum an eine übergeordnete Verwaltungsebene, wie beispielsweise eine Fakultät oder ein College einer Universität, oder direkt an die Hauptverwaltung, wie den Schulleiter oder die Schulleiterin einer Schule, berichtet. Bildungseinrichtungen, die das Fachbereichsmodell anwenden, bieten häufig traditionellen Mathematikunterricht an . Dies ist eine traditionelle Organisationsform mit Schwerpunkt auf traditionellen Unterrichtsformen und -strukturen, die seit dem späten 19. und frühen 20. Jahrhundert das vorherrschende Organisationsmodell für Gymnasien , Hochschulen und Universitäten darstellt. [ 3 ] [ 4 ] Dies spiegelt sich in der Gestaltung der Bildungseinrichtungen wider, mit separaten Fakultätsgebäuden auf einem Campus oder in einem Flügel oder einer Gruppe von Standardklassenzimmern oder Laboren in einem Gymnasium (z. B. naturwissenschaftliche Labore, Werkstätten). [ 5 ]

Integratives Modell

Das integrative Modell ist eine interdisziplinäre Organisation, die akademische Fächer, Fakultäten und Disziplinen kombiniert, anstatt sie zu trennen. Für jedes Fachgebiet oder jede Disziplin kann eine Abteilungsstruktur bestehen, die räumliche Anordnung der Bildungseinrichtungen kann jedoch verschiedene fachbezogene Unterrichtsräume oder Labore in Gruppen zusammenfassen, beispielsweise in einem definierten Bereich, einem Flügel oder einer kleinen Lerngemeinschaft. So kann jede Gruppe beispielsweise gemeinsam genutzte Unterrichtsräume mit verschiedenen Dozenten für Mathematik, Englisch und Sozialwissenschaften in der Nähe eines naturwissenschaftlichen Labors , eines Makerspace oder einer Werkstatt umfassen . [ 6 ] Auch die Nebenräume für Dozenten, wie Büros oder Arbeitsräume, und für Studierende, wie Seminarräume und Gemeinschaftsarbeitsplätze, können sich direkt angrenzend oder in unmittelbarer Nähe befinden.

Projektbasiertes Lernmodell

Das projektbasierte Lernmodell unterstützt das „Lernen durch Handeln“. Es kann, muss aber nicht vollständig interdisziplinär sein. Anders als im traditionellen, lehrerzentrierten Unterricht müssen Schüler in projektbasierten Kursen ihre Arbeit und Zeit selbst organisieren und einteilen. Dabei liegt der Fokus auf Zusammenarbeit und praktischen Übungen. Eigenständige Recherche, Praxiserfahrungen sowie die Möglichkeit und die Pflicht, die Lernergebnisse zu präsentieren und zu verteidigen, zu üben und zu trainieren gehören zum Lernprozess. Schülerprojekte stehen im Mittelpunkt. Dies spiegelt sich auch in der Gestaltung der Bildungseinrichtungen wider: Sie ähneln zwar dem integrativen Modell, legen aber weniger Wert auf traditionelle Unterrichtsräume wie Klassenzimmer und Labore und mehr Wert auf Bereiche für die Zusammenarbeit und das Arbeiten der Schüler, beispielsweise Einzelarbeitsräume, Gruppenseminare oder Makerspaces mit 2D- oder 3D-Druck- und Produktionsmöglichkeiten. Die Gestaltung ist schülerzentriert und unterstützt die Projektarbeit, nicht primär die Bedürfnisse der Lehrkräfte (z. B. durch die Anordnung von Klassenzimmern). Ein bekanntes Beispiel für dieses Modell ist die High Tech High School .

Akademie-Modell

Das Akademiemodell ist eine 1969 entwickelte Organisationsform, die thematisch oder nach Jahrgangsstufen gegliederte Bereiche innerhalb einer einzelnen Institution umfasst. Diese werden auch als „ Berufsakademien “ oder „ Berufsausbildungswege “ bezeichnet. Die Schule kann weitgehend nach Fachbereichen oder integriert organisiert sein, wobei innerhalb jeder Akademie speziell auf deren Thema oder Schwerpunkt ausgerichtete Kurse angeboten werden. Die Studierenden sind immatrikuliert und folgen dem von ihrer Akademie vorgegebenen Studienplan, während sie gleichzeitig Kurse in verschiedenen Fachbereichen belegen. [ 7 ]

Laut der National Academy Career Coalition (NCAC) bestehen Akademien aus einer kleineren Lerngemeinschaft (Small Learning Community, SLC) und einem Beirat , der sich aus Mitgliedern der lokalen Gemeinschaft zusammensetzt. Zudem gehört ein Team von Lehrkräften dazu, die gemeinsam dafür sorgen, dass die Schülerinnen und Schüler einem festgelegten Lehrplan folgen. Innerhalb dieses Modells können die Schülerinnen und Schüler auch Wahlfächer belegen. Die NCAC führt eine Liste von bewertungsbasierten Standards für Akademien, die als „National Standards of Practice“ bekannt sind. Diese Standards wurden 2004 vom US- Arbeitsministerium entwickelt , und die NCAC ist seit 2009 die zuständige Zertifizierungsstelle. [ 7 ]

Alternativ kann die Schule so organisiert sein, dass jede Akademie ihre eigenen Kern- und Spezialisierungskurse anbietet. [ 8 ] Dies kann sich auf verschiedene Weise in der Gestaltung der Bildungseinrichtungen widerspiegeln: eine fachbereichsartige Anordnung mit Spezialräumen in separaten Bereichen oder entlang eines gemeinsamen Bereichs, wobei die Themenräume jeder Akademie nebeneinander liegen und von Schülern anderer Akademien einsehbar sind; oder ähnlich einem SLC oder einer Schule innerhalb einer Schule, bei der jede Akademie mit ihrem Spezialbereich zusammengelegt ist.

Eine auf Justiz ausgerichtete Akademie könnte beispielsweise über einen voll funktionsfähigen Gerichtssaal im ländlichen Stil verfügen, der sich außerhalb des Schulgeländes befindet, etwa entlang der „Hauptstraße“ der Jack E. Singley Academy . In Hawaii eröffnete die Waipahu High School , eine Akademie in Hawaii, im Jahr 2023 eine Gesundheitsklinik, die von Schülern ihrer Gesundheitsakademie betrieben wird. [ 9 ]

In England bezeichnet „Academy“ normalerweise eine gesamte Institution, die ein eigenes Programm oder Thema anbietet, und nicht eine separate Abteilung innerhalb dieser Institution.

Modell kleiner Lerngemeinschaften

Das Modell der kleinen Lerngemeinschaft (SLC) ist eine Organisationsform, die auf ein individuelleres Lernumfeld abzielt . Eine Gruppe von Schülern und Lehrkräften bleibt in der Regel über mehrere Jahrgangsstufen hinweg in einer bestimmten SLC. Die Lehrkräfte der SLC nutzen üblicherweise gemeinsame Planungszeiten, um die Zusammenarbeit zu fördern, fächerübergreifende Projekte zu entwickeln und die Fortschritte der einzelnen Schüler in den verschiedenen Fächern zu verfolgen. Es gibt verschiedene Arten von SLCs, darunter: Themenbasierte SLCs oder Fokusschulen, die sich meist um ein bestimmtes Lehrplanthema drehen, wie z. B. „Erfolgsakademie“ oder „Geisteswissenschaften“; Jahrgangsstufenbasierte SLCs oder Häuser, wie z. B. Freshman Academies, die Schüler beim Übergang in höhere Klassenstufen unterstützen; Berufsakademien, die sich um ein bestimmtes Berufsthema drehen, oder Berufscluster ; und Magnetschulen, berufsbezogene SLCs mit beschleunigten Kursen für besonders begabte Schüler. Dies spiegelt sich in der Gestaltung von Bildungseinrichtungen wider, in denen die Lernzentren (SLCs) in separate Cluster oder Gruppen unterteilt sind. Oftmals befindet sich im Zentrum des Clusters ein zentraler, gemeinsamer oder flexibler Lernbereich, an den verschiedene Lern- und Gruppenräume angrenzen, darunter mehrere Klassenzimmer oder Lernstudios, ein naturwissenschaftliches Labor und gegebenenfalls eine Werkstatt oder ein Makerspace. Eine Schule verfügt über mehrere Lernzentren mit in der Regel 100 bis 200 Schülern. [ 10 ]

Schul-in-der-Schule-Modell

Das Modell der Schule-in-der-Schule ähnelt dem Modell der kleinen Lerngemeinschaften, das sowohl für Schüler als auch für Schulen eine individuelle Förderung bietet. Zusätzlich sind jedoch Verwaltungs- und Unterstützungsfunktionen innerhalb jeder einzelnen Schule bzw. „Gemeinschaft“ angesiedelt. Jede Schule verfügt über mehrere Fachbereiche und eigene Verwaltungsmitarbeiter, die entweder völlig eigenständig agieren oder der Schulleitung bzw. dem Schulleiter unterstellt sind. Dies spiegelt sich in der Gestaltung der Bildungseinrichtungen wider: Ein größeres Schulgebäude oder ein Campus mit jeweils eigener Identität, separaten Eingängen und oft auch eigenen Namen für jede kleine Schule. [ 11 ] [ 12 ] Ein Beispiel für dieses Modell ist der Marysville Getchell Campus mit separaten Gebäuden für jede der drei kleinen Schulen sowie einem gemeinsamen Gebäude für Sport, Mensa und Serviceeinrichtungen, die von kleineren Schulen nicht so leicht realisiert werden können. [ 13 ]

Siehe auch

Referenzen

  1. ^ Schulen der Weisheit , David Brooks, NY Times, 16. Oktober 2015. Abgerufen am 26. März 2016.
  2. ^ Befreite Räume: Zweckmäßige Schulgestaltung verabschiedet sich von Zellen und Klingeln , Jennifer Lewington, in Education Canada . Abgerufen am 8. Januar 2024.
  3. ^ Die Themen im Fokus: Fachbereichsorganisation und die High School. Reihe zur Schulreform. 1995. Hrsg. von Leslie Santee Siskin und Judith Warren Little. Teachers College Press, Columbia University. ISBN 0-8077-3454-3
  4. ^ Wie wir uns von unserem fabrikähnlichen Bildungssystem des 19. Jahrhunderts befreien können , Joel Rose, The Atlantic, 9. Mai 2012. Abgerufen am 26. März 2016.
  5. ^ [Defekter Link] Designmuster: Traditionelles Klassenzimmer, DesignShare . Abgerufen am 07.04.2016.
  6. ^ Integrierte Studien: Eine kurze Geschichte, Edutopia, 6. Dezember 2011. Abgerufen am 7. April 2016.
  7. ^ a b „Das Akademie-Modell“ . National Career Academy Coalition . Abgerufen am 15.04.2025 .
  8. ^ Akademien: Schule innerhalb einer Schule, Kathy Baron, Etutopia, 27. September 2010. Abgerufen am 7. April 2016.
  9. ^ „Hawaii DOE | Schüler der Waipahu High School, Ärzte und Pflegekräfte von Hawai'i Pacific Health arbeiten künftig im neuen akademischen Gesundheitszentrum auf dem Campus zusammen“ . www.hawaiipublicschools.org . Abgerufen am 5. Februar 2025 .
  10. ^ Architektur für Leistung – Baumuster des Lernens an kleinen Schulen , Victoria Bergsagel, Tim Best, Kathleen Cushman, Lorne McConachie, Wendy Sauer, David Stephen. Mercer Island, WA. 1997. Seite 101–104. ISBN 978-0-9796777-0-0Abgerufen am 7. April 2016.
  11. ^ Kurzbeschreibung – Schule in der Schule, Mission Public Schools . Abgerufen am 7. April 2016.
  12. ^ Die Lernkurve: Das Schul-in-der-Schule-Modell, The Voice of San Diego, 11. Juni 2015. Abgerufen am 7. April 2016.
  13. ^ [Defekter Link] Marysville Getchell High School Campus, Education Design Showcase, 2015. Abgerufen am 7. April 2016.