Verkörperte Kognition

Verkörperte Kognition umfasst eine Vielzahl von Theorien, die untersuchen, wie Kognition durch den körperlichen Zustand und die Fähigkeiten des Organismus geprägt wird. Zu diesen verkörperten Faktoren gehören das motorische System , das Wahrnehmungssystem , körperliche Interaktionen mit der Umwelt ( Situation ) sowie die Annahmen über die Welt, die die funktionelle Struktur von Gehirn und Körper formen. Verkörperte Kognition geht davon aus, dass diese Elemente für ein breites Spektrum kognitiver Funktionen wesentlich sind, darunter Wahrnehmungsverzerrungen, Erinnerung, Verständnis und höhere mentale Konstrukte (wie Bedeutungszuschreibung und Kategorienbildung ) sowie die Leistung bei verschiedenen kognitiven Aufgaben (Schlussfolgern oder Urteilen).

Die These des verkörperten Geistes stellt andere Theorien wie den Kognitivismus , den Computationalismus und den cartesianischen Dualismus in Frage . ^{[ 1 ] [ 2 ]} Sie ist eng verwandt mit der These des erweiterten Geistes , der situierten Kognition und dem Enaktivismus . Die moderne Version basiert auf Erkenntnissen aus aktueller Forschung in Psychologie , Linguistik , Kognitionswissenschaft , dynamischen Systemen , künstlicher Intelligenz , Robotik , Tierkognition , Pflanzenkognition und Neurobiologie .

Befürworter der These der verkörperten Kognition betonen die aktive und bedeutende Rolle des Körpers bei der Gestaltung von Kognition und beim Verständnis des Geistes und der kognitiven Fähigkeiten eines Akteurs . In der Philosophie besagt die verkörperte Kognition, dass die Kognition eines Akteurs nicht das Produkt bloßer (angeborener) abstrakter Repräsentationen der Welt ist, sondern stark von Aspekten des Körpers beeinflusst wird, die über das Gehirn selbst hinausgehen. ^{[ 1 ] [ 3 ]} Ein verkörpertes Kognitionsmodell steht im Gegensatz zum entkörperlichten cartesianischen Modell, demzufolge alle mentalen Phänomene nicht-physisch und daher nicht vom Körper beeinflusst sind. Mit diesem Gegensatz zielt die These der Verkörperung darauf ab, die körperlichen Erfahrungen eines Akteurs wieder in jede Betrachtung von Kognition einzuführen. Es handelt sich um eine recht weit gefasste These, die sowohl schwache als auch starke Varianten der Verkörperung umfasst. ^{[ 2 ] [ 4 ] [ 3 ] [ 5 ] [ 6 ]} In dem Bestreben, die Kognitionswissenschaft mit der menschlichen Erfahrung in Einklang zu bringen, definiert der enaktive Ansatz der Kognition „Verkörperung“ wie folgt: ^{[ 2 ]}

Mit dem Begriff „verkörpert“ möchten wir zwei Punkte hervorheben: Erstens, dass Kognition von den Erfahrungen abhängt, die sich aus dem Besitz eines Körpers mit verschiedenen sensomotorischen Fähigkeiten ergeben, und zweitens, dass diese individuellen sensomotorischen Fähigkeiten selbst in einen umfassenderen biologischen, psychologischen und kulturellen Kontext eingebettet sind.

Diese doppelte Bedeutung des Begriffs der Verkörperung unterstreicht die vielfältigen Aspekte der Kognition, mit denen sich Forschende verschiedener Disziplinen – wie Philosophie, Kognitionswissenschaft, Künstliche Intelligenz, Psychologie und Neurowissenschaften – auseinandersetzen. Diese allgemeine Charakterisierung der Verkörperung stößt jedoch auf einige Schwierigkeiten: Die Betonung von Körper, Erfahrung, Kultur, Kontext und den kognitiven Mechanismen eines Akteurs in der Welt führt häufig zu Überschneidungen unterschiedlicher Ansichten und Ansätze zur verkörperten Kognition. So sind beispielsweise die Thesen der erweiterten und der situierten Kognition meist eng miteinander verknüpft und nicht immer klar voneinander abgegrenzt. Da die einzelnen Aspekte des Begriffs der Verkörperung unterschiedlich stark befürwortet werden, sollte verkörperte Kognition besser als Forschungsprogramm denn als klar definierte, einheitliche Theorie verstanden werden. ^{[ 5 ]}

Einige Autoren erklären die Verkörperungsthese damit, dass Kognition vom Körper eines Akteurs und dessen Interaktionen mit einer bestimmten Umgebung abhängt. Aus dieser Perspektive ist Kognition in realen biologischen Systemen kein Selbstzweck; sie ist durch die Ziele und Fähigkeiten des Systems begrenzt. Diese Begrenzungen bedeuten nicht, dass Kognition allein durch adaptives Verhalten (oder Autopoiesis ) bestimmt wird, sondern dass sie „ eine Art Informationsverarbeitung … die Transformation oder Kommunikation eingehender Informationen“ erfordert. Die Gewinnung solcher Informationen beinhaltet die „Erkundung und Modifizierung der Umgebung“ durch den Akteur. ^{[ 7 ]}

Es wäre jedoch ein Fehler anzunehmen, dass Kognition lediglich darin besteht, möglichst genaue Repräsentationen von Eingangsinformationen zu erstellen… der Wissenserwerb ist ein Zwischenschritt, um das unmittelbarere Ziel zu erreichen, das Verhalten als Reaktion auf die sich verändernde Umgebung des Systems zu steuern.

Ein anderer Ansatz zum Verständnis verkörperter Kognition ergibt sich aus einer engeren Definition der Verkörperungsthese. Diese engere Auffassung vermeidet Kompromisse gegenüber externen Quellen außer dem Körper und ermöglicht die Unterscheidung zwischen verkörperter, erweiterter und situierter Kognition. Die Verkörperungsthese lässt sich daher wie folgt spezifizieren: ^{[ 1 ]}

Viele Aspekte der Kognition sind insofern verkörpert, als sie stark von Eigenschaften des physischen Körpers eines Akteurs abhängen, sodass der Körper des Akteurs jenseits des Gehirns eine bedeutende kausale Rolle oder eine physikalisch konstitutive Rolle bei der kognitiven Verarbeitung dieses Akteurs spielt.

Diese Arbeit hebt die zentrale Idee hervor, dass der Körper eines Akteurs eine bedeutende Rolle bei der Ausprägung verschiedener kognitiver Fähigkeiten wie Wahrnehmung, Aufmerksamkeit, Gedächtnis und Denken spielt. Umgekehrt hängen diese kognitiven Fähigkeiten von der Beschaffenheit des Körpers ab. Die Arbeit verzichtet auf die direkte Erwähnung einiger Aspekte des umfassenderen biologischen, psychologischen und kulturellen Kontextes, der in der enaktiven Definition enthalten ist, wodurch eine Unterscheidung zwischen verkörperter, erweiterter und situierter Kognition ermöglicht wird.

Im Gegensatz zur Verkörperungsthese beschränkt die These des erweiterten Geistes die kognitive Verarbeitung weder auf das Gehirn noch auf den Körper, sondern dehnt sie auf die gesamte Lebenswelt des Akteurs aus. ^{[ 1 ] [ 8 ] [ 9 ]} Situierte Kognition betont, dass diese Erweiterung nicht nur die Einbeziehung von Ressourcen außerhalb des Gehirns umfasst, sondern auch die Rolle der Erforschung und Veränderung von Interaktionen mit der Lebenswelt des Akteurs hervorhebt. ^{[ 10 ]} Kognition ist situiert, da sie inhärent von den kulturellen und sozialen Kontexten abhängt, in denen sie stattfindet. ^{[ 11 ]}

Diese konzeptuelle Neuausrichtung der Kognition als einer vom Körper beeinflussten Aktivität hatte weitreichende Konsequenzen. So ist beispielsweise die in der modernen kognitiven Neurowissenschaft vorherrschende Auffassung von Kognition internalistisch. Das Verhalten eines Akteurs und seine Fähigkeit, (korrekte) Repräsentationen der Umgebung aufrechtzuerhalten, wurden als Produkt „leistungsfähiger Gehirne, die Weltmodelle verwalten und Pläne entwickeln können“ betrachtet ^{[ 12 ]} . Aus dieser Perspektive wurde Kognition als etwas verstanden, das ein isoliertes Gehirn vollbringt. Die Anerkennung der Rolle des Körpers in kognitiven Prozessen ermöglicht hingegen ein umfassenderes Verständnis von Kognition. Dieser Perspektivwechsel in der Neurowissenschaft legt nahe, dass erfolgreiches Verhalten in realen Situationen die Integration verschiedener sensomotorischer, kognitiver und affektiver Fähigkeiten eines Akteurs erfordert. Kognition entsteht somit in der Interaktion zwischen einem Akteur und den Möglichkeiten der Umwelt und nicht allein im Gehirn .

Im Jahr 2002 wurde eine Sammlung positiver Charakterisierungen veröffentlicht, die die Implikationen der Verkörperungsthese für die Kognition zusammenfassen. Die Kognitionspsychologin Margaret Wilson argumentiert, dass die allgemeine Sichtweise der verkörperten Kognition „eine interessante Kovariation mehrerer Beobachtungen aufweist und eine Reihe unterschiedlicher Aussagen beinhaltet: (1) Kognition ist situiert; (2) Kognition steht unter Zeitdruck; (3) wir lagern kognitive Arbeit an die Umwelt aus; (4) die Umwelt ist Teil des kognitiven Systems; (5) Kognition dient dem Handeln; (6) Offline-Kognition ist körperbasiert.“ ^{[ 13 ]} Laut Wilson scheinen die ersten drei und die fünfte Aussage zumindest teilweise zuzutreffen, während die vierte Aussage insofern problematisch ist, als nicht alles, was Einfluss auf die Elemente eines Systems hat, notwendigerweise als Teil des Systems betrachtet wird. ^{[ 13 ]} Die sechste These hat in der Literatur zur verkörperten Kognition die geringste Beachtung gefunden, ist aber möglicherweise die bedeutendste der sechs Thesen, da sie zeigt, wie bestimmte menschliche kognitive Fähigkeiten, die zuvor als hochgradig abstrakt galten, nun eher durch einen verkörperten Erklärungsansatz erklärt werden können. ^{[ 13 ]} Wilson beschreibt außerdem mindestens fünf Hauptkategorien (abstrakter Art), die sensorische und motorische Fähigkeiten (oder sensomotorische Funktionen) kombinieren. Die ersten drei sind Arbeitsgedächtnis , episodisches Gedächtnis und implizites Gedächtnis ; die vierte ist die mentale Vorstellungskraft , und die fünfte betrifft schließlich das logische Denken und die Problemlösung .

Die Theorie der verkörperten Kognition und ihre vielfältigen Aspekte können als unmittelbare Folge einer intellektuellen Skepsis gegenüber der von René Descartes im 17. Jahrhundert vertretenen Theorie des entkörperlichten Geistes betrachtet werden. Gemäß dem cartesianischen Dualismus ist der Geist vollständig vom Körper getrennt und kann ohne Bezugnahme auf den Körper oder seine Prozesse erfolgreich erklärt und verstanden werden. ^{[ 14 ]}

Es wurden Forschungen durchgeführt, um die Ideen zu identifizieren, die als frühe Stadien der verkörperten Kognition im Kontext der Auseinandersetzung mit der Beziehung von Geist, Körper und Seele sowie dem Vitalismus in der deutschen Tradition von 1740 bis 1920 gelten können. ^{[ 15 ]} Der moderne Ansatz und die Definition der verkörperten Kognition haben eine relativ kurze Geschichte. ^{[ 16 ]} Die intellektuellen Grundlagen der verkörperten Kognition lassen sich auf den Einfluss der Philosophie und insbesondere der phänomenologischen Tradition, der Psychologie und des Konnektionismus im 20. Jahrhundert zurückführen .

Phänomenologen wie Edmund Husserl , Martin Heidegger und Maurice Merleau-Ponty inspirierten die später als Verkörperungsthese bekannt gewordene Theorie. Sie wandten sich gegen den mechanistischen und entkörperlichten Ansatz zur Erklärung des Geistes, indem sie betonten, dass Aspekte menschlicher Erfahrung (Bewusstsein, Kognition) nicht einfach durch ein Modell des Geistes als Berechnung innerer Symbole erklärt werden können. Aus phänomenologischer Sicht bleiben solche Aspekte unerklärlich, wenn sie – wie im cartesianischen Dualismus – nicht „tief in den physischen Grundfesten des interagierenden Akteurs verwurzelt“ sind. ^{[ 17 ]} Maurice Merleau-Ponty verwirft beispielsweise in seiner Phänomenologie der Wahrnehmung ^{[ 1 ]} die cartesianische Vorstellung, dass die primäre Seinsweise des Menschen in der Welt das Denken sei ^{[ 2 ] [ 3 ]} , und schlägt stattdessen die Körperlichkeit vor ^{[ 4]. 4 ]} , das heißt, der Körper selbst als primärer Ort der Welterkenntnis und die Wahrnehmung als Medium und vorreflexive Grundlage der Erfahrung.

Der Körper ist das Vehikel des Seins in der Welt, und einen Körper zu haben bedeutet für ein Lebewesen, in eine bestimmte Umwelt eingebunden zu sein, sich mit bestimmten Vorhaben zu identifizieren und sich ihnen fortwährend zu widmen. ^{[ 18 ]}

Demnach ist der Körper die primäre Voraussetzung für Erfahrung, da er eine Vielzahl aktiver Bedeutungen über die Welt und ihre Objekte umfasst. Der Körper liefert zudem die Ich-Perspektive (einen Standpunkt), mit der man die Welt erlebt, und eröffnet vielfältige Seinsmöglichkeiten. ^{[ 18 ]}

Die in den 1920er und 1930er Jahren von Nikolai Bernstein durchgeführten Experimente und Beobachtungen zur Verhaltenskonstruktion lenkten seine Aufmerksamkeit auch auf die Rolle des Körpers in der Kognition. ^{[ 19 ]} Bernstein lieferte zahlreiche Beispiele dafür, wie Menschen ihre Körperhaltung verändern, wenn sie jemanden bei der Ausführung intensiver körperlicher Tätigkeiten beobachten.

Die Wertschätzung der phänomenologischen Denkweise erlaubt es uns, den Einfluss der spekulativen, aber systematischen Reflexion der Phänomenologie über die Beziehung zwischen Geist, Körper und Welt auf die Entwicklung der Kernideen verkörperter Kognition nicht zu übersehen. Aus phänomenologischer Perspektive ist „jede Kognition verkörpert, interaktiv und in dynamisch veränderliche Umgebungen eingebettet“ ^{[ 20 ]} . Diese Überzeugungen bilden die Grundlage, die Vertreter der verkörperten Kognition, wie die Kognitionswissenschaftler Francisco Varela , Eleonor Rosch und Evan Thompson, später revidieren und unter dem Begriff „ Enaktivismus “ wieder in die wissenschaftliche Kognitionsforschung einführen werden ^{[ 2 ]} . Der Enaktivismus betont die Bedeutung der Berücksichtigung der Biodynamik des lebenden Organismus für das Verständnis von Kognition, indem er Ideen aus Bereichen wie Biologie , Psychoanalyse , Buddhismus und Phänomenologie zusammenführt . Gemäß diesem enaktiven Ansatz erlangen Organismen Wissen oder entwickeln ihre kognitiven Fähigkeiten durch eine Wahrnehmungs-Handlungs-Beziehung mit einer wechselseitig bestimmenden Umwelt.

Diese Grundidee der (qualitativen) Erfahrung als Produkt der aktiven Wahrnehmungs- und Handlungsinteraktionen eines Individuums mit seiner Umwelt lässt sich auch auf die amerikanische kontextualistische oder pragmatistische Tradition zurückführen, etwa auf Werke wie „ Kunst als Erfahrung“ des amerikanischen Psychologen John Dewey . Für Dewey beeinflussen Erfahrungen das persönliche Leben der Menschen, da sie das Nebenprodukt kontinuierlicher und wechselseitiger Interaktionen eines biologischen und organischen Selbst (eines inkarnierten Körpers) mit der Welt sind. Diese gelebten (körperlichen) Erfahrungen sollten als Grundlage für weitere Entwicklungen dienen. ^{[ 21 ]}

Auf empirischer Grundlage und im Gegensatz zu jenen philosophischen Traditionen, die die Bedeutung des Körpers für das Verständnis von Kognition herunterspielten, hat die Forschung zur Verkörperung den Zusammenhang zwischen Kognition und körperlichen Prozessen aufgezeigt. Um Kognition zu verstehen, muss man daher die sensorischen und motorischen Mechanismen, die sie ermöglichen, betrachten und untersuchen. Der Kognitionswissenschaftler George Lakoff beispielsweise vertritt die Ansicht, dass Denken und Sprache aus der Natur körperlicher Erfahrungen entstehen und somit selbst die Metaphern der Menschen körperliche Bezüge aufweisen. ^{[ 22 ]} Peter Putnam und Robert W. Fuller entwickelten eine Version der computergestützten Theorie des Geistes , der Wahrnehmungskontrolltheorie und der Neuroplastizität , in der Regeln durch Versuch und Irrtum sowie durch Rückkopplungsschleifen der Motoneuronen in der Gehirnstruktur verankert werden. ^{[ 23 ] [ 24 ]}

Seit den 1950er Jahren begannen Forscher, angeregt durch Fortschritte in der Informatik, digitale Modelle der Prozesse zu erstellen, durch die sensorische Reize vom Gehirn ausgewählt, im Gedächtnis gespeichert, mit vorhandenem Wissen verknüpft und zur Weiterverarbeitung genutzt werden. ^{[ 25 ]} Diese traditionellen, computerlinguistischen Ansichten zur Kognition, die in den 1950er- bis 1980er-Jahren typisch waren, gelten heute als unplausibel, da keine Kontinuität zu den kognitiven Fähigkeiten besteht, die von den Vorfahren des Menschen benötigt und entwickelt worden wären. ^{[ 26 ]} Die frühere Version des Konzepts der Verkörperung in der Kognition wurde 1997–1999 von Irina Trofimova vorgestellt, die die experimentell nachgewiesenen Effekte der Verkörperung bei der Bedeutungszuschreibung als „Projektion durch Fähigkeiten“ bezeichnete. ^{[ 27 ] [ 3 ] [ 28 ]} Einige Forscher argumentieren, dass dieser algorithmische Fokus auf mentale Aktivitäten die Tatsache ignoriert, dass Menschen evolutionären Zwängen mit ihrem gesamten Körper begegnen. ^{[ 29 ] [ 30 ]} Margaret Wilson betrachtet die Perspektive der verkörperten Kognition als grundlegend evolutionär. Sie sieht Kognition als eine Reihe von Fähigkeiten, die auf der Struktur des physischen Körpers aufbauen und diese weiterhin widerspiegeln, sowie als Ausdruck der Evolution des menschlichen Gehirns zur Steuerung dieses Körpers. ^{[ 26 ]} Die Evolutionstheorie betont, dass frühe Menschen dank ihres aufrechten Gangs ihre Vorderpfoten nicht zur Fortbewegung benötigten, wodurch sie mithilfe von Werkzeugen ihre Umwelt manipulieren konnten. Ein Forscher geht sogar noch weiter und postuliert, dass die vielfältigen Möglichkeiten der menschlichen Hände die Vorstellungen vom Geist prägen. ^{[ 30 ]} Ein Beispiel dafür ist, dass Menschen kognitive Prozesse oft in manuellen Begriffen wie „eine Idee erfassen“ begreifen.

J. J. Gibson (1904–1979) entwickelte seine Theorie der ökologischen Psychologie, die der damals in Theorie und Praxis weit verbreiteten computergestützten Auffassung, der Geist sei Informationsverarbeitung, diametral widersprach. Gibson kritisierte insbesondere das Verständnis seiner Zeitgenossen von der Natur der Wahrnehmung. Computergestützte Perspektiven betrachten beispielsweise Wahrnehmungsobjekte als unzuverlässige Informationsquelle, aus der der Geist Schlüsse ziehen muss. Gibson hingegen sah Wahrnehmungsprozesse als Produkt der Beziehung zwischen einem sich bewegenden Akteur und seiner spezifischen Umgebung. ^{[ 31 ]} Ähnlich argumentieren Varela und Kollegen, dass weder Kognition noch Umwelt vorgegeben sind, sondern durch die sensomotorischen und strukturell gekoppelten Aktivitäten des Akteurs hervorgerufen werden. ^{[ 2 ]}

Der Konnektionismus übt Kritik an den Annahmen des Computationalismus, räumt aber gleichzeitig die Möglichkeit nicht-symbolischer Rechenprozesse ein. ^{[ 32 ]} Laut der konnektionistischen These lässt sich Kognition als biologisches Phänomen durch die Interaktion und Dynamik künstlicher neuronaler Netze (KNN) erklären und verstehen . ^{[ 33 ] [ 34 ]} Angesichts der Abstraktionsspuren in den Ein- und Ausgaben konnektionistischer neuronaler Netze, über die Berechnungen durchgeführt werden, steht der Konnektionismus dem Computationalismus nahe und ist nicht in der Lage, sowohl die Herausforderung der detaillierten Beschreibung von Wahrnehmung und Handlung als auch die Erklärung höherer kognitiver Prozesse zu bewältigen. ^{[ 35 ] [ 36 ]} Auch wenn der konnektionistische Ansatz zur Kognition biologisch vom Verhalten und der Interaktion einzelner Neuronen inspiriert ist , bleiben seine Verbindungen zur Verkörperungstheorie im Allgemeinen und zu Wahrnehmungs-Handlungs-Interaktionen im Besonderen unklar und sind nicht eindeutig.

Anfang 2000 lieferten O’Regan, JK und Noë, A. empirische Belege gegen die computergestützte Denkweise. Sie argumentierten, dass kortikale Karten zwar im Gehirn existieren und deren Aktivierungsmuster Wahrnehmungserfahrungen hervorrufen, diese aber allein nicht in der Lage sind, den subjektiven Charakter von Erfahrung vollständig zu erklären. Es ist nämlich unklar, wie interne Repräsentationen bewusste Wahrnehmung erzeugen. Angesichts dieser Unklarheit entwickelten O’Regan, JK und Noë, A. das Konzept der später als „sensomotorische Kontingenzen“ (SMCs) bekannten Konzepte , um den sich wandelnden Charakter von Empfindungen im Kontext von Handlungen in der Welt zu verstehen. Laut der SMC-Theorie…

Das Seherlebnis tritt ein, wenn der Organismus die sogenannten grundlegenden Gesetze der sensomotorischen Kontingenz beherrscht. ^{[ 37 ]}

Seit dem späten 20. Jahrhundert und in Anerkennung der bedeutenden Rolle des Körpers für die Kognition hat die Theorie der verkörperten Kognition stetig an Popularität gewonnen. Sie war Gegenstand zahlreicher Artikel in verschiedenen Forschungsbereichen und gilt als Hauptansatz für das, was Shapiro und Spaulding als „verkörperte Transformation“ bezeichnen. ^{[ 20 ]} Eine Folge dieser weitverbreiteten Akzeptanz der Verkörperungsthese ist das Aufkommen der 4E-Merkmale der Kognition (verkörperte, eingebettete, ausgeführte und erweiterte Kognition). Im Rahmen der 4E-Kognition wird sie nicht mehr als in oder durch einen einzelnen Organismus verkörpert betrachtet, sondern vielmehr:

Sie geht davon aus, dass Kognition durch dynamische Wechselwirkungen zwischen Gehirn, Körper sowie der physischen und sozialen Umwelt geformt und strukturiert wird. ^{[ 38 ]}

Die Theorie der verkörperten Kognition geht davon aus, dass verschiedene interne und externe Faktoren (wie Körper und Umwelt) die Entwicklung der kognitiven Fähigkeiten eines Individuums beeinflussen, ebenso wie mentale Konstrukte (wie Gedanken und Wünsche) dessen körperliche Handlungen prägen. Daher wird die verkörperte Kognition eher als breit angelegtes Forschungsfeld denn als klar definierte und einheitliche Theorie betrachtet. ^{[ 20 ]} Ein wissenschaftlicher Ansatz zur verkörperten Kognition greift Ideen aus verschiedenen Forschungsbereichen auf, inspiriert sie und führt sie zusammen. Jeder dieser Bereiche hat seine eigene Sichtweise auf Verkörperung, doch alle verfolgen gemeinsam das Ziel, verkörperte Kognition methodisch zu untersuchen.

Die Forschung zur verkörperten Kognition umfasst verschiedene wissenschaftliche Disziplinen wie Linguistik, Neurowissenschaften, (kognitive) Psychologie, Philosophie, Künstliche Intelligenz, Robotik usw. Daher können aktuelle Entwicklungen auf diesem Gebiet als eine Art verkörperte Neuausrichtung der Kognitionswissenschaft betrachtet werden, die neue Perspektiven auf Wesen, Struktur und Mechanismen der Kognition eröffnet. ^{[ 4 ]} Die Verkörperung von Kognition erfordert eine erneute Betrachtung ihrer verschiedenen Aspekte wie Wahrnehmung, Sprache, Gedächtnis, Lernen, Denken, Emotion, Selbstregulation und ihrer sozialen Dimensionen aus der Perspektive der Verkörperung, um ihre theoretischen und methodischen Grundlagen zu stärken. ^{[ 39 ]}

Verkörperte Kognition hat in der klassischen Kognitionswissenschaft (und allen ihr zugrunde liegenden Wissenschaften) zunehmend Aufmerksamkeit und Interesse geweckt, um Konzepte der Verkörperung in ihre Forschung zu integrieren. In der Linguistik haben George Lakoff ( Kognitionswissenschaftler und Linguist ) und seine Mitarbeiter Mark Johnson , Mark Turner und Rafael E. Núñez die These der Verkörperung auf Grundlage der Entwicklungen in der Kognitionswissenschaft gefördert und erweitert . ^{[ 40 ] [ 41 ] [42] [ 43 ] [ 44 ] Ihre Forschung lieferte} Hinweise darauf, dass Menschen ihr Verständnis von vertrauten physischen Objekten, Handlungen und Situationen nutzen, um andere Bereiche zu verstehen. Jegliche Kognition basiert auf dem Wissen, das aus dem Körper stammt, und andere Disziplinen werden mithilfe einer Kombination aus konzeptuellen Metaphern , Bildschemata und Prototypen auf das verkörperte Wissen des Menschen abgebildet .

Die Forschung zu konzeptuellen Metaphern argumentiert, dass Menschen Metaphern überall verwenden ^{[ 40 ]} , um die konzeptuelle Ebene zu steuern; mit anderen Worten, sie übertragen einen konzeptuellen Zustand auf einen anderen. Daher wurde festgestellt, dass verschiedenen Definitionen eine einzige Metapher zugrunde liegt. Zahlreiche Beispiele konzeptueller Metaphern aus verschiedenen Bereichen wurden zusammengetragen, um zu erklären, wie Metaphern miteinander in Beziehung stehen und häufig auf körperliche Aspekte verweisen. ^{[ 40 ] [ 42 ]} Das am häufigsten angeführte Beispiel hierfür ist die Beschreibung des Konzepts der Liebe, wobei diese Liebesmetapher mit körperlich verkörperten Reiseerfahrungen assoziiert wird. Ein weiteres Beispiel für die Sprache und Verkörperung nach Lakoff und Mark Turner sind visuelle Metaphern. Demnach argumentieren sie, dass die Positionierung dieser visuellen Metaphern für aufrecht gehende und sich vorwärts bewegende Wesen vom Körpertyp und den Eigenschaften der Interaktion des Körpers mit der Umwelt abhängt. ^{[ 40 ]}

Eine weitere Studie aus dem Jahr 2000 untersuchte das „ Bildschema “ und dessen Funktionsweise beim Verständnis abstrakter Konzepte. ^{[ 44 ]} Demnach werden abstrakte Konzepte durch die Betrachtung grundlegender physikalischer Situationen verstanden. Abstrakte Konzepte, deren grundlegende physikalische Zustände berücksichtigt werden, werden anschließend mithilfe sensomotorischer und perzeptueller Fähigkeiten interpretiert. Es zeigt sich somit, dass ein räumliches Denkvermögen existiert, das den Körper selbst beim Denken über abstrakte Konzepte einbezieht. In diesem Kontext wird das Bildschema als eine Form konzeptueller Metapher betrachtet. Beispielsweise werden räumliches Denken und der visuelle Cortex häufig genutzt, um ein rein abstraktes mathematisches Konzept aus imaginären Zahlen zu verstehen. ^{[ 44 ]} Somit wurde die wichtige Rolle des Körpers im Bildschema, wie auch in der konzeptuellen Metapher, bei der Interpretation von Konzepten deutlich.

Ein weiterer wichtiger Faktor zum Verständnis sprachlicher Kategorien sind Prototypen. Eleanor Rosch argumentierte, dass Prototypen eine wichtige Rolle in der menschlichen Kognition spielen. Ihren Forschungen zufolge sind Prototypen die typischsten Mitglieder einer Kategorie. Sie erläutert dies anhand eines Beispiels aus der Vogelwelt. Das Rotkehlchen beispielsweise ist ein prototypischer Vogel, der Pinguin hingegen nicht. Dies zeigt, dass prototypische Objekte leichter kategorisiert werden können und Menschen daher Antworten finden, indem sie mithilfe dieser Prototypen über die ihnen begegnenden Kategorien nachdenken. ^{[ 45 ]} Eine andere Studie identifizierte Basiskategorien, die diese Situation strukturierter veranschaulichen. Demnach sind Basiskategorien Kategorien, die mit grundlegenden physischen Bewegungen assoziiert werden können; sie bestehen aus leicht visualisierbaren Prototypen. Diese Prototypen dienen dem Schlussfolgern über allgemeine Kategorien. ^{[ 46 ]} Lakoff hingegen betont, dass in der Prototypentheorie – und nicht Klassen- oder Typenmerkmale – die körperliche Erfahrung der verwendeten Kategorien im Vordergrund steht. ^{[ 41 ]} Wie aus diesen allgemeinen Ansätzen hervorgeht, kann man also sagen, dass das grundlegendste Merkmal beim Verstehen und Interpretieren sprachlicher Konzepte und Kategorien darin besteht, ob das Konzept oder die Kategorie körperlich erfahren wurde.

Neurowissenschaftler wie Gerald Edelman und António Damásio haben den Zusammenhang zwischen Körper, einzelnen Hirnstrukturen und Aspekten des Geistes wie Bewusstsein , Emotion , Selbstwahrnehmung und Willen aufgezeigt . ^{[ 47 ] [ 48 ]} Auch Gregory Bateson , Humberto Maturana , Francisco Varela , Eleanor Rosch und Evan Thompson ließen sich von der Biologie inspirieren und entwickelten eine eng verwandte Version dieses Konzepts, den sogenannten Enaktivismus . ^{[ 2 ] [ 49 ]} Die von Alvin Liberman und Kollegen der Haskins Laboratories vorgeschlagene motorische Theorie der Sprachwahrnehmung besagt, dass die Identifizierung von Wörtern in der Wahrnehmung der Körperbewegungen, die zur Artikulation gesprochener Wörter führen, verkörpert ist. ^{[ 50 ] [ 51 ] [ 52 ] [ 53 ] [ 54 ]} In verwandten Arbeiten an der Haskins University entwickelten Paul Mermelstein, Philip Rubin , Louis Goldstein und Kollegen Werkzeuge zur Artikulationssynthese , um die Physiologie und Aeroakustik des Vokaltrakts computergestützt zu modellieren . Sie zeigten, wie Kognition und Wahrnehmung von Sprache durch biologische Gegebenheiten beeinflusst werden können. Dieser Ansatz wurde durch die „Talking Heads“-Methode von Eric Vatikiotis-Bateson, Rubin und weiteren Kollegen auf den audiovisuellen Bereich erweitert.

Das Konzept der Verkörperung wurde von der kognitiven Neurowissenschaft inspiriert , beispielsweise von Gerald Edelmans Vorschlägen , wie mathematische und computergestützte Modelle wie neuronale Gruppenselektion und neuronale Degeneration zu emergenten Kategorisierungen führen. Aus neurowissenschaftlicher Perspektive untersucht die Theorie der verkörperten Kognition die Interaktion sensomotorischer, kognitiver und affektiver neurologischer Systeme. Die These des verkörperten Geistes ist mit einigen in der Neuropsychologie vertretenen Kognitionstheorien vereinbar , etwa den Bewusstseinstheorien von Vilayanur S. Ramachandran , Gerald Edelman und Antonio Damasio . Sie wird zudem durch eine breite und stetig wachsende Anzahl empirischer Studien in den Neurowissenschaften gestützt. Durch die Untersuchung der Hirnaktivität mit bildgebenden Verfahren haben Forscher Hinweise auf Verkörperung gefunden. Eine Studie mittels Elektroenzephalographie (EEG) zeigte, dass sensorische und motorische Prozesse im Gehirn – im Einklang mit den Thesen der verkörperten Kognition, der sensomotorischen Kontingenz und der gemeinsamen Kodierung – nicht sequenziell getrennt, sondern stark gekoppelt sind. ^{[ 55 ]} Eine Studie aus dem Jahr 2005 betont die entscheidende Bedeutung sensomotorischer Kortexareale für das semantische Verständnis von Körper- und Handlungsbezeichnungen sowie Sätzen, insbesondere im Hinblick auf die Interaktion des sensomotorischen und kognitiven Systems. ^{[ 56 ]} Eine funktionelle Magnetresonanztomographie- Studie (fMRT) aus dem Jahr 2004 zeigte, dass passiv gelesene Handlungswörter wie „lecken“, „picken“ oder „treten“ zu einer somatotopischen neuronalen Aktivität in oder angrenzend an Hirnregionen führten, die mit der tatsächlichen Bewegung der jeweiligen Körperteile assoziiert sind. ^{[ 57 ]} Eine Studie aus dem Jahr 2005, die transkranielle Magnetstimulation (TMS) nutzte , stellte fest, dass die Aktivität des motorischen Systems mit auditiven, handlungsbezogenen Sätzen gekoppelt ist. Beim Hören von Sätzen mit Bezug zu Händen oder Füßen reduzierten sich die motorisch evozierten Potenziale (MEPs) der Hand- und Fußmuskulatur. ^{[ 58 ]} Diese beiden exemplarischen Studien deuten auf einen Zusammenhang zwischen dem kognitiven Verständnis von Wörtern, die sensomotorische Konzepte beschreiben, und der Aktivierung sensomotorischer Kortexareale hin. Im Sinne der Embodiment-Theorie dienen bildgebende Verfahren dazu, Interaktionen des sensorischen und motorischen Systems darzustellen.

Neben neurobildgebenden Studien liefern auch Verhaltensstudien Belege für die Theorie der verkörperten Kognition. Abstrakte höhere kognitive Konzepte wie die „Wichtigkeit“ eines Objekts oder eines Problems scheinen ebenfalls mit dem sensomotorischen System in Verbindung zu stehen. Menschen schätzen Objekte als schwerer ein, wenn ihnen mitgeteilt wird, dass diese wichtig sind oder wichtige Informationen enthalten, im Gegensatz zu unwichtigen Informationen. ^{[ 59 ]} Ebenso beeinflusst das Gewicht, wie Menschen physische und kognitive Anstrengungen unternehmen, wenn sie sich mit konkreten oder abstrakten Problemen auseinandersetzen. Beispielsweise wird Entscheidungsprozessen mehr Bedeutung beigemessen, wenn man schwerere Klemmbretter hält. ^{[ 60 ]} Dies deutet darauf hin, dass die physische Anstrengung, die in konkrete Objekte investiert wird, zu einer höheren kognitiven Anstrengung bei der Auseinandersetzung mit abstrakten Konzepten führt.

Die Arbeiten von Kognitionsneurowissenschaftlern wie Francisco Varela und Walter Freeman versuchen, verkörperte und situierte Kognition mithilfe der Theorie dynamischer Systeme und der Neurophänomenologie zu erklären. Sie lehnen die Vorstellung ab, dass das Gehirn lediglich Repräsentationen zur Kognition nutzt (eine Position, die auch Gerhard Werner vertritt ). Es gibt verschiedene neurowissenschaftliche Ansätze, um Kognition aus einer verkörperten Perspektive zu erklären, sowie diverse Methoden wie bildgebende Verfahren, Verhaltensexperimente und dynamische Modelle, die zur Unterstützung und weiteren Erforschung verkörperter Kognition eingesetzt werden können.

Im Bereich der Robotik argumentierten Forscher wie Rodney Brooks , Hans Moravec und Rolf Pfeifer, dass echte künstliche Intelligenz nur durch Maschinen erreicht werden kann, die über sensorische und motorische Fähigkeiten verfügen und durch einen Körper mit der Welt verbunden sind. ^{[ 6 ] [ 61 ] [ 62 ]} Die Erkenntnisse dieser Robotikforscher inspirierten wiederum Philosophen wie Andy Clark und Hendriks-Jansen. ^{[ 63 ] [ 64 ]}

Vor diesem Hintergrund ist der Körper für Kognition und somit auch für intelligentes Verhalten unerlässlich, da die Interaktion zwischen Körper und Umwelt grundlegend für die Entwicklung kognitiver Fähigkeiten ist. ^{[ 65 ]} Diese Erkenntnis basiert auf der physischen Verkörperung – der Beziehung des Menschen zu seinem Körper. Es ist das Konzept, „dass der Geist nicht nur mit dem Körper verbunden ist, sondern dass der Körper auch den Geist beeinflusst“. ^{[ 16 ]} Verkörperte künstliche Intelligenz und Robotik sind eine Methode, dieses Prinzip auf künstliche Systeme anzuwenden.

Die traditionelle künstliche Intelligenz (KI) basiert auf einem rechnergestützten Ansatz. Dieses primäre Rechenparadigma entwickelte sich mit Studien zur verkörperten Kognition hin zur verkörperten Perspektive und brachte interdisziplinäre Forschungsthemen in die KI ein. Die verkörperte Perspektive erfordert die Auseinandersetzung mit der physischen Welt und ihren Systemen, was mit der Robotik einherging. Robotik ist aufgrund ihrer von Computern abweichenden Fähigkeiten essenziell für die verkörperte KI-Perspektive: Computer definieren die Eingaben, Roboter können über ihren Körper mit der physischen Welt interagieren. ^{[ 66 ]} Forscher im Bereich der verkörperten KI entfernen sich zunehmend von einem algorithmengesteuerten Ansatz für die Interaktion von Robotern mit der physischen Welt. ^{[ 67 ]} Verkörperte KI versucht zunächst, die Funktionsweise biologischer Systeme zu verstehen, dann grundlegende Regeln intelligenten Verhaltens zu entwickeln und schließlich dieses Wissen zur Schaffung künstlicher Systeme, Roboter oder intelligenter Geräte anzuwenden. ^{[ 68 ]} Verkörperte KI findet ein breites Anwendungsgebiet und Gegenstand umfangreicher Forschung. Der Ansatz der verkörperten künstlichen Intelligenz findet sich beispielsweise in mikro- und nanomechatronischen Systemen und evolvierbarer Hardware, in der Forschung zu Top-Down-Biosynthesesystemen, Bottom-Up-Chemosynthesesystemen und biochemischen Systemen. ^{[ 69 ]} Der Großteil der Forschung im Bereich der verkörperten künstlichen Intelligenz konzentriert sich auf das Training von Robotern und Technologien für autonome Fahrzeuge. Autonome Fahrzeuge sind für Anwendungen der verkörperten künstlichen Intelligenz von großem Interesse, da diese Technologie es ihnen ermöglicht, auf Basis ihrer Umgebungswahrnehmung – ähnlich wie Menschen – selbstständig zu fahren und Entscheidungen zu treffen. ^{[ 70 ]}

Die traditionelle neuropsychologische Forschung ging weitgehend davon aus, dass die Aktivierung einer internen Repräsentation der Außenwelt im Gehirn zu einer Wahrnehmungserfahrung führt. Die verkörperte Kognition stellt diese Annahme in Frage, indem sie argumentiert, dass die Existenz kortikaler Karten im Gehirn den subjektiven Charakter menschlicher Wahrnehmungserfahrungen nicht erklären kann. ^{[ 37 ]} Beispielsweise können sie die scheinbare Stabilität der visuellen Welt trotz Augenbewegungen, die Auffüllung des blinden Flecks oder visuelle Illusionen wie die „ Veränderungsblindheit “, die scheinbare Unvollkommenheiten des visuellen Systems offenbaren, nicht ausreichend erklären . ^{[ 37 ]} Aus der Perspektive der verkörperten Kognition ist Wahrnehmung kein passiver Empfang (unvollständiger) sensorischer Reize, die das Gehirn kompensieren muss, um ein kohärentes Bild zu erzeugen. Das Gehirn interpretiert die Außenwelt auf Grundlage der Intentionen, Erinnerungen und Emotionen eines Individuums sowie der Umgebung und der jeweiligen Situation. Wahrnehmung umfasst komplexere Prozesse als die bloße Aufnahme von Reizen (oder visuellen Reizen) aus der Außenwelt und die darauf folgende Reaktion auf Handlungen. Wahrnehmung ist ein aktiver Prozess, der von einem wahrnehmenden Akteur (einem Wahrnehmenden) durchgeführt wird; ^{[ 71 ]} sie setzt einen engagierten Wahrnehmenden voraus und wird von den Erfahrungen und Absichten des Akteurs, seinen körperlichen Zuständen und der Wechselwirkung zwischen dem Körper des Akteurs und der ihn umgebenden Umgebung beeinflusst.

Ein Beispiel für diese aktive Wechselwirkung zwischen Wahrnehmung und Körper ist die Beeinflussung der Entfernungswahrnehmung durch körperliche Zustände. Die Art und Weise, wie Menschen die Außenwelt wahrnehmen, kann je nach ihren körperlichen Ressourcen wie Fitness, Alter oder Blutzuckerspiegel variieren. So schätzten beispielsweise in einer Studie Menschen mit chronischen Schmerzen, die in ihrer Bewegungsfähigkeit eingeschränkt waren, bestimmte Entfernungen größer ein als gesunde Menschen. ^{[ 72 ]} Eine andere Studie zeigt, dass geplante Handlungen die Verarbeitung bei der visuellen Suche beeinflussen können , wobei beim Zeigen mehr Orientierungsfehler auftreten als beim Greifen. ^{[ 73 ]} Da die Orientierung beim Greifen eines Objekts wichtig ist, wird angenommen, dass die Planung des Greifens die Genauigkeit der Orientierung verbessert. ^{[ 73 ]} Dies verdeutlicht, wie Handlungen – die Interaktion des Körpers mit der Umgebung – zur visuellen Verarbeitung aufgabenrelevanter Informationen beitragen können.

Perception also influences the perspective individuals to take on a particular situation and the type of judgments they make. For instance, researchers have shown that people will significantly more likely take the perspective of another person (e.g., a person in a picture) instead of their own when making judgements about objects in a photograph.^[74] This means that the presence of people (as compared to only objects) in a visual scene affects the perspective a viewer takes when making judgements on, for example, relations between objects in the scene. Some researchers state that these results suggest a "disembodied" cognition given the fact that people take the perspective of others instead of their own and make judgments accordingly.^[74]

Embodied cognition views on language describes how when humans comprehend words, sensorimotor areas are involved in interacting with the objects and entities the words refer to.^[75] First experimental studies of the impact of body's sex, age and constitution (temperament) on language perception and use emerged in 1995-99 and expanded from 2010s ^[27][3][28] The embodiment effect initially was called "projection through capacities" and emerged as a tendency of people attribute meaning to common adjectives and abstract and neutral nouns depending on their endurance, tempo, plasticity, emotionality, sex or age.^[3][76][28] For example, in these studies males with stronger motor-physical endurance estimated abstractions describing people-, work/reality- and time-related concepts in more positive terms than males with a weaker endurance. Females with stronger social or physical endurance estimated social attractors in more positive terms than weaker females. Both male and female temperament groups with higher sociability showed a universal positive bias in their estimations of social concepts, in comparison to participants with lower sociability.

In den letzten Jahren haben Verhaltens- und neuronale Befunde gezeigt, dass der Prozess des Sprachverstehens motorische Simulationen aktiviert ^{[ 77 ]} und motorische Systeme einbezieht. ^{[ 78 ] [ 79 ] [ 80 ]} Einige Forscher haben Spiegelneuronen untersucht, um den Zusammenhang zwischen Spiegelneuronensystemen und Sprache zu verdeutlichen. Sie legen nahe, dass bestimmte Aspekte der Sprache (wie Teile der Semantik und Phonologie) im sensomotorischen System, das durch Spiegelneuronen repräsentiert wird, verkörpert sein können. ^{[ 81 ]}

Es ist bekannt, dass Sprache eine mehrkomponentige Struktur aufweist, zu der auch das Sprachverständnis gehört. Forschungen zur verkörperten Kognition zeigen, dass das motorische System am Sprachverständnis beteiligt ist. ^{[ 82 ] [ 83 ]} Darüber hinaus erklären verschiedene Studien, dass das Verständnis sprachlicher Erklärungen von Handlungen auf einer Simulation der beschriebenen Handlung beruht. ^{[ 84 ]} Diese Handlungssimulationen beinhalten auch die Bewertung des motorischen Systems. ^{[ 83 ]} Eine Studie, in der Universitätsstudenten mithilfe einer Pendelbewegungsaufgabe während der Bearbeitung einer Satzbeurteilungsaufgabe ihr Sprachverständnis und ihr motorisches System untersuchten, zeigte signifikante Veränderungen in Funktionen, die ausführbare Sätze enthielten.

Eine weitere Studie nutzte die Spiegelneuronenperspektive, um den Zusammenhang zwischen dem motorischen System und verschiedenen Sprachkomponenten zu veranschaulichen. Da Spiegelneuronen zu den wesentlichen Bestandteilen des motorischen Systems gehören, verglichen Forscher Affen und Menschen in einem anatomischen Rahmen; insbesondere bezogen sie sich dabei auf das Broca-Areal. ^{[ 81 ]} Eine andere Studie zur Rolle von Spiegelneuronen beim sprachlichen Lernen zeigte, dass Aktivierungen im Broca-Areal auftraten, selbst wenn die Teilnehmer Gespräche anderer Personen beobachteten, ohne die Geräusche zu hören. ^{[ 85 ]} Eine fMRT-Studie, die den Zusammenhang zwischen Spiegelneuronen und sprachlichem Material beim Menschen untersuchte, zeigte Aktivierungen im prämotorischen Kortex und im Broca-Areal beim Lesen oder Hören von Sätzen, die mit Handlungen assoziiert sind. ^{[ 86 ]} Aus diesen Befunden schließen die Forscher auf einen Zusammenhang zwischen dem motorischen System und der Sprache. Sie argumentieren außerdem, dass das motorische System zusammen mit den Mechanismen der Spiegelneuronen bestimmte Aspekte der Sprache verarbeiten kann. ^{[ 81 ]}

Seit 2014 konzentriert sich die Literatur hauptsächlich auf den Zusammenhang zwischen Sprache und verkörperter Kognition im motorischen System, insbesondere durch Erklärungen mittels Spiegelneuronen. Dieser Zusammenhang erstreckt sich auch auf kognitive Fähigkeiten, die verschiedene sprachliche Komponenten umfassen. Studien haben untersucht, wie verkörperte und erweiterte Kognition dazu beitragen kann, den Zweitspracherwerb neu zu konzeptualisieren und zu begründen . ^{[ 87 ]} Der Spracherwerb selbst erweitert die kognitiven Fähigkeiten, da er mehrere Komponenten umfasst, die verkörperte Repräsentationen im Zusammenhang mit der Sprachverarbeitung aufweisen und ein grundlegendes Sprachkonzept liefern. ^{[ 88 ]}

Der Körper spielt eine wesentliche Rolle bei der Formung des Geistes. Daher muss der Geist im Kontext seiner Beziehung zum physischen Körper verstanden werden, der mit der Welt interagiert. Diese Interaktionen können auch kognitive Aktivitäten im Alltag sein, wie Autofahren, Gespräche führen oder sich die Platzierung von Gegenständen in einem Raum vorstellen. Diese kognitiven Aktivitäten sind durch die Speicherkapazität begrenzt. ^{[ 13 ]} Die Zusammenhänge zwischen Gedächtnis und verkörperter Kognition wurden in Studien verschiedener Fachrichtungen und anhand verschiedener Aufgaben nachgewiesen. Im Allgemeinen untersuchen Studien zur verkörperten Kognition und zum Gedächtnis, wie Eingriffe in den Körper Veränderungen der Gedächtnisleistung bewirken oder umgekehrt, wie Eingriffe in Gedächtnisaufgaben zu körperlichen Veränderungen führen. ^{[ 89 ]} Forscher haben die Beziehung zwischen Gedächtnis und Handlung aus der Perspektive der verkörperten Kognition betrachtet, in der Gedächtnis als integrierte, durch den Körper begrenzte Handlungsmuster definiert wird. ^{[ 90 ]} Einerseits sieht die verkörperte Kognition die Handlungsvorbereitung als eine grundlegende Funktion der Kognition. Andererseits spielt das Gedächtnis auch bei Aufgaben eine Rolle, die nicht in der Gegenwart stattfinden, sondern das Erinnern von Handlungen und Informationen aus der Vergangenheit sowie das Vorstellen von Ereignissen beinhalten, die in der Zukunft eintreten können oder auch nicht. Glenberg verwischt diese scheinbare Dichotomie, indem er argumentiert, dass zwischen Gedächtnis, Handlung und Wahrnehmung eine Wechselbeziehung besteht. Demnach können Manipulationen, die am Körper oder an Bewegungen vorgenommen werden, zu Veränderungen im Gedächtnis führen. ^{[ 89 ] [ 90 ]}

Forscher untersuchten in einer Studie zum autobiografischen Gedächtnis den Einfluss der Körperhaltung auf die Abrufbarkeit von Erinnerungen, um den Effekt verkörperter Kognition auf die Gedächtnisleistung zu erforschen. ^{[ 89 ] [ 91 ]} Die Teilnehmer wurden gebeten, während einer Erinnerungsübung Positionen einzunehmen, die mit ihrer ursprünglichen Körperhaltung beim erinnerten Ereignis übereinstimmten oder nicht. Die Forscher fanden heraus, dass Teilnehmer mit kompatiblen Körperhaltungen im Vergleich zu solchen mit inkompatiblen Körperhaltungen schneller auf Erinnerungen reagierten. Daraus schlossen sie, dass die Körperhaltung den Zugriff auf autobiografische Erinnerungen erleichtert. ^{[ 91 ]} Die Beziehung zwischen Gedächtnis und Körper unterstreicht zudem, dass Gedächtnissysteme von den körperlichen Erfahrungen mit der Welt abhängen. Dies zeigt sich besonders deutlich im episodischen Gedächtnis, da diese Art von Erinnerungen durch ihren Inhalt definiert und so erinnert wird, wie die Person sie erlebt hat. ^{[ 13 ]} Die Forschung untersuchte auch den Zusammenhang zwischen Verkörperung und Gedächtnis, indem sie kollektive und persönliche Erinnerungen abrief und so aufzeigte, wie Verkörperung das Verständnis von Gedächtnis bereichert. ^{[ 92 ]} Studien zur verkörperten Erinnerung, die sich mit der Erinnerung an persönliche Traumata und Gewalterfahrungen befassen, zeigen, dass Menschen, die ein Trauma oder Gewalt erlebt haben, diese Erfahrungen in ihren Erzählungen ihr Leben lang wiedererleben. Darüber hinaus rufen Erinnerungen, die das Leben einer Person durch direkte körperliche Auswirkungen bedrohen, wie Verletzungen und körperliche Gewalt, beim Erinnern des Ereignisses ähnliche körperliche Reaktionen hervor. So berichten Menschen beispielsweise, Gerüche, Geräusche und Bewegungen wahrzunehmen, wenn sie sich an traumatische Kindheitserinnerungen erinnern. Eine genaue Auswertung dieser Erinnerungen und der damit verbundenen physischen und physiologischen Phänomene könnte beschreiben, wie diese erinnerten Erlebnisse verkörpert sind. ^{[ 93 ]}

Neue Perspektiven auf die neuronale Struktur und die Gedächtnisprozesse, die der verkörperten Kognition, dem episodischen Gedächtnis, dem Erinnern und dem Wiedererkennen zugrunde liegen, wurden ebenfalls untersucht. ^{[ 94 ] [ 13 ]} Beim Erleben von Erfahrungen werden neuronale Zustände in Handlungs-, Wahrnehmungs- und Introspektionssystemen reproduziert. Wahrnehmung umfasst sensorische Modalitäten, motorische Modalitäten umfassen Bewegung und Introspektion umfasst emotionale, mentale und motivationale Zustände. Alle diese Modalitäten zusammen bilden unterschiedliche Aspekte, die Erfahrungen prägen. Daher unterstützen kognitive Prozesse, die auf das Gedächtnis angewendet werden, die für eine bestimmte Situation angemessene Handlung, nicht indem sie sich an die Situation selbst erinnern, sondern indem sie sich an die Beziehung der Handlung zu dieser Situation erinnern. ^{[ 13 ]} Beispielsweise wird die Erinnerung an und die Identifizierung der Party, die man am Vortag besucht hat, als mit dem Körper verbunden angesehen, da die sensomotorischen Aspekte des erinnerten Ereignisses (d. h. der Party) zusammen mit den Details des Geschehens rekonstruiert werden. ^{[ 89 ] [ 95 ]}

Forschungen zur verkörperten Kognition und zum Lernen legen nahe, dass Lernen durch die Interaktion des Körpers mit seiner Umgebung ausgelöst und gefördert werden kann. Ein verkörperter kognitiver Ansatz zur kindlichen Entwicklung liefert Erkenntnisse darüber, wie Säuglinge räumliches Wissen erwerben und räumliche Fähigkeiten entwickeln, die ihnen eine erfolgreiche Interaktion mit ihrer Umwelt ermöglichen. ^{[ 96 ]} Die meisten Säuglinge lernen in den ersten 18 Lebensmonaten laufen, was ihnen zahlreiche neue Möglichkeiten zur Erkundung ihrer Umgebung eröffnet. Dabei lernen sie räumliche Beziehungen kennen und entdecken durch das Tragen von Gegenständen auch Handlungsmöglichkeiten wie die „Transportierbarkeit“. ^{[ 97 ]} Anschließend können neue Erkundungsphasen folgen, in denen Säuglinge weitere, noch komplexere Handlungsmöglichkeiten entdecken . ^{[ 96 ]} Laut Eleanor Gibson spielt die Erkundung eine zentrale Rolle in der kognitiven Entwicklung. So erkunden Säuglinge beispielsweise ihre Umgebung, indem sie sie sehen, in den Mund nehmen oder berühren, bevor sie lernen, nach nahegelegenen Objekten zu greifen. Anschließend lernen Säuglinge krabbeln, wodurch sie Objekte außerhalb ihrer Reichweite suchen, grundlegende räumliche Beziehungen zwischen sich selbst, Objekten und anderen erlernen und ein Verständnis für Tiefe und Entfernung entwickeln können. ^{[ 96 ]} Diese Entwicklung motorischer Fähigkeiten durch die Erkundung der physischen und sozialen Welt scheint eine zentrale Rolle für die visuell-räumliche Wahrnehmung zu spielen. ^{[ 96 ]}

Verkörperte Wahrnehmungs- und Handlungserfahrungen können als Lerninstrument dienen, das sich über die gesamte Lebensspanne erstreckt, von der Kindheit bis ins Erwachsenenalter. ^{[ 98 ]} Studien zur Rolle von Handlungen in frühen und schulischen Lernkontexten belegen die Bedeutung der Verkörperung für das Lernen. In einem Experiment wurden drei Monate alte Säuglinge, die noch nicht geschickt im Greifen waren, trainiert, mit Klettverschluss-Handschuhen nach Objekten zu greifen. Die anschließenden Untersuchungen und der Vergleich mit einer Kontrollgruppe zeigten, dass Säuglinge schnell zielgerichtete Handlungsrepräsentationen bilden und die Handlungen anderer als zielgerichtet wahrnehmen können. ^{[ 99 ]} Weitere Forschungen deuten darauf hin, dass bloße Beobachtungserfahrungen von Säuglingen diese Ergebnisse nicht erzielen. ^{[ 98 ]} Ebenso hat die Forschung gezeigt, wie Handlungen und Körperbewegungen als Lernhilfen genutzt werden können . Eine Studie, die untersuchte, ob Säuglinge mit einem hohen Risiko für die Entwicklung von Autismus-Spektrum-Störungen (ASS) von handlungsgestützten Interventionen (Greiferfahrungen) in der frühen Entwicklung profitieren könnten, deutet auf eine Zunahme der Greifaktivität nach dem Training hin. Somit liefert sie Hinweise darauf, dass auch Säuglinge mit hohem Risiko für Autismus-Spektrum-Störungen (ASS) handlungsorientierte Therapieinterventionen erlernen und darauf reagieren können. ^{[ 100 ]} Eine weitere Studie untersucht, wie Lehrmethoden von Embodiment profitieren können, und legt nahe, dass die Bewegungen und Gesten eines Dozenten zum Lernen beitragen, indem sie die verkörperten Erfahrungen der Studierenden im Unterricht erweitern und dadurch deren Erinnerungsfähigkeit verbessern. ^{[ 101 ]}

Die handlungsbasierte Sprachtheorie (ABL) besagt, dass Aspekte der Verkörperung auch für das Erlernen und den Erwerb von Sprache relevant sind. Die ABL geht davon aus, dass das Gehirn für das Sprachenlernen dieselben Mechanismen nutzt wie für die motorische Steuerung. Wenn beispielsweise Erwachsene die Aufmerksamkeit auf ein Objekt lenken und ein Säugling diesem Beispiel folgt und sich dem Objekt zuwendet, werden kanonische Neuronen aktiviert und dem Säugling die Handlungsmöglichkeiten des Objekts zugänglich gemacht. Gleichzeitig führt das Hören der Artikulation des Objektnamens zur Aktivierung von Sprachspiegelmechanismen bei Säuglingen. Diese Ereigniskette ermöglicht das Hebbsche Lernen der Bedeutung verbaler Bezeichnungen, indem sie die in diesem Szenario aktivierten Sprach- und Handlungssteuerungszentren miteinander verknüpft. ^{[ 102 ]}

Die Rolle von Gesten beim Lernen ist ein weiteres Beispiel für die Bedeutung der Verkörperung für die Kognition. Gesten können die Lernleistung unterstützen, erleichtern und verbessern ^{[ 103 ] [ 104 ] [ 105 ]} , sie aber auch beeinträchtigen, wenn sie eingeschränkt ^{[ 106 ]} oder für den vermittelten Inhalt bedeutungslos sind ^{[ 107 ]} . In einer Studie mit dem Turm-von-Hanoi-Puzzle (TOH) wurden die Teilnehmenden in zwei Gruppen aufgeteilt. Im ersten Teil des Experiments waren die kleinsten Scheiben des TOH-Puzzles die leichtesten und konnten mit einer Hand bewegt werden. Im zweiten Teil wurde dies für eine Gruppe (Wechselgruppe) umgekehrt, sodass die kleinsten Scheiben nun die schwersten waren und die Teilnehmenden beide Hände zum Bewegen benötigten. Für die andere Gruppe (Kontrollgruppe) blieben die Scheiben unverändert. Nach Abschluss des Experiments wurden die Teilnehmenden gebeten, ihre Lösung zu erklären, während die Forschenden ihre Gesten bei der Beschreibung der Lösung beobachteten. Die Ergebnisse zeigten, dass die Verwendung von Gesten die Leistung der Wechselgruppe im zweiten Teil des Experiments beeinflusste. Je häufiger sie im ersten Teil des Experiments einhändige Gesten zur Darstellung ihrer Lösung verwendeten, desto schlechter schnitten sie im zweiten Teil ab. ^{[ 108 ]}

Eine Studie zur Rolle von Gesten beim Zweitspracherwerb zeigt, dass das Erlernen von Vokabeln mithilfe selbst ausgeführter Gesten den Lernerfolg steigert. Die positiven Effekte hielten auch zwei und sechs Monate nach dem Lernprozess an. Dieselbe Studie untersuchte zudem die neuronalen Korrelate des Zweitspracherwerbs mit Gesten. Die Ergebnisse deuten darauf hin, dass linke prämotorische Areale und der Sulcus temporalis superior (eine Hirnregion, die für die visuelle Verarbeitung biologischer Bewegung zuständig ist) während des Lernens mit Gesten aktiviert wurden. ^{[ 109 ]} Eine ähnliche fMRT- Studie zeigte, dass Kinder, die mathematische Probleme mithilfe einer Sprach- und Gestenstrategie lösten, häufiger eine Aktivierung motorischer Hirnregionen aufwiesen. Diese Aktivierung erfolgte auch in Scans, in denen die Kinder keine Gesten zur Problemlösung verwendeten. Diese Befunde legen nahe, dass das Lernen mit Gesten eine neuronale Spur des motorischen Systems hinterlässt, die über die Lernphase hinausgeht und aktiv wird, wenn Kinder Probleme bearbeiten, deren Lösung sie mithilfe von Gesten erlernt haben. ^{[ 110 ]}

Verkörperte Kognition wurde auch mit Lesen und Schreiben in Verbindung gebracht. Studien zeigen, dass physische und perzeptuelle Interaktionen, die mit dem Inhalt des Lesematerials übereinstimmen, das Leseverständnis verbessern können. Die Ergebnisse deuten zudem darauf hin, dass die Vorteile des Handschreibens gegenüber dem Tippen hinsichtlich Buchstabenerkennung und schriftlicher Kommunikation auf dem stärker verkörperten Charakter des Handschreibens beruhen. ^{[ 111 ]}

Experimente zur Untersuchung des Zusammenhangs zwischen motorischen Prozessen und höherem Denkvermögen legen nahe, dass körperliche Handlungen und sensomotorische Erfahrungen mit verschiedenen Aspekten des Denkens verknüpft sind. Eine Studie zeigte, dass die meisten Personen zwar visuelle Prozesse einsetzen, wenn sie mit räumlichen Problemen wie mentalen Rotationsaufgaben konfrontiert werden ^{[ 112 ]} , motorische Experten (wie beispielsweise Ringer) jedoch motorische Prozesse gegenüber der visuellen Kodierung bevorzugen, um Objekte mental zu manipulieren, und dadurch eine insgesamt höhere Leistung erzielen. Die Ergebnisse deuten darauf hin, dass die Leistung motorischer Experten sinkt, sobald die (Hand-)Bewegung gehemmt wird ^{[ 113 ]} . Eine verwandte Studie zeigte, dass motorische Experten ähnliche Prozesse für die mentale Rotation von Körperteilen und Polygonen verwenden, während Nicht-Experten diese Reize anders verarbeiten ^{[ 114 ]} . Diese Ergebnisse waren nicht auf zugrunde liegende Störfaktoren zurückzuführen, wie eine Trainingsstudie belegte, die nach einem einjährigen motorischen Training Verbesserungen der mentalen Rotation im Vergleich zu einer Kontrollgruppe zeigte. ^{[ 115 ]} Ähnliche Muster wurden auch bei Arbeitsgedächtnisaufgaben gefunden. Die Fähigkeit, sich Bewegungen zu merken, wurde bei Kontrollpersonen durch eine zusätzliche verbale Aufgabe und bei motorischen Experten durch eine motorische Aufgabe signifikant beeinträchtigt. Dies deutet darauf hin, dass unterschiedliche Mechanismen an der Kodierung von Bewegungen beteiligt sind, die entweder auf verbalen oder auf motorischen Prozessen basieren. ^{[ 116 ]}

Die Rolle motorischer Erfahrung beim Denken wurde auch anhand von Gesten untersucht. Die Theorie der Gesten als simulierte Handlung (GSA) bietet einen Rahmen zum Verständnis, wie Gesten ihre Verbindung manifestieren. ^{[ 117 ]} Laut GSA resultieren Gesten aus der verkörperten Simulation von Handlungen und sensomotorischen Zuständen. Folglich zeigt das Gestikulieren beim Ausdrücken oder Nachdenken von Ideen, dass verkörperte Prozesse an deren Produktion beteiligt sind. Wichtiger noch: Gestikulieren steigert die Konzentration und erhöht die Aktivierung motorischer und perzeptueller Informationen. Gesten spielen eine kausale Rolle beim Denken, da sie den Fluss motorischer und perzeptueller Informationen während des Denkprozesses erhöhen. Dies führt jedoch nicht zwangsläufig zu effektiverem Denken, da solche Informationen für ein bestimmtes Problem mitunter irrelevant sind. ^{[ 118 ]} Die Auswirkungen von Gesten auf das Denken beschränken sich nicht nur auf Sprecher; sie vermitteln Informationen, die auch das Denken der Zuhörer beeinflussen. Beispielsweise könnten Zuhörer ähnliche Simulationen wie der Sprecher erzeugen, indem sie auf dessen Gesten achten. ^{[ 118 ]}

Weitere Belege für die Bedeutung von Gesten beim logischen Denken liefern Studien zum mathematischen und geometrischen Denken. Diese Studien zeigen, dass Gesten, insbesondere dynamische, darstellende Gesten (d. h. Gesten zur Repräsentation und Veranschaulichung von Objektveränderungen), mit besseren Leistungen in Bezug auf schnelles Urteilsvermögen (Intuition), Einsicht und mathematisches Beweisen einhergehen. ^{[ 119 ]} Darüber hinaus ist die Verwendung dynamischer, darstellender Gesten mit besserem mathematischen Denken verbunden, weshalb die Anleitung von Lernenden zur Verwendung solcher Gesten das Begründen und Beweisen erleichtert.

Die Theorie der verkörperten Kognition wurde in der Verhaltensökonomie und im Recht angewendet, um Denk- und Entscheidungsprozesse im Zusammenhang mit Risiko und Zeit, Entscheidungen und Urteilsvermögen zu erhellen. Studien haben gezeigt, dass die Vorstellung, dass mentale Prozesse in körperlichen Zuständen verankert sind, in der gängigen Auffassung menschlicher Rationalität nicht ausreichend berücksichtigt wird und dass die Verbindung zwischen beiden hilfreich sein kann, um scheinbar irrationale menschliche Handlungen zu verstehen und vorherzusagen. Das Konzept der „verkörperten Rationalität“ resultiert aus der Übertragung solcher Ideen auf das Recht und verdeutlicht, wie Erkenntnisse aus der verkörperten Kognition einen umfassenderen Einblick in menschliches Verhalten und Rationalität ermöglichen. ^{[ 120 ]}

Theorien der verkörperten Kognition liefern fundierte Erklärungen für Emotionen und die Verarbeitung von Informationen über Emotionen. ^{[ 121 ] [ 122 ]} In diesem Zusammenhang beinhalten das Erleben und Wiedererleben einer Emotion überlappende mentale Prozesse. Studien haben gezeigt, dass Emotionen durch die Vernetzung der Neuronen, die während des ursprünglichen Erlebens aktiv waren, wiedererlebt werden. Im Verlauf des Wiedererlebens entsteht eine partielle multimodale Reenactment der Erfahrung. ^{[ 123 ] [ 124 ]} Ein Grund dafür, dass nur Teile der ursprünglichen neuronalen Populationen reaktiviert werden, liegt darin, dass die Aufmerksamkeit selektiv auf bestimmte Aspekte der Erfahrung gerichtet ist, die für das Individuum besonders relevant und wichtig sind.

Die erste Theorie des Verkörperungseffekts auf Emotionen ist als James-Lange-Theorie bekannt , benannt nach den Wissenschaftlern William James und Carl Lange aus dem 19. Jahrhundert . Sie wiesen darauf hin, dass die physiologische Erregung durch vorangegangene Ereignisse eine Disposition zum Erleben von Emotionen erzeugt und dass Emotionen somit nicht nur Reaktionen auf diese Ereignisse sind, sondern auch Ausdruck dispositioneller Körperzustände ^{[ 125 ].}

Die Wiedererfahrung von Emotionen wird in den ursprünglich beteiligten sensomotorischen Systemen so erzeugt, als ob die Person sich in der Situation, im emotionalen Zustand oder beim Gedankenobjekt befände. ^{[ 126 ]} Beispielsweise könnte die Verkörperung von Wut die Muskelanspannung beim Schlagen, die Aktivierung bestimmter Gesichtsmuskeln beim Stirnrunzeln usw. umfassen. ^{[ 125 ]} Diese Simulation wird durch ein spezialisiertes Spiegelneuron oder ein „Spiegelneuronensystem“ ermöglicht, das die Entsprechungen zwischen beobachteten und ausgeführten Handlungen abbildet. ^{[ 127 ]} Ungeklärt bleibt der genaue Ort der Spiegelneuronen, ob sie ein System bilden und ob Spiegelneuronen überhaupt existieren.

Theorien der Verkörperung gehen davon aus, dass die Verarbeitung emotionaler Zustände und der zugehörigen Konzepte teilweise auf den eigenen Wahrnehmungs-, Motorik- und somatosensorischen Systemen basiert . ^{[ 128 ]} Untersuchungen haben durch Manipulation von Gesichtsausdruck und Körperhaltung unter kontrollierten Laborbedingungen gezeigt, wie die Verkörperung einer Emotion die Verarbeitung emotionaler Informationen beeinflusst. ^{[ 127 ] [ 129 ]} Ähnliche Studien belegen, dass Kopfnicken beim Hören überzeugender Botschaften zu einer positiveren Einstellung gegenüber der Botschaft führt als Kopfschütteln. ^{[ 130 ]} Wenn Menschen dazu angehalten werden, bestimmte Körperhaltungen einzunehmen, die indirekt mit Gefühlen wie Angst, Wut und Traurigkeit assoziiert sind, modulieren diese Körperhaltungen die empfundene Emotion. ^{[ 131 ]} In einer Reihe von Experimenten zur neurobiologischen Grundlage der Sprache untersuchten Forscher die Rolle der Verkörperung in der emotionalen Sprache mittels elektromyographischer (EMG) Messungen spezifischer Muskelregionen. Sie fanden heraus, dass Handlungsverben, die positive emotionale Ausdrücke beschreiben (z. B. lächeln), im Vergleich zu bloßen positiven Adjektiven ohne Bezug zu Handlungen (z. B. lustig) eine Aktivierung der Mundmuskulatur auslösen. Weitere Untersuchungen ergaben, dass Handlungsverben nur dann eine Muskelaktivierung hervorrufen und die Urteilsbildung beeinflussen, wenn diese Muskelaktivierung nicht gehemmt wird. Diese Ergebnisse legen daher nahe, dass Sprache eher verkörpert als symbolisch ist. ^{[ 132 ]}

Angesichts der bedeutenden Rolle, die Emotionen (z. B. Angst und Hoffnung) im Leben eines Menschen spielen, wurden Studien durchgeführt, die Verkörperung, Motivation und Verhalten miteinander verknüpfen, um die intrinsischen Tendenzen zu untersuchen, sich einem bestimmten Reiz zuzuwenden oder ihn zu meiden. ^{[ 133 ] [ 134 ]} Der Annäherungs-Vermeidungs-Konflikt (AAC) bzw. die Annäherungs-Vermeidungs-Aufgabe (AAT) beschreibt eine natürliche Verhaltenstendenz, sich angenehmen Reizen zu nähern und unangenehme zu meiden (kongruente Reaktion), als sich unangenehmen Reizen zu nähern und angenehme zu meiden (inkongruente Reaktion).

Die Unterscheidung zwischen Annäherung und Vermeidung ist für die Motivation von grundlegender Bedeutung, so sehr, dass sie als konzeptionelle Linse verwendet werden kann, durch die die Struktur und Funktion der Selbstregulation betrachtet werden können ^{[ 135 ].}

Der AAT wurde in verschiedenen Szenarien und mit unterschiedlichen Stimuli wie Wörtern und Bildern untersucht. Eine Studie, die sich mit dem AAT und verkörperter Kognition befasste, untersuchte beispielsweise die Reaktion von Personen auf positive und negative Wörter, die in der Bildschirmmitte präsentiert wurden, indem sie diese zur Mitte hin oder von ihr weg bewegten. Die Studie kommt zu dem Schluss, dass die Teilnehmenden die positiven Wörter zur Bildschirmmitte hin und die negativen Wörter von ihr weg bewegten. Entsprechend dem AAT zeigten die Teilnehmenden einen Annäherungseffekt bei positiven und einen Vermeidungseffekt bei negativen Wörtern. ^{[ 136 ]} In einer Studie aus dem Jahr 2021 zum emotionalen bzw. affektiven Priming wurde der AAT eingesetzt, um die Interaktion zwischen Emotionen und visueller Exploration zu demonstrieren. Bilder von Nachrichtenseiten wurden auf dem Computerbildschirm präsentiert und die Augenbewegungen gemessen. Die Forschenden stellten fest, dass die harmonische körperliche Interaktion der Teilnehmenden während der emotionalen Vorbereitungsphase ihr Interesse am Bildinhalt auf dem Bildschirm steigerte. Diese Ergebnisse belegen den Effekt von emotionalem Priming auf das Annäherungs- und Vermeidungsverhalten. ^{[ 137 ]} Eine Studie zu den Verhaltensaspekten des AAT legt nahe, dass eine verkörperte Komponente dabei eine entscheidende Rolle spielt. ^{[ 138 ]} Um die Bedeutung von Gesten im AAT zu untersuchen, wurden die Teilnehmenden gebeten, auf positive und negative Reize zu reagieren, indem sie entweder einen (nahen oder fernen) Knopf auf einem Antwortfeld drückten oder einen Joystick vor- oder zurückzogen. Die Forschenden berichteten von einem signifikanten Zeitvorteil bei kongruenten Reaktionen mit dem Joystick, nicht jedoch mit dem Antwortfeld. Die Tatsache, dass die Teilnehmenden mit dem Joystick schneller auf die Reize reagierten, deutet auf die Bedeutung einer entscheidenden verkörperten Komponente hin. Im Gegensatz zum Antwortfeld ist der Joystick natürlicher mit der Hand verbunden und erleichtert die Geste des Annäherns oder Vermeidens positiver bzw. negativer Reize.

Evolutionspsychologen betrachten Emotionen als wichtigen selbstregulatorischen Aspekt der verkörperten Kognition und als Motivator für zielgerichtetes Handeln . ^{[ 139 ]} Emotionen tragen zu adaptivem Verhalten bei . Die evolutionäre Perspektive betrachtet sowohl gesprochene als auch geschriebene Sprache als Formen verkörperter Kognition. [139 ^] Sprechtempo und nonverbale Kommunikation spiegeln verkörperte Kognition in der gesprochenen Sprache wider. Technische Aspekte der Schriftsprache (wie Kursivschrift , Großbuchstaben und Emoticons ) fördern eine innere Stimme und damit ein Gefühl des Fühlens anstelle des Denkens über eine geschriebene Nachricht. ^{[ 139 ] Mindestens einige abstrakte Wörter sollen semantisch in emotionalem Wissen verankert sein; sie sind „verkörpert“. Während die Bedeutungen der Wörter „Auge“ und „greifen“ bis zu einem gewissen Grad durch Verweise auf Objekte und Handlungen erklärt werden können, gilt dies nicht} für die Bedeutungen von „Schönheit“ und „Freiheit“. Abstrakte Begriffe weisen eine starke Tendenz auf, semantisch mit Wissen über Emotionen verknüpft zu sein. ^{[ 140 ] [ 141 ]} Abstrakte Wörter aktivieren zudem stark den anterioren cingulären Cortex, eine Region, die bekanntermaßen für die Emotionsverarbeitung relevant ist. Bei Erwachsenen wurde eine Aktivierung des motorischen Systems für emotionsausdrückende Körperteile festgestellt, ^{[ 142 ]} was darauf hindeutet, dass für eine wichtige Klasse abstrakter Konzepte die semantische Verankerung in emotionsausdrückenden Handlungen die Bedeutung-Symbol-Verbindung teilweise erklären kann. ^{[ 143 ]}

Die grundlegende Idee, die den Erkenntnissen zur verkörperten Kognition zugrunde liegt, ist, dass Kognition aus multimodalen Erfahrungen besteht , die sich über den gesamten Körper erstrecken, und nicht so, dass amodale semantische Knoten ausschließlich im Geist gespeichert sind. Im Einklang mit dieser Idee der verkörperten Kognition kann der Körper selbst auch an der Selbstregulation beteiligt sein. ^{[ 144 ]}

Selbstregulation lässt sich als die Fähigkeit von Organismen definieren, trotz ablenkender oder entgegenwirkender Einflüsse zielgerichtete Reaktionen erfolgreich umzusetzen. ^{[ 145 ]} Die meisten Menschen geraten in ein Dilemma, wenn sie kurzfristige Unannehmlichkeiten in Kauf nehmen müssen, um langfristige Vorteile zu erlangen. ^{[ 146 ] [ 147 ]} In solchen Situationen kann der Körper die Willenskraft stärken, indem er unbewusste, willensstärkende Ziele weckt, die die bewussten Bemühungen zur Verfolgung langfristiger Ziele unterstützen. ^{[ 144 ]}

In einer Studie wurde der Einfluss von Muskelanspannung auf Geldspenden für Haiti untersucht. Die Teilnehmenden hielten den Stift zum Ausfüllen des Spendenformulars entweder zwischen den Fingern („Kontrollgruppe“) oder in den Händen („Muskelanspannungsgruppe“). Deutlich mehr Teilnehmende der Muskelanspannungsgruppe spendeten Geld als die der Kontrollgruppe. Daraus lässt sich schließen, dass Muskelanspannung helfen kann, die körperliche Abneigung gegenüber dem Anblick der Verwüstung in Haiti und dem damit verbundenen Geldspenden zu überwinden. ^{[ 144 ]} Ebenso signalisieren physische oder umweltbedingte Reize die Energiekosten einer Handlung und beeinflussen somit die Bereitschaft zu weiteren willentlichen Handlungen. ^{[ 148] Studien haben außerdem gezeigt, dass die Konfrontation mit physischen oder konzeptuellen Reizen im Zusammenhang mit Durst oder Trockenheit die wahrgenommene Energie und damit die Selbstregulation verringert. Diese Studien legen nahe , dass verkörperte Kognition eine Rolle bei der} Selbstregulation spielen kann. ^{[ 149 ]}

Manche vermuten, dass der verkörperte Geist Selbstregulationsprozesse unterstützt, indem er Bewegung und Kognition kombiniert, um ein Ziel zu erreichen. Somit wirkt der verkörperte Geist förderlich. Um sich in der sozialen Welt zurechtzufinden, muss man hilfreiche Ressourcen wie Freunde nutzen und Gefahren wie Feinde meiden. Gesichtsausdrücke können ein Signal zur Beurteilung sein, ob eine Person wünschenswert oder gefährlich ist. Verkörperte Kognition kann helfen, die Emotionen anderer zu deuten, insbesondere wenn emotionale Signale mehrdeutig sind. ^{[ 150 ]} In einer Studie konnten Teilnehmer Veränderungen des Gesichtsausdrucks schneller erkennen, wenn sie diese nachahmten, im Gegensatz zu Teilnehmern, die einen Stift im Mund hielten, wodurch ihre Gesichtsmuskeln gelähmt waren und sie daher keine Gesichtsausdrücke imitieren konnten. ^{[ 151 ]} Andere zielrelevante Handlungen können durch verkörperte Kognition gefördert werden, wie die automatische Annäherung an und Vermeidung bestimmter Umweltreize zeigt. Verkörperte Kognition wird zudem von der jeweiligen Situation beeinflusst. Bewegt man sich auf eine Weise, die zuvor mit Gefahr verbunden war, benötigt der Körper möglicherweise eine intensivere Informationsverarbeitung als bei Bewegungen in einer harmlosen Situation. Die oben genannten Studien legen nahe, dass verkörperte Kognition eine funktionale Rolle spielen könnte, indem sie Selbstregulationsprozesse unterstützt.

In der Sozialpsychologie , insbesondere in der Sozialkognition , konzentriert sich die Forschung darauf, wie Menschen interagieren und sich gegenseitig beeinflussen. Im Kontext der Verkörperung untersucht die Sozialkognitionsforschung, wie die Anwesenheit von Menschen und die Interaktionen zwischen ihnen die Gedanken, Gefühle und das Verhalten der anderen beeinflussen. ^{[ 153 ]} Genauer gesagt geht die Sozialkognition davon aus, dass Gedanken, Gefühle und Verhalten auf sensomotorischen Erfahrungen und körperlichen Zuständen beruhen. ^{[ 154 ]}

Im Bereich der Phänomenologie bedeutet Merleau-Pontys Interkorporalität ^{[ Übers. 5 ]} , dass man bei der Begegnung mit einer Person diese zunächst über deren Körpersprache wahrnimmt, was vor kognitiven Reflexionen Wirkung entfaltet. ^{[ 156 ]} Dieses Phänomen wird in der Sozialpsychologie untersucht und ist als nonverbale Synchronität bekannt. ^{[ 157 ]} Synchronität während sozialer Interaktion entsteht spontan und ist oft unabhängig von bewusster Informationsverarbeitung. ^{[ 158 ]}

In einer dyadischen Studie zur sozialen Interaktion aus dem Jahr 2014 interagierten gleichgeschlechtliche Teilnehmer verbal unter den Bedingungen „kooperativ“, „kompetitiv“ und „spielerisch“. Ziel der Studie war die Untersuchung des Zusammenhangs zwischen der Affektivität der Teilnehmer und nonverbaler Synchronität. Die Ergebnisse zeigten, dass positive Emotionen mit positiver Synchronität, negative Emotionen hingegen mit negativer Synchronität assoziiert waren. Weitere Befunde beschreiben einen kausalen Zusammenhang zwischen Synchronität und Emotionen, wobei Synchronität zu Affekt führt und nicht umgekehrt. ^{[ 157 ]} In einer ähnlichen Studie wurden gleichgeschlechtliche Teilnehmerpaare angewiesen, abwechselnd bestimmte Fragen zu stellen und sich schrittweise selbst zu offenbaren. Die Ergebnisse zeigen, dass sich Menschen spontan gemeinsam im Raum bewegen und ihre Bewegungen synchronisieren, wodurch die Qualität der Interaktion (körperliche Rapport) verbessert wird. Selbstoffenbarung und Verhaltenssynchronität korrelieren mit positiven Emotionen gegenüber der anderen Person. ^{[ 152 ]} Diese beiden exemplarischen Studien beschreiben, wie nonverbale Verhaltenssynchronität von Körperbewegungen das psychologische Erleben der Interaktion zwischen Menschen beeinflusst. Diese Ergebnisse stützen die These der Verkörperung, wonach körperliche Erfahrungen den psychischen und emotionalen Zustand von Menschen beeinflussen.

Ein Aspekt der sozialen Kognition betrifft die Perspektivenübernahme, also die Wahrnehmung einer Situation aus der Sicht einer anderen Person. Man unterscheidet zwischen visueller und räumlicher Perspektivenübernahme. Visuelle Perspektivenübernahme (VPT) bedeutet, eine Situation aus der Perspektive einer anderen Person zu betrachten und zu verstehen, wie diese die Welt sieht. Räumliche Perspektivenübernahme (SPT) umfasst die Fähigkeit, auf die räumlichen Informationen zuzugreifen, die ein anderer Betrachter wahrnimmt, beispielsweise die Ausrichtung von Objekten zueinander. ^{[ 159 ]} Demnach gibt es zwei Ebenen der VPT. VPT1 bezeichnet das Verstehen der Perspektive einer anderen Person; VPT2 beinhaltet die Übernahme dieser Perspektive und das Verständnis, wie die Welt aus dieser Perspektive dargestellt wird. Beide Ebenen sind kontextbezogen und situativ, doch nur VPT2 ist verkörpert; nur VPT2 basiert auf der bewussten Simulation von Bewegungen. ^{[ 160 ]} Untersuchungen zu SPT haben gezeigt, dass nicht nur die Anwesenheit einer anderen Person in der Position potenzieller Handlungen an Objekten zu SPT bei den Teilnehmenden führt, sondern auch die Formulierung der Frage in Bezug auf Handlungen die Anzahl der Personen erhöht, die an SPT teilnehmen. ^{[ 161 ]} Die Verkörperung von SPT hängt zudem vom Geschlecht und den sozialen Kompetenzen ab. Männer und Personen mit geringeren sozialen Kompetenzen weisen im Vergleich zu Frauen und Personen mit höheren sozialen Kompetenzen ein geringeres Maß an Verkörperung in SPT auf. ^{[ 162 ]}

Forschungsergebnisse deuten darauf hin, dass das Altern die soziale Kognition und die Perspektivenübernahme beeinflusst. In einer Studie wurden in vier Experimenten implizite und explizite VPT sowie exekutive und soziale Kognitionsmaße bei gesunden jungen und älteren Erwachsenen untersucht. Der Kongruenzeffekt (der negative Einfluss der Kongruenz der alternativen Perspektive auf Reaktionszeit und Genauigkeit) wurde sowohl in egozentrischen als auch in allozentrischen Bedingungen in explizitem VPT1 und VPT2 festgestellt. Inkongruenzen in VPT1 hatten einen geringeren Einfluss auf ältere Erwachsene. In VPT2 zeigten ältere Erwachsene einen signifikant stärkeren Kongruenzeffekt und einen stärkeren Einfluss der allozentrischen Perspektive während der egozentrischen Beurteilung. Diese Ergebnisse könnten die Beeinträchtigung älterer Erwachsener bei sozialen Aufgaben, die auf Perspektivenübernahme beruhen, erklären. ^{[ 163 ]}

Im Rahmen der Theorie der verkörperten Kognition gehen Befürworter davon aus, dass die sensorischen und motorischen Systeme eines Organismus dynamisch integriert sind . Dieses Konzept, bekannt als sensomotorische Kopplung , ermöglicht die effiziente Nutzung sensorischer Informationen während einer Handlung. Analog dazu besagt das Konzept der sensomotorischen Kontingenzen (SMCs), dass die Qualität der Wahrnehmung durch das Wissen darüber bestimmt wird, wie sich sensorische Informationen verändern, wenn man in der Welt handelt. Um beispielsweise unter ein Objekt zu schauen, muss man sich bücken, den Kopf bewegen und die Blickrichtung ändern. ^{[ 164 ]} Vertreter der SMC-Theorie argumentieren, dass jede Reizmodalität bzw. Sinnesmodalität, wie z. B. Licht, Schalldruck usw., spezifischen Regeln (d. h. sensomotorischen Kontingenzen) folgt, die diese Veränderungen der sensorischen Informationen steuern. Da sich diese Regeln zwischen den Modalitäten unterscheiden, unterscheidet sich folglich auch die qualitative Wahrnehmung. ^{[ 37 ]} Es gibt zahlreiche Beispiele, die den Unterschied zwischen den SMCs verschiedener Modalitäten verdeutlichen. Ein Beispiel für eine spezifische sensorische Veränderung (SMC) im visuellen Bereich ist die Ausdehnung des Flussmusters auf der Netzhaut bei Vorwärtsbewegung des Körpers und die analoge Kontraktion bei Rückwärtsbewegung. ^{[ 37 ]} Im Gegensatz dazu werden auditorische SMCs durch Kopfdrehungen beeinflusst, welche die zeitliche Asynchronität des empfangenen Signals zwischen rechtem und linkem Ohr verändern. Diese Bewegung beeinflusst hauptsächlich die Amplitude , nicht aber die Frequenz des sensorischen Inputs. ^{[ 37 ]}

Die Theorie der sensorisch-motorischen Verbindungen (SMCs) wird durch Studien zur sensorischen Substitution und Forschung im Bereich der Robotik gestützt . Die Forschung zur sensorischen Substitution und zu entsprechenden Geräten untersucht den Ersatz einer Modalität durch eine andere (z. B. visuelle durch taktile Informationen). ^{[ 165 ]} Der Kerngedanke ist, dass sensomotorische Verbindungen einer Modalität über eine andere übertragen werden. Sensorische Erweiterung zielt auf die Wahrnehmung eines neuen Sinnes über bereits vorhandene Wahrnehmungskanäle ab. In diesem Fall ermöglicht die sensorische Erweiterung die Bildung neuer sensomotorischer Verbindungen. Im Bereich der Robotik untersuchen Forscher beispielsweise, wie visuelle SMCs mithilfe eines Roboterarms und dynamischer neuronaler Felder auf neuronaler Ebene erlernt werden. ^{[ 166 ]}

In den vergangenen Jahren hat die Forschung zur verkörperten Kognition die wissenschaftliche Untersuchung körperlicher Erfahrungen zunehmend revolutioniert und gleichzeitig eine theoretische und empirische Grundlage für verschiedene Disziplinen geschaffen. ^{[ 167 ]} Prinzipien und Erkenntnisse der verkörperten Kognition finden zunehmend Anwendung in Bereichen wie Bildung, Robotik, Klinik, Sozialpsychologie, Sport und Musik.

Die Erkenntnisse der verkörperten Kognitionsforschung haben zu einer grundlegenden Überarbeitung der Bildungs- und Lehrpraxis geführt, die verkörperte Lern- und Lehrmethoden fördert. Insbesondere im naturwissenschaftlichen Unterricht spielen solche verkörperten Praktiken eine wichtige Rolle. ^{[ 168 ]} So ist beispielsweise das Energietheater eine Methode zur Vermittlung von Energiedynamik, die auf der Theorie der verkörperten Interaktion basiert. Bei dieser Methode schlüpft jeder Teilnehmer in die Rolle einer Energieeinheit und stellt gemeinsam die Transformation und den Transfer von Energie in spezifischen Szenarien dar. ^{[ 169 ]}

Das menschliche Planetarium ist eine weitere handlungsorientierte Lernmethode, bei der Schüler das Sonnensystem durch Rollenspiele kennenlernen. Dabei werden die Positionen der Planeten durch Scheiben markiert, und die Teilnehmer schlüpfen in die Rolle der Planeten, indem sie sich auf deren Umlaufbahnen bewegen. ^{[ 170 ]}

In einer Studie aus dem Jahr 2020 analysierten Forschende verschiedene Rahmenkonzepte, die die Theorie der verkörperten Kognition in innovative Unterrichtsmethoden für das Lehren und Lernen von Mathematik integrieren. ^{[ 171 ]} Das Forschungsprogramm „Embodied Design“ identifiziert und klassifiziert mindestens zwei Formen verkörperter Designs: wahrnehmungs- und handlungsbasierte Designs. Bei wahrnehmungsbasierten Designs stehen a/b-Konzepte wie Wahrscheinlichkeit, Steigung und proportionale Äquivalenz in geometrischen Ähnlichkeiten im Fokus. Der erste Schritt dieses Designs besteht darin, Lernende aufzufordern, anhand ihrer naiven Weltsicht ein vom Lehrer präsentiertes Material zu beurteilen, das ihre naive Weltsicht bestätigt. Anschließend stellen die Lehrkräfte den Lernenden geeignete Medien zur Verfügung und versuchen, sie beim Erstellen von Modellen durch Befolgen des formalen Verfahrens anzuleiten. Bei handlungsbasierten Designs werden Lernende mit sensomotorischen Aufgaben konfrontiert. Abrahamson und Kollegen entwickelten die Plattform „Mathematical Imagery Trainer“, um dieses Design zu erforschen. In einer speziellen Version dieser Plattform, die Lernenden Proportionen vermitteln soll, bewegten sie zwei Cursor mit beiden Händen, um einen Bildschirm grün zu färben. Der Bildschirm färbte sich nur dann grün, wenn das Verhältnis der Höhe der rechten und linken Hand vom Sockel ein bestimmtes Verhältnis aufwies. Sobald die Lernenden die Strategie zur Lösung dieses Problems entdeckt hatten, wurden ein Raster und Zahlen auf dem Bildschirm hinzugefügt, um das Verständnis des jeweiligen Konzepts von einer qualitativen zu einer quantitativen Ebene zu lenken. ^{[ 171 ]}

Insgesamt hat sich die verkörperte Kognition als neuer Rahmen für die Erforschung des Lernprozesses und die Entwicklung neuer pädagogischer Praktiken erwiesen. Die älteren pädagogischen Methoden werden nach und nach durch die neuen, von der Theorie der verkörperten Kognition inspirierten Ansätze ersetzt oder ergänzt. ^{[ 172 ]}

Verkörperte Kognition hat zunehmend Einfluss auf die pädagogische Praxis, insbesondere im schulischen Kontext. Eine Übersichtsarbeit von Faella, Digennaro und Iannaccone aus dem Jahr 2025 identifizierte eine Reihe von Strategien des verkörperten Lernens, die im Unterricht Anwendung finden und positive Auswirkungen auf das Engagement der Schüler, das konzeptuelle Verständnis und die Lernergebnisse nachweisen. ^{[ 173 ]}

Zu den wichtigsten Ansätzen gehören:

• Kinästhetische Lernaktivitäten – Die Einbeziehung von körperlicher Bewegung in den Unterricht, wie z. B. die Verwendung von Gesten zur Darstellung mathematischer Operationen oder die Dramatisierung historischer Ereignisse, unterstützt das Verständnis und die langfristige Behaltensleistung.
• Gestenbasiertes Lernen – Die Förderung des Einsatzes spontaner oder angeleiteter Handgesten während des Lernens verbessert die kognitive Verarbeitung und die Gedächtnisbildung.
• Einsatz von physischen Hilfsmitteln – Greifbare Werkzeuge werden insbesondere in Mathematik und Naturwissenschaften eingesetzt, um den Schülern zu helfen, abstrakte Konzepte durch direkte sensomotorische Interaktion zu verinnerlichen.
• Technologieintegration – Bewegungsbasierte digitale Werkzeuge wie Virtual Reality und körperorientierte Lernspiele schaffen multisensorische Umgebungen, die die Lernenden stärker einbeziehen.

Die Studie hob zudem die Bedeutung der Lehrerausbildung in körperorientierten Lernmethoden und der Gestaltung flexibler Klassenräume hervor, die Bewegung und Interaktion fördern. Insgesamt wurde die Integration von Prinzipien der verkörperten Kognition in die Lehrpläne mit verbesserten akademischen Leistungen, höherer Motivation und kognitiver Entwicklung in Verbindung gebracht.

Verkörperte Kognition hat die künstliche Intelligenz (KI) und Robotik maßgeblich beeinflusst und zu den drastischen Veränderungen beigetragen, die die KI in den letzten Jahren durchlaufen hat. ^{[ 174 ]} Erkenntnisse aus der Forschung zur verkörperten Kognition haben es Forschern ermöglicht, dynamischere Roboter mit flüssigeren und ausdrucksstärkeren Bewegungen zu entwickeln, was zu einer besseren Leistung in komplexen Szenarien führt.

Der Roboter Shakey gilt als Meilenstein der KI und war einer der ersten Ansätze zur Entwicklung mobiler Roboter, die selbstständig handeln und spezifische Aufgaben in einer definierten Umgebung ausführen konnten. Shakey besaß einen relativ einfachen Körper und befolgte Befehle eigenständig. Er verband logisches Denken mit physischen Aktionen, um sich in einem Raum zu bewegen. Eine Einschränkung bestand darin, dass Shakeys Architektur ( Lisp ) stark auf symbolischen Rechenprinzipien basierte. Dies erforderte, dass lange Befehlssequenzen iterativ ausgeführt werden mussten, um eine bestimmte Aktion durchzuführen. Daher war Shakey langsam und benötigte mitunter Tage, um bestimmte Aufgaben zu erledigen. Zudem war Shakeys Leistung durch eine stark kontrollierte Umgebung eingeschränkt.

Verkörperte KI versucht, den „Körper“ bei der Entwicklung von KI-Systemen nicht zu vernachlässigen oder zu unterschätzen. Sie postuliert, dass zukünftige Forschung Systeme entwickeln sollte, die verkörperte Perspektiven einbeziehen. ^{[ 174 ]} Der Körper wird als Mitwirkender an Bewusstseinszuständen nicht nur als bloßer Befolger (algorithmischer) Anweisungen betrachtet. Verkörperung prägt die intelligente Informationsverarbeitung, da „Intelligenz im Grunde ein Ergebnis verkörperter Interaktion ist, die Strukturen in der Welt nutzt“. ^{[ 175 ]}

Verkörperte KI führte zu situierten robotischen Ansätzen mit vielseitigeren KI-Architekturen. Situierte Robotik basiert auf einem inkrementellen KI-Ansatz und nutzt parallele Aktivitätsgeneratoren, die effektiv mit Handlung und Wahrnehmung interagieren. ^{[ 176 ]} Im Gegensatz zu traditionellen Robotern arbeiten situierte Roboter in komplexen und dynamischen Umgebungen, die häufig unvorhersehbare Situationen schaffen, besser. ^{[ 177 ]} Ihr Verhalten passt sich ihrer Umgebung an, sodass sie in verschiedenen Situationen mit Unwägbarkeiten umgehen können. ^{[ 178 ]} Soziale Situationen sind beispielsweise von Unvorhersehbarkeit geprägt, und soziale Roboter müssen in der Lage sein, alle Arten von Verhaltensweisen – menschliche wie auch andere – vorherzusagen. In diesem Sinne hat das Labor von Jun Tani ein abstraktes Gehirnmodell namens PV-RNN entwickelt, das auf dem Prinzip der freien Energie basiert und eine Meta-Priorität integriert. Während eine hohe Meta-Priorität bei Robotern zu einer selbstsicheren Verhaltensgenerierung führt und das Verhalten anderer Roboter ignoriert, passen sich Roboter mit einer niedrigen Meta-Priorität dem Verhalten anderer Roboter an und vermeiden die Generierung eigener Verhaltensmuster . ^{[ 179 ]}

Beispiele für standortbezogene Roboter sind Flugroboter, die von Unternehmen wie senseFly (einem Tochterunternehmen von Parrot SA , das autonome Starrflügeldrohnen für den professionellen Einsatz herstellt) und Flyability (einem Hersteller von Drohnen zur Inspektion und Erkundung von Innenräumen und beengten Bereichen) entwickelt wurden. Sie basieren auf der Forschung des Labors von Dario Floreano im Bereich Mini-Roboter und evolutionäre Robotik. ^{[ 180 ]}

Ein weiteres Beispiel für situierte Roboter ist Atlas . Der 2013 von Boston Dynamics entwickelte , anthropomorphe Roboter Atlas ist 1,5 m groß und wiegt 89 kg. Er kann sich in verschiedenen Situationen agil und vielseitig bewegen. Die Algorithmen von Atlas ermöglichen die komplexe und dynamische Interaktion zwischen seinem Körper und seiner Umgebung. Die Bewegung von Atlas wird durch Wahrnehmung gesteuert und hat sich im Laufe der Zeit von einer spontanen Anpassung hin zur aktiven Wahrnehmung seiner Umgebung entwickelt. ^{[ 181 ]}

Die Verfahren und Untersuchungsmethoden der klinischen Neuropsychologie wurden maßgeblich durch Lokalisierungs- und computergestützte Ansätze der Kognitionsforschung beeinflusst. Diese Techniken haben wesentlich zur Weiterentwicklung der klinischen Praxis beigetragen. Verkörperte Kognition erweitert den Rahmen der klinischen Praxis, indem sie ein umfassenderes Bild kognitiver Prozesse unter normalen und pathologischen Bedingungen liefert und die Rolle des Körpers und sensomotorischer Erfahrungen in der Kognition hervorhebt. Dadurch wird die Integration verkörperter kognitiver Praktiken in die klinische Beurteilung und Diagnostik in Frage gestellt. ^{[ 167 ]} Beispielsweise gibt es eine Reihe von Interventionen und Therapien, die die Fähigkeit des Körpers, kognitive Zustände zu beeinflussen, nutzen, um Menschen mit psychischen Problemen zu helfen. ^{[ 182 ]} Ein Beispiel hierfür ist der bereits etablierte Einsatz von Verhaltenstherapien bei Störungen im Kindesalter wie Autismus. ^{[ 183 ] ​​[ 184 ] [ 185 ]} Ein weiteres Beispiel für verkörperte integrative Therapien ist das sensomotorische Training sowie Stimulationstechniken zur Vorbeugung, Linderung oder Beseitigung von Phantomschmerzen . ^{[ 186 ]} Auch Bereiche der Psychotherapie ( körperorientierte Psychotherapie und somatische Psychologie ), die in Europa weit verbreitet sind und körperorientierte Interventionen wie Tanz- und Bewegungstherapie umfassen, erfahren zunehmend empirische Unterstützung. ^{[ 187 ]} Vittorio Guidanos postrationalistische kognitive Therapie baut auf der Autopoiesis -Theorie von Humberto Maturana und Francisco Varela auf und postuliert, dass menschliches Wissen emotional und verkörpert ist. Eine der gängigsten integrativen Behandlungsformen psychischer Erkrankungen im westlichen psychosozialen Bereich sind Achtsamkeitsübungen und Bewegung. ^{[ 188 ] [ 189 ]}

Verkörperte kognitive Perspektiven können die Forschung zu motorischen Fähigkeiten im Sport und in der Sportpsychologie bereichern und beeinflussen . ^{[ 190 ]} Studien haben gezeigt, dass die Verkörperungstheorie im Sport auf vielfältige Weise zum Tragen kommt, beispielsweise durch sportspezifische Wahrnehmung , Verständnis, Vorhersage und Beurteilung ^{[ 191 ] [ 192 ] [ 193 ]} , Training ^{[ 194 ]} und Sprachverständnis. ^{[ 195 ] [ 196 ]} Aus der Perspektive der verkörperten Kognition untersuchte eine Studie den Zusammenhang zwischen früheren motorischen und visuellen Erfahrungen und der aktuellen Schiedsrichtererfahrung von erfahrenen Kampfrichtern und Schiedsrichtern . ^{[ 193 ]} Es zeigte sich, dass Kampfrichter, die die zu beurteilenden Aufgaben selbst ausgeführt und/oder andere bei der Ausführung dieser Aufgaben beobachtet hatten, eine bestimmte Sportart besser beurteilten als Personen ohne diese motorische und beobachtende Erfahrung. Eine weitere Studie zeigte, dass sich Leseverständnis und Gedächtnis verbesserten, wenn die Probanden gleichzeitig die Beschreibung bestimmter körperlicher Aktivitäten (z. B. Basketballaktionen) lasen und dazu passende körperliche Bewegungen ausführten. ^{[ 190 ]} Die handlungsbasierte Theorie des Leseverständnisses besagt, dass das sensorische und das motorische System beim Verstehen , Vorstellen und Erinnern einer in einer Geschichte beschriebenen Handlung beteiligt sind, als ob der Leser diese Handlung tatsächlich wahrnehmen oder ausführen würde. ^{[ 197 ]} Diese und ähnliche Studien belegen den Einfluss verkörperter Kognition im Sport und in der Sportpsychologie.

Verkörperte Musikwahrnehmung ist ein Paradigma, das die Idee vertritt, dass körperliche Interaktionen mit Musik die Musikwahrnehmung maßgeblich beeinflussen. ^{[ 198 ]} Forscher schlugen vor, dass musikalische Emotionen , Bedeutung und die durch das Musikhören hervorgerufenen Gefühle die Verkörperung abstrakter Gedanken ermöglichen . Das daraus resultierende komplexe Phänomen körperlicher Empfindungen wird von Musikpädagogen als „ Körperliche Musikalität“ bezeichnet . Musik besitzt somit eine spezifische kognitive Funktion , die diese Möglichkeit eröffnet. ^{[ 199 ]} Forscher haben vorgeschlagen, dass verkörperte Musikwahrnehmung auf zwei Ebenen stattfindet: der Oberflächenebene und der primären Ebene. Die Oberflächenebene umfasst psychomotorische Aktivitäten eines Musikers, sichtbare körperliche Reaktionen auf Musik und rhythmische Synchronisation. Die primäre Ebene der verkörperten Musikwahrnehmung ist deren tonale/ zeitliche Kodierung ; sie steuert die Oberflächenebene. ^{[ 200 ]}

Die Forschung zur verkörperten Musikwahrnehmung konzentriert sich auf zwei Hauptrichtungen: die Erforschung der Verkörperung und die Erweiterung des Verkörperungsbegriffs in der Musik. Die erste Richtung umfasst Studien, die körperliche Artikulation und Gestik im Zusammenhang mit Musik untersuchen. ^{[ 198 ]} Verkörperte Musikwahrnehmung betrachtet musikalische Erfahrungen aus der Perspektive von Handlung und Wahrnehmung. ^{[ 201 ]} Man kann beobachten, dass sich viele Menschen beim Musikhören bewegen; in vielen Kulturen gibt es keine klare Trennlinie zwischen Musik und Tanz . Es wird angenommen, dass Menschen durch die verschiedenen Körperbewegungen der Musik Bedeutung verleihen können. Diese Perspektive unterscheidet sich vom traditionellen Ansatz der Musikwahrnehmung , der die musikalische Bedeutung lediglich auf einer wahrnehmungsbasierten Analyse der musikalischen Struktur gründet. Durch die Messung von Klängen, Bewegung, menschlicher Physiologie und computergestützter Modellierung baut die verkörperte Musikwahrnehmung kontinuierlich verlässliches Wissen über die Rolle des menschlichen Körpers bei der musikalischen Bedeutungsbildung auf. Marina Korsakova-Kreyn (2018) schlägt vor, dass musikalische Wahrnehmung auf zwei miteinander verbundenen Ebenen der Verkörperung operiert. Die oberflächliche Ebene bezieht sich auf beobachtbare körperliche Reaktionen auf Musik, darunter die motorischen Aktionen der Interpreten, sichtbare Gesten und die rhythmische Synchronisation der Zuhörer. Diese Ebene spiegelt die offensichtliche physische Artikulation des Musikerlebnisses wider. Die tiefere Ebene ist weniger sichtbar und betrifft die inneren physiologischen und perzeptuellen Reaktionen auf tonale und zeitliche Strukturen. Korsakova-Kreyn argumentiert, dass musikalische Bedeutung darin entsteht, wie der Körper auf zeitlich angeordnete tonale Beziehungen reagiert. Diese Beziehungen basieren auf grundlegenden melodischen Intervallen, die in ihrer tonalen Stabilität, Konsonanz und Dissonanz variieren und Erwartungen erzeugen, welche die melodische Intentionalität und die Wahrnehmung musikalischer Bewegung lenken. Tonale und zeitliche Strukturen werden daher als Kodierung musikalischer Inhalte verstanden, die das motorische Verhalten prägen und emotionalen und kognitiven Reaktionen auf Musik zugrunde liegen. Dieses Modell verknüpft traditionelle musikwissenschaftliche Konzepte mit Erkenntnissen aus der Musikwahrnehmung, der affektiven Neurowissenschaft und der Hirnplastizität bei Musikern. Die Theorie konzentriert sich auf die tonale Musik der europäischen Tradition und behandelt keine aleatorischen oder nicht-westlichen Musiksysteme. Um das Modell auch Nichtmusikern zugänglich zu machen, enthält die Originalveröffentlichung Erläuterungen zur grundlegenden Musiktheorie. ^{[ 202 ]} Verkörperte Musikkognition ist potenziell anwendbar, um die Rolle der Musik in sozialen Interaktionen besser zu verstehen. Mehrere Studien zeigen, dass Kinder sich synchroner zur Musik bewegen, wenn sie in der Gruppe tanzen. ^{[ 203 ]}

Der zweite Trend umfasst Studien, die versuchen, die verkörperte Musikkognition mit anderen Forschungsfeldern wie Neurologie und Psychologie zu verknüpfen . ^{[ 198 ]} So zeigte beispielsweise eine Studie, dass Parkinson- Patienten, die durch Musik statt durch Metronomsignale vorbereitet werden, sowohl zur Synchronisation als auch zur Kontrolle fähig sind . Die Studie legt nahe, dass die Nutzung des Körpers zur Ausführung zeitlich abgestimmter Handlungsabläufe, insbesondere wenn Musik als Taktgeber dient, es Parkinson-Patienten ermöglicht, ein ähnliches Leistungsniveau wie gesunde Menschen zu erreichen. ^{[ 204 ]}

Die Verkörperung birgt auch wichtige Anwendungsmöglichkeiten in der Sozialpsychologie , wo Forscher untersuchen, wie der eigene Körperzustand das Verständnis und die Interaktion mit anderen beeinflusst. Es wurden Belege für den Einfluss des Körperzustands auf soziale Urteile und soziales Verhalten gefunden . So kann beispielsweise die Erfahrung von Körpertemperaturen die Wahrnehmung und das prosoziale Verhalten gegenüber anderen Menschen beeinflussen, ohne dass die Betroffenen sich dessen bewusst sind . ^{[ 205 ]} Führen Menschen Bewegungen aus, die eine bestimmte soziale Kategorie symbolisieren, wird die Verwendung dieser Kategorie bei sozialen Urteilen angeregt. ^{[ 206 ]}

Aktivisten haben versucht, sozialpsychologische Forschung mit Prinzipien der Verkörperung zu verbinden, um ihre Ziele zu erreichen. So wird beispielsweise Virtual Reality (VR) in der sogenannten VR-Therapie eingesetzt , um Empathie bei den Betrachtern zu wecken. Die New York Times entwickelte ein VR-Projekt namens „The Displaced“, das die Erfahrungen von geflüchteten Kindern darstellt. Indem es die Nutzer in die Lage von geflüchteten Kindern aus verschiedenen Ländern versetzte , löste dieses Projekt starke Empathie bei den Zuschauern aus. ^{[ 207 ]} Im Projekt „6 x 9“ nutzte der Guardian VR, um die Erfahrung von Einzelhaft in amerikanischen Gefängnissen zu simulieren. ^{[ 208 ]} „Notes on Blindness: Into Darkness“, erschienen 2016, ist eine VR-basierte Untersuchung der sensorischen, emotionalen und psychologischen Erfahrung von Blindheit . ^{[ 209 ]}

Die Forschung zur verkörperten Kognition ist äußerst breit gefächert und umfasst ein breites Spektrum an Konzepten. Die Methoden zur Untersuchung der Verkörperung menschlicher Kognition variieren je nach Experiment und der von den Forschenden verwendeten operationalen Definition . Es gibt zahlreiche Belege für die Verkörperung in den verschiedenen Wissenschaften, doch die Interpretation der Ergebnisse und ihre Bedeutung sind weiterhin umstritten, und Forschende suchen fortwährend nach geeigneten Wegen, verkörperte Kognition zu untersuchen und zu erklären. ^{[ 210 ]}

Neurowissenschaftliche Untersuchungen zur Vernetzung zwischen Gehirnregionen ^{[ 211 ] [ 212 ] [ 213 ] [ 214 ]} bei Erwachsenen und zunehmende Hinweise auf zielgerichtetes Verhalten bei Föten ^{[ 215 ] [ 216 ] [ 217 ] [ 218 ] [ 219 ] [ 220 ] [ 221 ]} lassen Zweifel an der Unabhängigkeit und Selbstgenügsamkeit der Theorie der verkörperten Kognition aufkommen. ^{[ 222 ]} Tatsächlich bestehen erhebliche Bedenken, dass diese Sichtweise die einzig mögliche Erklärung für die kognitive Entwicklung von Organismen in einem frühen Stadium darstellt; der komplexe Prozess der Entstehung kognitiver Fähigkeiten erfordert offenbar komplementäre Sichtweisen. ^{[ 222 ]}

Das Bindungsproblem beschreibt, wie Organismen im Stadium einfacher Reflexe die Reizüberflutung durch die Umwelt bewältigen. ^{[ 223 ]} Mithilfe mathematischer Methoden der Kommunikationstheorie wird die unüberwindbare Reizüberflutung (das Reizrauschen) für junge Organismen zu Beginn ihres Lebens aufgezeigt. Während junge Organismen Objekte, Hintergründe und abstrakte oder emotionale Merkmale zu einer Gesamterfahrung verknüpfen müssen, um ihre Realität zu konstruieren, können sie relevante Sinnesreize nicht selbstständig unterscheiden. Selbst der Ansatz des verkörperten dynamischen Systems löst das Problem der Reiz-Rausch-Konvergenz nicht. ^{[ 222 ]} Diese Fähigkeit erfordert die Kategorisierung der Umwelt in Objekte, die erst durch Wahrnehmung und Intentionalität entstehen. ^{[ 224 ] [ 225 ]} Die Position der verkörperten Kognition bietet keine Lösung für dieses Problem.

Forscher haben vorgeschlagen, dass präverbale Säuglinge ein ideales und naturalistisches Beispiel für die Untersuchung verkörperter Kognition, insbesondere verkörperter sozialer Kognition, darstellen könnten , da sie Symbole weniger verwenden als Erwachsene. ^{[ 226 ]} Einige Forscher kritisieren diesen Ansatz, da es unmöglich sein könnte, das „ideale Modell“ für verkörperte soziale Kognition bei präverbalen Säuglingen zu bestimmen , da sich die kognitiven Fähigkeiten von Säuglingen während der präverbalen Phase dramatisch verändern. Ein neun Monate altes Kind befindet sich in einer anderen Entwicklungsphase als ein zwei Monate altes. ^{[ 227 ]}

Ein weiteres wichtiges Problem ist, ob eine bestimmte Fähigkeit eine verkörperte Verarbeitungsform widerspiegelt. Die Blickdauer gilt beispielsweise als wahrscheinlich besseres Maß für verkörperte Kognition als die Greiffunktion, da Säuglinge in diesem Alter bestimmte feinmotorische Fähigkeiten noch nicht besitzen . Säuglinge entwickeln möglicherweise zunächst eine passive Form verkörperter Kognition, bevor sie die aktive Form mit feinmotorischen Bewegungen entwickeln. Forscher haben beschrieben, inwiefern dies problematisch ist, da es keinen ersichtlichen Grund gibt, anzunehmen, dass die mithilfe des Blickdauer- Paradigmas beschriebenen Fähigkeiten verkörperte Verarbeitung widerspiegeln. ^{[ 227 ]} Damit die Unterscheidung zwischen verkörperten und symbolischen Verarbeitungsformen für die Generierung testbarer experimenteller Hypothesen nützlich ist , muss klar sein, welche Art von Evidenz es einem Forscher zumindest prinzipiell ermöglichen könnte, festzustellen, ob eine bestimmte Fähigkeit verkörpert ist oder nicht. ^{[ 227 ]}

Ein methodisches Phänomen in den Wissenschaften ist die Replikationskrise . Im Bereich der verkörperten Kognition bedeutet sie, dass bestimmte Ergebnisse nicht mit den gleichen Resultaten wie die Originalstudien reproduziert werden konnten. Diese Studien haben die Verkörperungstheorie gemeinsam, dass körperliche Erfahrungen kognitive Prozesse beeinflussen, die typischerweise als mental gelten. Beispielsweise konnte das Konzept des Power Posing , das der verkörperten Kognition zugeordnet wird, da es besagt, dass eine körperliche Ausdehnung das Selbstvertrauen steigert, in mehreren Fällen nicht repliziert werden. ^{[ 228 ]} Ebenso konnten Studien, die darauf hindeuten, dass Gewichtsempfindungen wichtige Konzepte aktivieren ^{[ 229 ]} , was wiederum moralbezogene Variablen beeinflussen kann, nicht repliziert werden. ^{[ 230 ]} Auch die früheren Ergebnisse, die behaupteten, dass das Halten einer warmen Tasse ein Gefühl zwischenmenschlicher Wärme erzeugt, konnten nicht repliziert werden. ^{[ 231 ]}

Dass Forscher dieselben Ergebnisse nicht replizieren konnten, beweist nicht, dass Kognition nicht vom Körper beeinflusst wird. Es gibt weiterhin zahlreiche wissenschaftlich fundierte Erkenntnisse zum Thema verkörperte Kognition. Einige Forscher führen viele gescheiterte Replikationsversuche auf Priming zurück . ^{[ 232 ]} Viele Fälle von durch Priming begünstigten Körperbewegungen könnten fälschlicherweise als Beleg für verkörperte Kognition interpretiert werden. Die Studie mit dem Stift im Zahn, die verkörperte Kognition belegen sollte, könnte als Ergebnis von Priming betrachtet werden. ^{[ 233 ]} Forscher hätten schlussfolgern können, dass die schnelleren Reaktionen der Teilnehmer auf positive Sätze durch das Anspannen ihrer Gesichtsmuskeln auf verkörperte Kognition hindeuten. Kritiker argumentieren jedoch, dass die in diesem Experiment erzielten Effekte durch das Anspannen bestimmter Gesichtsmuskeln ausgelöst oder begünstigt wurden. Priming (Stift zwischen Zähnen, Lippen) kann kausal bestimmte perzeptiv-motorische Aktivitäten auslösen , die wiederum bestimmte kognitive Prozesse induzieren, ohne dass die perzeptiv-motorische Aktivität selbst die kognitive Verarbeitung darstellt. ^{[ 234 ]}