Die Orton-Gillingham -Methode ist eine multisensorische Lautiermethode zur Leseförderung , die Anfang des 20. Jahrhunderts entwickelt wurde. Sie ist ein direkter, expliziter, kognitiver, kumulativer und multisensorischer Ansatz. Obwohl sie am häufigsten mit der Förderung von Menschen mit Legasthenie in Verbindung gebracht wird , wird sie auch bei nicht-legasthenischen Menschen eingesetzt, die Lesen, Rechtschreiben und Schreiben lernen. In den USA wird sie von über 15 kommerziellen Programmen sowie mehreren Privatschulen für Schüler mit Legasthenie und verwandten Lernschwierigkeiten angeboten.

Die Orton-Gillingham-Akademie (ehemals „Orton-Gesellschaft“) zertifiziert Personen, die ein Ausbildungsprogramm bei einem OGA-Fellow absolviert und ein betreutes Praktikum abgeschlossen haben. Dieser Zertifizierungsausschuss ist von der New Yorker Hochschulbehörde (NYS Board of Regents) akkreditiert.

Orton und Gillingham

Samuel Torrey Orton (1879–1948), ein Neuropsychiater und Pathologe an der Columbia University , untersuchte Kinder mit Sprachverarbeitungsstörungen wie Legasthenie . Zusammen mit der Pädagogin und Psychologin Anna Gillingham (1878–1963) entwickelte er Techniken zum Lesenlernen, die kinästhetische (bewegungsbasierte) und taktile (sensorische) Lernstrategien mit der Vermittlung visueller und auditiver Konzepte verbinden. [ 1 ]

1935 veröffentlichte Gillingham zusammen mit ihrer langjährigen Mitarbeiterin Bessie Stillman das Gillingham-Stillman-Handbuch „ Remedial Training for Children with Specific Disability in Reading, Spelling and Penmanship“ . Dieses ist heute als Orton-Gillingham-Methode (OG-Methode) bekannt, eine multisensorische Lautiertechnik für den Leseunterricht. [ 2 ]

Durchführung

Das Institute of Education Sciences (die unabhängige, überparteiliche Abteilung für Statistik, Forschung und Evaluation des US-Bildungsministeriums) beschreibt den Ansatz wie folgt: „Orton-Gillingham ist ein umfassender, multisensorischer Ansatz zum Erlernen von Lesen und Rechtschreibung, der für Einzel- oder Gruppenunterricht auf allen Lesestufen angepasst werden kann. Die Unterrichtseinheiten sind handlungsorientiert und beinhalten auditive, visuelle und kinästhetische Elemente, die sich gegenseitig verstärken. Der Ansatz richtet sich an Personen mit Sprachverarbeitungsstörungen (Lesen, Rechtschreibung und Schreiben), wie sie bei Legasthenie auftreten.“ [ 3 ]

Rose und Zirkel zufolge nutzen OG-Programme typischerweise „einen multisensorischen Ansatz, um grundlegende Konzepte des Rechtschreibens, Schreibens und Lesens zu vermitteln und die bereits erlernten Fähigkeiten kontinuierlich auszubauen“. Varianten von OG „haben die Form von mehr als 15 kommerziellen Programmen und mehreren Privatschulen für Schüler mit Behinderungen angenommen“. [ 1 ]

Forschung zu seiner Wirksamkeit

Im Jahr 2000 bezog das National Reading Panel die Orton-Gillingham-Methode in seine Studie „Kindern das Lesen beibringen: Eine evidenzbasierte Bewertung der wissenschaftlichen Forschungsliteratur zum Lesen und ihre Implikationen für den Leseunterricht“ ein. [ 4 ] Das Panel bekräftigte die Bedeutung des Unterrichts in phonologischer Bewusstheit, Phonetik, Leseflüssigkeit, Wortschatz und Leseverständnis. [ 5 ]

Das Florida Center for Reading Research berichtete 2006, dass es keine empirischen Studien finden konnte, die die Wirksamkeit des Ansatzes, wie er in den Orton-Gillingham-Schulungsmaterialien beschrieben wird, untersuchten. Somit gab es keine direkten Forschungsergebnisse, die seine Wirksamkeit belegten, obwohl verschiedene Studien zu abgeleiteten Methoden existieren, die Aspekte von Orton-Gillingham mit anderen Techniken kombinieren. [ 6 ]

Eine Übersicht aller veröffentlichten Studien zu Orton-Gillingham-basierten Methoden wie Alphabetic Phonics oder Project Read ergab lediglich ein Dutzend Studien mit uneinheitlichen Ergebnissen und diversen methodischen Mängeln. Trotz dieser Schlussfolgerungen bietet der Artikel einen detaillierten Überblick über die verfügbare Forschung, die im günstigsten Fall Hinweise auf einen Nutzen der Anwendung von Orton-Gillingham-Methoden im Unterricht mit Erstklässlern sowie in Förderschulen oder Förderräumen für ältere Kinder mit Lernschwierigkeiten liefern würde . [ 7 ]

Laut einer Literaturübersicht aus dem Jahr 2008 ist seine Wirksamkeit noch nicht nachgewiesen. [ 8 ]

Im Juli 2010 berichtete eine Behörde des US-Bildungsministeriums, dass sie keine Studien finden konnte, die ihren Evidenzstandards entsprachen und die Wirksamkeit von auf Orton-Gillingham basierenden Strategien belegten. [ 9 ]

Referenzen

  1. Rose , Tessie E.; Zirkel, Perry (November 2007). „Orton-Gillingham-Methode für Schüler mit Leseschwäche: 30 Jahre Rechtsprechung“. The Journal of Special Education . 41 (3): 171–185 . doi : 10.1177/00224669070410030301 . S2CID 1204397. ERIC EJ785952 . ProQuest 194716470. Wie mehrere Rezensenten bereits festgestellt haben, wurde die multisensorische Komponente , die den Kern von Orton-Gillingham-Programmen bildet , in den bisherigen Forschungsarbeiten weder ausreichend validiert (Moats & Farrell, 1999; Sanders, 2001) noch wissenschaftlich für ihre Wirksamkeit belegt (Ritchey & Goeke, 2006). Ziel ist es hier nicht, die Wirksamkeit oder Unwirksamkeit von OG-Programmen aufzuzeigen, sondern die bestehende Kluft zwischen dem professionellen Einsatz für OG und dem Bedarf an wissenschaftlich fundierter und von Fachkollegen begutachteter Forschung offenzulegen.   
  2. ^ „ Wie eine Absolventin des Jahrgangs 1900 die Legasthenieforschung beeinflusste“ . Swarthmore Bulletin . 2019. Abgerufen am 26. März 2020. Im Jahr 1929 lernte Gillingham den Neurologen Samuel T. Orton kennen, einen Pionier auf dem Gebiet der Lernbehinderungen, und begann kurz darauf ein Forschungsstipendium bei ihm. Gemeinsam mit Bessie W. Stillman entwickelte Gillingham das Gillingham-Stillman-Handbuch, auch bekannt als Orton-Gillingham-Methode, eine multisensorische Lautiertechnik für den Leseunterricht.
  3. ^ „Unbranded Orton-Gillingham-based Interventions, What works clearinghouse, July 2010“ .
  4. ^ Langenberg, Ph.D., Daniel. „Kindern das Lesen beibringen: Eine evidenzbasierte Bewertung der wissenschaftlichen Forschungsliteratur zum Lesen und ihre Implikationen für den Leseunterricht“ (PDF) . National Reading Panel . Abgerufen am 26. Mai 2016 .
  5. ^ Hughes, S. (10. Februar 2014). Der Orton-Gillingham-Sprachansatz – Ein Forschungsüberblick (PDF) . S. 7. Archiviert vom Original (PDF) am 29. Juni 2016. Abgerufen am 26. Mai 2016 .
  6. ^ „Orton-Gillingham-Ansatz“ (PDF) . Florida Center for Reading Research. Archiviert vom Original (PDF) am 4. März 2007. Abgerufen am 23. Mai 2007 .{{cite journal}}: Zeitschrift zitieren erfordert |journal=( Hilfe )
  7. ^ Ritchey, Kristen D.; Goeke, Jennifer L. (November 2006). „Orton-Gillingham und Orton-Gillingham-basierter Leseunterricht: Ein Literaturüberblick“. The Journal of Special Education . 40 (3): 171–183 . doi : 10.1177/00224669060400030501 . S2CID 16132344 . 
  8. ^ Turner, III, Herbert M. (Juni 2008). „Diese systematische Übersichtsarbeit belegt empirisch, dass die Wirksamkeit der Orton-Gillingham-Methode und des auf der Orton-Gillingham-Methode basierenden Leseunterrichts weiterhin unklar ist.“ Evidence-Based Communication Assessment and Intervention . 2 (2): 67–69 . doi : 10.1080/17489530802037564 . S2CID 217535920 . 
  9. ^ „Orton-Gillingham-basierte Strategien“ . US-Bildungsministerium. What Works Clearinghouse. Juli 2010. Die Orton-Gillingham-Methode ist ein umfassender, multisensorischer Ansatz zum Erlernen von Lesen und Rechtschreibung, der sich für Einzel- oder Gruppenunterricht auf allen Lesestufen anpassen lässt. Der Unterricht ist handlungsorientiert und integriert auditive, visuelle und kinästhetische Elemente, die sich gegenseitig verstärken. Der Ansatz richtet sich an Personen mit Sprachverarbeitungsstörungen (Lesen, Rechtschreibung und Schreiben), wie sie bei Legasthenie auftreten.