Die folgende Gliederung dient als Überblick und thematischer Leitfaden zum Thema Wissen:

Wissen ist die Erkenntnis von Fakten , die Vertrautheit mit Personen und Situationen oder eine praktische Fertigkeit . Faktenwissen, auch propositionales Wissen genannt, wird oft als wahre Überzeugung charakterisiert, die sich durch Begründung von Meinung oder Vermutung unterscheidet. Während unter Philosophen weitgehend Einigkeit darüber herrscht, dass propositionales Wissen eine Form wahrer Überzeugung ist, drehen sich viele Kontroversen um die Begründung. Dazu gehören Fragen wie: Wie ist Begründung zu verstehen? Ist sie überhaupt notwendig? Und ist neben ihr noch etwas anderes erforderlich? Diese Kontroversen verschärften sich in der zweiten Hälfte des 20. Jahrhunderts aufgrund einer Reihe von Gedankenexperimenten, den sogenannten Gettier-Fällen , die alternative Definitionen hervorriefen.

Wissen kann auf vielfältige Weise entstehen. Die wichtigste Quelle empirischen Wissens ist die Wahrnehmung , also die Nutzung der Sinne , um die Außenwelt zu erfassen. Introspektion ermöglicht es, die eigenen mentalen Zustände und Prozesse zu erforschen . Weitere Wissensquellen sind Gedächtnis , rationale Intuition , Schlussfolgerung und Zeugenaussagen . Laut dem Fundamentalismus sind einige dieser Quellen grundlegend, da sie Überzeugungen begründen können, ohne auf andere mentale Zustände angewiesen zu sein. Kohärentisten lehnen diese Behauptung ab und argumentieren, dass ein ausreichendes Maß an Kohärenz zwischen allen mentalen Zuständen des Gläubigen für Wissen notwendig ist. Dem Infinitismus zufolge ist eine unendliche Kette von Überzeugungen erforderlich.

Wissensarten

Nach Formular

  • A priori und a posteriori Wissen – diese Begriffe werden in Bezug auf das logische Denken ( Epistemologie ) verwendet, um notwendige Schlussfolgerungen von ersten Prämissen zu unterscheiden.
  • Deskriptives Wissen – auch deklaratives oder propositionales Wissen genannt – ist die Art von Wissen, die sich naturgemäß in Aussagesätzen oder indikativen Propositionen ausdrückt (z. B. „ Capybaras sind Nagetiere“ oder „Es regnet“). Es unterscheidet sich von dem, was gemeinhin als „Know-how“ oder prozedurales Wissen (das Wissen, wie und insbesondere wie man eine Aufgabe am besten ausführt) und „Kenntnis von“ oder Bekanntschaftswissen (das Wissen um die Existenz von etwas) bezeichnet wird.
  • Erfahrung – Kenntnisse oder Beherrschung eines Ereignisses oder Themas, die durch die Teilnahme daran oder durch den Kontakt damit erworben wurden. [ 3 ]
    • Empirische Evidenz – auch empirische Daten, empirisches Wissen oder Sinneserfahrung genannt – ist ein Sammelbegriff für das Wissen oder die Wissensquellen, die mithilfe der Sinne, insbesondere durch Beobachtung und Experimente, erlangt werden. [ 4 ] Nach Immanuel Kant ist es in der Philosophie üblich, dieses so gewonnene Wissen als a posteriori Wissen zu bezeichnen. Demgegenüber steht das a priori Wissen, das allein durch die reine Vernunft zugänglich ist.
    • Erfahrungswissen – Wissen , das durch Erfahrung gewonnen wird .
  • Explizites Wissen – Wissen, das sich leicht artikulieren, kodifizieren, abrufen und verbalisieren lässt. [ 5 ] Es kann leicht an andere weitergegeben werden. Die meisten Formen expliziten Wissens lassen sich in bestimmten Medien speichern. Die Informationen in Enzyklopädien und Lehrbüchern sind gute Beispiele für explizites Wissen.
  • Extelligenz – ein Begriff, der von Ian Stewart und Jack Cohen in ihrem 1997 erschienenen Buch „Figments of Reality“ geprägt wurde. Sie definieren ihn als das kulturelle Kapital, das uns in Form externer Medien zur Verfügung steht (z. B. Stammeslegenden, Folklore, Kinderreime, Bücher, Videokassetten, CD-ROMs usw.).
  • Erkenntnis durch Vertrautheit – laut Bertrand Russell entsteht Erkenntnis durch eine direkte, kausale (erfahrungsbasierte) Interaktion zwischen einer Person und dem Objekt, das diese wahrnimmt. Sinnesdaten dieses Objekts sind das Einzige, womit Menschen jemals vertraut werden können; sie können das physische Objekt selbst niemals wirklich WISSEN. Die Unterscheidung zwischen „Erkenntnis durch Vertrautheit“ und „Erkenntnis durch Beschreibung“ wurde von Russell (insbesondere in seiner 1905 erschienenen Schrift „Über das Bezeichnen“) propagiert. Russell kritisierte die Mehrdeutigkeit des Wortes „wissen“ scharf und war der Ansicht, dass diese Mehrdeutigkeit auf einem mangelnden Verständnis der beiden grundlegend verschiedenen Arten von Wissen beruht.
  • Freies Wissen – Wissen, das so veröffentlicht wird, dass Nutzer es frei lesen, anhören, ansehen oder auf andere Weise erleben können; um daraus zu lernen oder es zu nutzen; um es zu kopieren, anzupassen und für jeden Zweck zu verwenden; und um das Werk (unverändert oder modifiziert) weiterzugeben. Während geteiltes implizites Wissen als implizit frei gilt, wird (explizites) freies Wissen als Verallgemeinerung der Definition von freier Software definiert .
  • Prozedurales Wissen – auch als imperatives Wissen bekannt – ist das Wissen, das bei der Ausführung einer Aufgabe angewendet wird. Es wird gemeinhin als „Know-how“ bezeichnet und steht im Gegensatz zu „Know-that“ ( deskriptives Wissen ).
  • Implizites Wissen – Wissen, das sich nur schwer schriftlich oder mündlich vermitteln lässt. Beispielsweise ist die Tatsache, dass London im Vereinigten Königreich liegt, explizites Wissen, das schriftlich festgehalten, weitergegeben und von einem Empfänger verstanden werden kann. Die Fähigkeit, eine Sprache zu sprechen, Teig zu kneten, ein Musikinstrument zu spielen oder komplexe Geräte zu entwickeln und zu bedienen, erfordert jedoch vielfältiges Wissen, das selbst Experten nicht immer explizit besitzen und das sich anderen Nutzern nur schwer oder gar nicht explizit vermitteln lässt.
  • Schwellenwissen

Nach Umfang

  • Allgemeinwissen – Wissen, das jedem oder fast jedem bekannt ist, üblicherweise in Bezug auf die Gemeinschaft, in der der Begriff verwendet wird.
  • Kundenwissen – Wissen für, über oder von Kunden.
  • Domänenwissen – gültiges Wissen, das sich auf ein Gebiet menschlichen Schaffens, eine autonome Computeraktivität oder eine andere spezialisierte Disziplin bezieht.
  • Grundlagenwissen – das Wissen, das notwendig ist, um weiteres Wissen auf einem Gebiet zu verstehen oder sinnvoll anzuwenden.
  • Allgemeinwissen – Informationen, die im Laufe der Zeit über verschiedene Medien angesammelt wurden. [ 6 ] Diese Definition schließt hochspezialisiertes Wissen aus, das nur durch intensive Schulung und auf ein einziges Medium beschränktes Wissen erworben werden kann. Allgemeinwissen ist ein wichtiger Bestandteil kristalliner Intelligenz und eng mit dieser sowie mit Offenheit für neue Erfahrungen verbunden . [ 7 ]
  • Metawissen – Wissen über Wissen. Bibliografien sind eine Form von Metawissen. Muster in der wissenschaftlichen Literatur sind eine weitere.
  • Gegenseitiges Wissen  – Informationen, die allen beteiligten Akteuren bekannt sind
  • Selbsterkenntnis – Informationen, auf die ein Individuum zurückgreift, um eine Antwort auf die Frage „Wie bin ich?“ zu finden.
  • Traditionelles Wissen – Wissenssysteme, die in den kulturellen Traditionen regionaler, indigener oder lokaler Gemeinschaften verankert sind. Es umfasst Wissen über traditionelle Subsistenztechnologien (z. B. Werkzeuge und Techniken für Jagd und Landwirtschaft), Geburtshilfe, Ethnobotanik und Ökologie, traditionelle Medizin, Himmelsnavigation, Ethnoastronomie, Klimakunde und vieles mehr. Dieses für den Lebensunterhalt und das Überleben unerlässliche Wissen basiert in der Regel auf empirischen Beobachtungen und der Interaktion mit der Umwelt.

Eigenschaften des Wissens

Wissensstruktur

Taxonomien

Arten von aufgezeichnetem Wissen

  • Akademische Disziplinen sind Wissensgebiete, die im Rahmen der Hochschulbildung gelehrt und erforscht werden. Die Disziplin eines Wissenschaftlers wird üblicherweise von den Universitätsfakultäten und wissenschaftlichen Gesellschaften, denen er angehört, sowie den Fachzeitschriften, in denen er seine Forschungsergebnisse veröffentlicht, definiert und anerkannt. Es existieren jedoch keine formalen Kriterien für die Definition einer akademischen Disziplin.
  • Wissensbestand (Body of knowledge , BOK) – Fachbegriff in der Wissensrepräsentation, der die Gesamtheit der Konzepte, Begriffe und Aktivitäten bezeichnet, die ein professionelles Fachgebiet ausmachen, wie es von der jeweiligen wissenschaftlichen Gesellschaft oder dem jeweiligen Berufsverband definiert wird.
  • Curricula – Plural von Curriculum – bezeichnet die Gesamtheit der Lernerfahrungen von Schülerinnen und Schülern im Bildungsprozess. [ 8 ] [ 9 ] Der Begriff bezieht sich häufig konkret auf eine geplante Unterrichtssequenz oder auf die geplanten Lernerfahrungen der Schülerinnen und Schüler im Hinblick auf die Lernziele der Lehrkraft oder der Schule. Curricula können streng standardisiert sein oder ein hohes Maß an Autonomie für Lehrende und Lernende beinhalten. [ 10 ] Viele Länder haben nationale Curricula für die Primar- und Sekundarstufe, wie beispielsweise den National Curriculum des Vereinigten Königreichs.
  • Enzyklopädien sind Nachschlagewerke oder Kompendien, die eine umfassende Zusammenfassung von Informationen aus allen oder einem bestimmten Wissensgebiet enthalten. [ 11 ] Enzyklopädien sind in Artikel oder Einträge unterteilt, die üblicherweise alphabetisch nach Artikelnamen aufgerufen werden. [ 12 ] Enzyklopädieeinträge sind länger und detaillierter als die meisten Wörterbucheinträge. [ 12 ] Im Gegensatz zu Wörterbucheinträgen, die sich auf linguistische Informationen zu Wörtern konzentrieren, fokussieren sich Enzyklopädieartikel in der Regel auf Fakten zum jeweiligen Thema. [ 13 ] [ 14 ] [ 15 ] [ 16 ]
  • Wissensdatenbank
  • Wissensgemeinschaft
  • Bibliotheken – Eine Bibliothek ist eine Sammlung von Informationsquellen und ähnlichen Ressourcen, die einer bestimmten Gemeinschaft zum Nachschlagen oder Ausleihen zugänglich gemacht werden. [ 17 ] Sie bietet physischen oder digitalen Zugriff auf Material und kann ein physisches Gebäude oder ein Raum, ein virtueller Raum oder beides sein. [ 18 ] Der Bestand einer Bibliothek kann Bücher, Zeitschriften, Zeitungen, Manuskripte, Filme, Karten, Drucke, Dokumente, Mikroformen, CDs, Kassetten, Videokassetten, DVDs, Blu-ray Discs, E-Books, Hörbücher, Datenbanken und andere Formate umfassen. Bibliotheken variieren in ihrer Größe von wenigen Bücherregalen bis hin zu mehreren Millionen Medien.

Spezifische Bereiche aufgezeichneten Wissens, nach Art

Erkenntnistheorie (Philosophie des Wissens)

Erkenntnistheorie – die Philosophie des Wissens. Sie befasst sich mit Wissen und gerechtfertigten Überzeugungen. Sie hinterfragt, was Wissen ist, wie es erworben werden kann und inwieweit Wissen über ein bestimmtes Subjekt oder eine bestimmte Entität überhaupt erworben werden kann. Ein Großteil der Debatte in diesem Bereich konzentriert sich auf die philosophische Analyse des Wesens von Wissen und dessen Beziehung zu verwandten Begriffen wie Wahrheit, Glaube und Rechtfertigung.

Wissensmanagement

Wissensmanagement ( Liste )

Wissenserwerb

Methoden der Wissensgewinnung

Wissensspeicherung

Wissen kann gespeichert werden in:

  • Bücher
  • Wissensdatenbanken
    • Ontologie – formale Benennung und Definition der Typen, Eigenschaften und Wechselbeziehungen der Entitäten, die für einen bestimmten Diskursbereich tatsächlich oder fundamental existieren.
      • Common-Sense-Wissensbasis – eine Datenbank, die das gesamte Allgemeinwissen enthält, über das die meisten Menschen verfügen, und zwar in einer Weise, die es Programmen der künstlichen Intelligenz zur Verfügung stellt, die natürliche Sprache verwenden oder Rückschlüsse auf die alltägliche Welt ziehen.
      • Wissensgraph – eine andere Bezeichnung für Ontologie
  • Wissensrepräsentation (KI)
    • Wissensbestand (Body of Knowledge, BOK) – die Gesamtheit der Konzepte, Begriffe und Aktivitäten, die ein Berufsfeld ausmachen, wie sie von der jeweiligen wissenschaftlichen Gesellschaft oder dem jeweiligen Berufsverband definiert werden.
  • Bibliotheken
  • Erinnerung

Wissensabruf

Wissensabruf – Gespeichertes Wissen kann abgerufen werden durch:

Wissensvermittlung

  • Kommunikation ist der zielgerichtete Informationsaustausch zwischen zwei oder mehr Teilnehmern, um die beabsichtigten Bedeutungen mithilfe eines gemeinsamen Zeichensystems und semiotischer Regeln zu übermitteln oder zu empfangen. Die grundlegenden Schritte der Kommunikation sind die Bildung der Kommunikationsabsicht, die Formulierung der Nachricht, die Kodierung der Nachricht, die Übertragung des Signals, der Empfang des Signals, die Dekodierung der Nachricht und die Interpretation der Nachricht durch den Empfänger. Beispiele für Kommunikationsmethoden zur Wissensvermittlung sind Schreiben und Veröffentlichen .
  • Bildung – Prozess der Förderung des Lernens.
  • Wissensaustausch – eine Aktivität, durch die Wissen (nämlich Informationen, Fähigkeiten oder Expertise) zwischen Menschen, Freunden, Familien, Gemeinschaften (Wikipedia) oder Organisationen ausgetauscht wird. [ 21 ] [ 22 ]

Geschichte des Wissens der Menschheit

Wissensgeschichte

Wissen und Gesellschaft

Ökonomie des Wissens

Wissenspolitik

Wissenssoziologie

Wissenssoziologie

Wissenstechnologie

Wissen über die Menschheit

Das Wissen der Welt (das Wissen der menschlichen Zivilisation): [ 23 ] [ 24 ] [ 25 ] [ 26 ]

Organisationen

Veröffentlichungen

Bücher

Zeitschriften

Siehe auch

Referenzen

  1. ^ Sommers, Tamler (1. März 2003). „Ein Interview mit Galen Strawson“ . The Believer . Nr. 1.
  2. Galen Strawson hat erklärt, dass ein A-priori- Argument ein solches ist, bei dem man „einfach vom Sofa aus sehen kann, dass es wahr ist . Man muss nicht aufstehen, nach draußen gehen und die Dinge in der physischen Welt untersuchen. Man muss keine Wissenschaft betreiben.“ [ 1 ]
  3. ^ Vergleiche verschiedene zeitgenössische Definitionen im OED (2. Auflage, 1989): „[...] 3. Die tatsächliche Beobachtung von Tatsachen oder Ereignissen, betrachtet als Erkenntnisquelle.[...] 4. a. Die Tatsache, sich eines Zustands oder einer Situation bewusst zu sein oder von einem Ereignis bewusst betroffen zu sein. [...] b. Im religiösen Kontext: Ein Geisteszustand oder ein Gefühl, das Teil des inneren religiösen Lebens ist; die mentale Geschichte (einer Person) in Bezug auf religiöse Emotionen. [...] 6. Das Erlebte; die Ereignisse, die sich im Bewusstsein eines Individuums, einer Gemeinschaft, der Menschheit im Allgemeinen, entweder während eines bestimmten Zeitraums oder allgemein ereignet haben. [...] 7. a. Wissen, das aus tatsächlicher Beobachtung oder aus eigenen Erfahrungen resultiert. [...] 8. Der Zustand, sich mit einem bestimmten Studien- oder Tätigkeitsbereich, mit allgemeinen Angelegenheiten oder mit dem Umgang des Lebens beschäftigt zu haben; das Ausmaß oder die Dauer dieser Beschäftigung; die dadurch erworbenen Fähigkeiten, Fertigkeiten, Urteilsvermögen usw.“
  4. ^ Pickett 2011 , S. 585
  5. ^ Helie, Sebastien; Sun, Ron (2010). „Inkubation, Einsicht und kreatives Problemlösen: Eine einheitliche Theorie und ein konnektionistisches Modell“. Psychological Review . 117 (3): 994–1024 . doi : 10.1037/a0019532 . PMID 20658861 . 
  6. ^ „Allgemeinwissen“ . Cambridge English Dictionary . Abgerufen am 24.08.2019 .
  7. ^ Bates, T. C.; Shieles, A. (2003). „Kristallisierte Intelligenz als Produkt von Geschwindigkeit und Erfahrungsdrang: Die Beziehung zwischen Inspektionszeit und Offenheit zu g und Gc“. Intelligence . 31 (3): 275–287 . doi : 10.1016/S0160-2896(02)00176-9 .
  8. ^ Kelly 2009 , S. 13.
  9. ^ Wiles, Jon (2008). Leading Curriculum Development . Corwin Press. S. 2. ISBN 9781412961417Die
  10. ^ Adams 2003 , S. 33–34.
  11. ^ „Enzyklopädie“ . Archiviert vom Original am 03.08.2007.Glossar der Bibliotheksbegriffe. Riverside City College, Digitale Bibliothek/Lernressourcenzentrum. Abgerufen am 17. November 2007.
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  13. ^ Béjoint, Henri (2000). Moderne Lexikographie , S. 30–31. Oxford University Press. ISBN 0-19-829951-6
  14. ^ „Enzyklopädie“ . Encyclopædia Britannica . Abgerufen am 27. Juli 2010. Der englische Lexikograf H. W. Fowler schrieb im Vorwort zur ersten Auflage (1911) des „ Concise Oxford Dictionary of Current English“ , dass sich ein Wörterbuch nur insoweit mit dem Gebrauch von Wörtern und Wendungen und deren Bedeutung befasst, als der aktuelle Sprachgebrauch das Wissen um diese Bedeutung voraussetzt. In einer Enzyklopädie hingegen liegt der Schwerpunkt viel stärker auf der Natur der Dinge, die durch die Wörter und Wendungen bezeichnet werden.
  15. ^ Hartmann, RRK; Gregory James (1998). Dictionary of Lexicography . Routledge. S. 49. ISBN 978-0-415-14143-7Abgerufen am 27. Juli 2010. Im Gegensatz zu linguistischen Informationen befasst sich Enzyklopädiematerial stärker mit der Beschreibung objektiver Realitäten als mit den Wörtern oder Ausdrücken , die sich darauf beziehen. In der Praxis gibt es jedoch keine klare Trennlinie zwischen Faktenwissen und lexikalischem Wissen.
  16. ^ Cowie, Anthony Paul (2009). The Oxford History of English Lexicography, Band I. Oxford University Press. S. 22. ISBN 978-0-415-14143-7Abgerufen am 17. August 2010. Eine Enzyklopädie bietet in der Regel mehr Informationen als ein Wörterbuch; sie erklärt nicht nur die Wörter, sondern auch die Dinge und Konzepte, auf die sich die Wörter beziehen .
  17. ^ „Bibliothek“ . Merriam-Webster-Wörterbuch .
  18. ^ „Bibliothek … Sammlung von Büchern, öffentlich oder privat; Raum oder Gebäude, in dem diese aufbewahrt werden; ähnliche Sammlung von Filmen, Schallplatten, Computerprogrammen usw. oder Ort, an dem diese aufbewahrt werden; Buchreihen mit ähnlichem Einband.“ – Allen, R. E. (Hrsg.) (1984) The Pocket Oxford Dictionary of Current English . Oxford: Clarendon Press; S. 421
  19. ^ „Wikipedia-Redakteur Jimmy Wales äußert sich zu China und der Internetfreiheit“ . Huffington Post . Abgerufen am 24. September 2011. Wikipedia, Facebook und Twitter sind in China weiterhin gesperrt .
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  21. ^ Bukowitz, Wendi R.; Williams, Ruth L. (1999). The Knowledge Management Fieldbook . FT Press. ISBN 978-0273638827Die
  22. ^ Serban, Andreea M.; Luan, Jing (Frühjahr 2002). „Ein Überblick über Wissensmanagement“ (PDF) . Neue Wege für die institutionelle Forschung . Universität von Kentucky . Abgerufen am 17. April 2013 .
  23. ^ „Teil Zehn. Wissensgebiete“. The New Encyclopædia Britannica, 15. Auflage . Band  Propædia . Chicago: Encyclopædia Britannica Inc. 2007. S. 475–523.
  24. ^ Adler, Mortimer J. (2007). „Circle of Learning“. The New Encyclopædia Britannica, 15. Auflage . Band  Propædia . Chicago: Encyclopædia Britannica Inc., S. 5–8.
  25. ^ Cohen, Eliel (2021). „Die Grenzperspektive: Theorien akademischer Aktivität“. In: Die Universität und ihre Grenzen: Erfolg oder Überleben im 21. Jahrhundert. 1. Auflage . New York, NY: Routledge. S.  14–41 . ISBN 978-0367562984Die
  26. ^ Überarbeitete Klassifikation der Wissenschafts- und Technologiefelder (FOS) im Frascati-Handbuch , OECD

Zitierte Werke