Mehrsprachigkeit

Mehrsprachigkeit bezeichnet den Gebrauch von mehr als einer Sprache , entweder durch eine Einzelperson oder durch eine Gruppe von Sprechern. Bei nur zwei Sprachen spricht man üblicherweise von Bilingualismus . Es wird angenommen, dass mehrsprachige Sprecher weltweit die einsprachigen in der Überzahl sind . ^{[ 1 ] [ 2 ]} Mehr als die Hälfte aller Europäer geben an, mindestens eine weitere Sprache neben ihrer Muttersprache zu sprechen , ^{[ 3 ]} viele lesen und schreiben jedoch nur in einer Sprache. Mehrsprachigkeit ist vorteilhaft für Menschen, die am Handel, der Globalisierung und der kulturellen Offenheit teilhaben möchten. ^{[ 4 ]} Dank des einfachen Zugangs zu Informationen durch das Internet ist der Kontakt mit mehreren Sprachen für Einzelpersonen immer leichter geworden. Menschen, die mehrere Sprachen sprechen, werden auch Polyglotten genannt . ^{[ 5 ]}

Mehrsprachige Menschen haben in ihrer Kindheit mindestens eine Sprache erworben und beibehalten, die sogenannte Erstsprache (L1). Die Erstsprache (manchmal auch Muttersprache genannt) wird in der Regel ohne formale Bildung erworben, wobei die Mechanismen unter Wissenschaftlern umstritten sind. ^{[ 6 ]} Kinder, die von klein auf zwei Sprachen muttersprachlich erwerben, werden als simultane Bilingualen bezeichnet . Häufig sind junge simultane Bilinguale in einer Sprache kompetenter als in der anderen. ^{[ 7 ]}

Es wurde berichtet, dass Menschen, die mehr als eine Sprache sprechen, im Vergleich zu Einsprachigen besser im Sprachenlernen sind. ^{[ 8 ]}

Mehrsprachigkeit in der Informatik kann als Teil eines Kontinuums zwischen Internationalisierung und Lokalisierung betrachtet werden . Aufgrund des Status des Englischen in der Informatik wird es in der Softwareentwicklung fast immer verwendet (außer bei nicht-englischbasierten Programmiersprachen ). Manche kommerzielle Software ist zunächst in einer englischen Version verfügbar, und gegebenenfalls werden mehrsprachige Versionen als Alternativen auf Basis des englischen Originals erstellt.

Die Definition von Mehrsprachigkeit ist, ähnlich wie die von Sprachkompetenz, Gegenstand von Debatten. Am einen Ende des linguistischen Kontinuums lässt sich Mehrsprachigkeit als die Beherrschung von mehr als einer Sprache definieren. Der Sprecher hätte dann Kenntnisse und eine Beherrschung der Sprachen, die denen eines Muttersprachlers entsprechen. Am anderen Ende des Spektrums stünden Menschen, die lediglich über genügend Redewendungen verfügen, um sich als Tourist in der jeweiligen Sprache verständigen zu können. Seit 1992 argumentiert Vivian Cook , dass die meisten mehrsprachigen Sprecher irgendwo zwischen minimaler und maximaler Definition einzuordnen sind. Cook bezeichnet diese Menschen als multikompetent . ^{[ 9 ] [ 10 ]}

Darüber hinaus gibt es keine einheitliche Definition dessen, was eine eigenständige Sprache ausmacht. ^{[ 11 ]} So sind sich Wissenschaftler beispielsweise oft uneins darüber, ob Schottisch eine eigenständige Sprache oder lediglich ein englischer Dialekt ist . ^{[ 12 ]} Außerdem kann sich die Definition einer Sprache ändern, oft aus rein politischen Gründen. Ein Beispiel dafür ist die Etablierung des Serbokroatischen als Standardsprache auf der Grundlage des ostherzegowinischen Dialekts , um als Dachsprache für zahlreiche südslawische Dialekte zu dienen ; nach dem Zerfall Jugoslawiens wurde es in Serbisch , Kroatisch , Bosnisch und Montenegrinisch aufgeteilt . Ein weiteres Beispiel ist die historische Abwertung des Ukrainischen als russischer Dialekt durch die russischen Zaren , um nationale Gefühle zu unterdrücken. ^{[ 13 ]} In vielen kleinen unabhängigen Staaten sind Schulkinder heute aufgrund internationaler Beziehungen gezwungen, mehrere Sprachen zu lernen. ^{[ 14 ]} In Finnland beispielsweise müssen alle Kinder mindestens drei Sprachen lernen: die beiden Landessprachen (Finnisch und Schwedisch) und eine Fremdsprache (in der Regel Englisch). Viele finnische Schulkinder lernen auch weitere Sprachen wie Deutsch, Französisch oder Spanisch. ^{[ 15 ]}

In einigen großen Ländern mit mehreren Sprachen, wie beispielsweise Indien , lernen Schulkinder routinemäßig mehrere Sprachen, je nachdem, wo sie im Land wohnen.

In vielen Ländern entsteht Zweisprachigkeit durch internationale Beziehungen, was, da Englisch als globale Verkehrssprache dient , mitunter zu einer Mehrheitszweisprachigkeit führt, selbst wenn die betreffenden Länder nur eine offizielle Landessprache haben. Dies ist insbesondere in Regionen wie Skandinavien und den Benelux-Staaten sowie unter Deutschsprachigen der Fall , aber das Phänomen breitet sich auch in einigen nicht-germanischen Ländern aus. ^{[ 16 ]}

Die erste urkundliche Verwendung des Wortes „multilingual“ im Englischen erfolgte in den 1830er Jahren. Das Wort setzt sich aus „multi- “ („viele“) und „ -lingual “ („die Sprachen betreffend“) zusammen. ^{[ 17 ]} Das Phänomen der Mehrsprachigkeit ist so alt wie die Existenz verschiedener Sprachen selbst. ^{[ 18 ]}

Heutzutage zählen zu den Belegen für Mehrsprachigkeit in einem Gebiet beispielsweise zweisprachige Schilder , die dieselbe Botschaft in mehreren Sprachen vermitteln. Historische Beispiele hierfür sind Glossen in Textquellen, die Anmerkungen in einer anderen Sprache als dem Ausgangstext enthalten können; makaronische Texte , die zwei oder mehr Sprachen vermischen und davon ausgehen, dass der Leser beide versteht; die Existenz getrennter heiliger und Volkssprachen (wie Kirchenlatein im Vergleich zu den gebräuchlichen Formen des Lateinischen und Hebräisch im Vergleich zu Aramäisch und jüdischen Sprachen ); sowie die Häufigkeit von sprachlichen Entlehnungen und anderen Folgen des Sprachkontakts . ^{[ 19 ]}

Zweisprachige Menschen können gegenüber einsprachigen Personen wichtige Vorteile auf dem Arbeitsmarkt haben, da sie Aufgaben übernehmen können, die einsprachigen nicht möglich sind ^{[ 20 ]} , beispielsweise die Interaktion mit Kunden, die ausschließlich eine Minderheitensprache sprechen. Eine Studie in der Schweiz hat gezeigt, dass Mehrsprachigkeit positiv mit dem Gehalt einer Person, der Produktivität von Unternehmen und dem Bruttoinlandsprodukt (BIP) korreliert; die Autoren geben an, dass das BIP der Schweiz durch Mehrsprachigkeit um 10 % gesteigert wird. ^{[ 21 ]} Eine Studie von O. Agirdag in den Vereinigten Staaten ergab, dass Zweisprachigkeit erhebliche wirtschaftliche Vorteile mit sich bringt, da zweisprachige Menschen im Durchschnitt rund 3.000 US-Dollar mehr pro Jahr verdienen als einsprachige. ^{[ 22 ]}

Eine Ansicht vertritt der Linguist Noam Chomsky mit dem sogenannten menschlichen Spracherwerbsmechanismus – einem Mechanismus, der es Lernenden ermöglicht, die Regeln und bestimmte andere Merkmale der Sprache ihrer Umgebung korrekt nachzuahmen. ^{[ 23 ]} Dieser Mechanismus, so Chomsky, nutzt sich mit der Zeit ab und ist normalerweise nicht mehr in der Pubertät vorhanden . Dies erklärt er für die schwachen Ergebnisse, die manche Jugendliche und Erwachsene beim Erlernen einer Zweitsprache (L2) erzielen.

Wenn Sprachenlernen ein kognitiver Prozess und nicht ein Spracherwerbsmechanismus ist, wie die von Stephen Krashen angeführte Schule vorschlägt, gäbe es nur relative, nicht kategorische Unterschiede zwischen den beiden Arten des Sprachenlernens.

Rod Ellis führt aus, dass Kinder umso besser in Bezug auf ihre Aussprache aufgestellt sind, je früher sie eine zweite Sprache lernen . ^{[ a ]}

Europäische Schulen bieten ihren Schülern in der Regel schon früh Fremdsprachenunterricht an, da benachbarte Länder mit unterschiedlichen Sprachen eng miteinander verbunden sind. Die meisten europäischen Schüler lernen mittlerweile mindestens zwei Fremdsprachen, ein Prozess, der von der Europäischen Union nachdrücklich gefördert wird . ^{[ 24 ]}

Im Fremdsprachenunterricht haben Studierende häufig Schwierigkeiten, in der Zielsprache zu denken, da sie von ihrer Muttersprache und ihren kulturellen Mustern beeinflusst werden. Robert B. Kaplan argumentiert, dass die Arbeiten ausländischer Studierender im Fremdsprachenunterricht oft unstrukturiert wirken, weil sie rhetorische Mittel und Gedankengänge verwenden, die den Erwartungen des muttersprachlichen Lesers widersprechen. ^{[ 25 ]} Selbst Studierende, die die syntaktischen Strukturen beherrschen, zeigen Schwierigkeiten, adäquate Themen, Hausarbeiten, Bachelor- und Masterarbeiten sowie Dissertationen zu verfassen. Robert B. Kaplan beschreibt zwei Schlüsselbegriffe, die beim Erlernen einer Fremdsprache eine Rolle spielen. Logik im allgemeinen Sprachgebrauch, nicht im wissenschaftlichen Sinne, bildet die Grundlage der Rhetorik, die sich aus einer Kultur entwickelt hat; sie ist nicht universell. Rhetorik ist demnach ebenfalls nicht universell, sondern variiert von Kultur zu Kultur und sogar innerhalb einer Kultur im Laufe der Zeit. ^{[ 25 ]} Sprachlehrer können zwar die Unterschiede in Aussprache oder Satzkonstruktionen verschiedener Sprachen vorhersagen, sind sich aber möglicherweise weniger im Klaren über die Unterschiede in der Rhetorik, d. h. in der Art und Weise, wie Sprache zur Erreichung verschiedener Zwecke eingesetzt wird, insbesondere schriftlich. ^{[ 26 ]}

Menschen, die mehrere Sprachen lernen, können auch von positivem Transfer profitieren – dem Prozess, bei dem das Erlernen weiterer Sprachen erleichtert wird, wenn die Grammatik oder der Wortschatz der neuen Sprache Ähnlichkeiten mit denen der bereits gesprochenen Sprachen aufweist. Andererseits kann es auch zu negativem Transfer kommen – Interferenzen zwischen Sprachen, die in einer früheren Entwicklungsphase erlernt wurden, und dem späteren Erlernen einer neuen Sprache. ^{[ 27 ]}

Translanguaging unterstützt auch den Erwerb neuer Sprachen. Es trägt zur Entwicklung neuer Sprachen bei, indem es Verbindungen zwischen verschiedenen Sprachen herstellt.

Rezeptive Bilingualen sind Menschen, die eine zweite Sprache verstehen können, sie aber nicht sprechen können oder deren Fähigkeit, sie zu sprechen, durch psychologische Barrieren eingeschränkt ist.

Rezeptiver Bilingualismus ist häufig bei erwachsenen Einwanderern in den USA anzutreffen , deren Muttersprache nicht Englisch ist, deren Kinder aber Englisch als Muttersprache sprechen, meist weil deren Schulbildung auf Englisch stattfand. Obwohl die Eltern sowohl ihre Muttersprache als auch Englisch verstehen, sprechen sie mit ihren Kindern ausschließlich ihre Muttersprache. Sind die Kinder ebenfalls rezeptiv bilingual, aber produktiv monolingual (Englisch), sprechen die Eltern während des Gesprächs ihre Muttersprache und die Kinder Englisch. Sind die Kinder hingegen produktiv bilingual, antworten sie möglicherweise in der Muttersprache ihrer Eltern, auf Englisch oder in einer Kombination beider Sprachen. Ihre Sprachwahl hängt dabei von Faktoren wie Inhalt, Kontext, emotionaler Intensität des Gesprächs und der Anwesenheit oder Abwesenheit von Sprechern der jeweiligen Sprache ab. Die dritte Möglichkeit ist das sogenannte „ Code-Switching “, bei dem der produktiv bilinguale Gesprächspartner im Verlauf der Kommunikation die Sprache wechselt.

Rezeptiv zweisprachige Personen, insbesondere Kinder, können schnell mündliche Sprachkompetenz erlangen, indem sie längere Zeit in Situationen verbringen, in denen sie die Sprache sprechen müssen, die sie bis dahin nur passiv verstanden haben.

Solange nicht beide Generationen fließend sprechen können, beschreiben nicht alle Definitionen von Zweisprachigkeit die Familie als Ganzes zutreffend, doch die sprachlichen Unterschiede zwischen den Generationen beeinträchtigen die Funktionsfähigkeit der Familie oft nur geringfügig oder gar nicht. ^{[ 28 ]}

Rezeptiver Bilingualismus in einer Sprache, wie er von einem Sprecher einer anderen Sprache oder sogar von den meisten Sprechern dieser Sprache gezeigt wird, ist nicht dasselbe wie gegenseitige Verständlichkeit von Sprachen. Letztere ist eine Eigenschaft eines Sprachpaares , nämlich eine Folge objektiv hoher lexikalischer und grammatikalischer Ähnlichkeiten zwischen den Sprachen selbst (z. B. Norwegisch und Schwedisch), wohingegen erstere eine Eigenschaft einer oder mehrerer Personen ist und durch subjektive oder intersubjektive Faktoren bestimmt wird, wie etwa die jeweilige Sprachprävalenz in der Lebensgeschichte (einschließlich familiärer Erziehung, Bildungsumfeld und kulturellem Umfeld) der betreffenden Person oder Personen. ^{[ 29 ]}

Im sequenziellen Bilingualismus erhalten Lernende Lese- und Schreibunterricht in ihrer Muttersprache, bis sie eine grundlegende Lese- und Schreibfähigkeit erworben haben. Einige Forscher setzen das dritte Lebensjahr als das Alter an, in dem ein Kind über grundlegende kommunikative Kompetenzen in seiner Erstsprache verfügt (Kessler, 1984). ^{[ 30 ]} Kinder können einen Prozess des sequenziellen Spracherwerbs durchlaufen, wenn sie in jungen Jahren in ein Land migrieren, in dem eine andere Sprache gesprochen wird, oder wenn das Kind zu Hause ausschließlich seine Herkunftssprache spricht, bis es in ein schulisches Umfeld kommt, in dem der Unterricht in einer anderen Sprache stattfindet.

Auf Grundlage der Forschung in Ann Fathmans „ The Relationship Between Age and Second Language Productive Ability“ [ ^{31 ] gibt} es einen Unterschied in der Geschwindigkeit des Erlernens der englischen Morphologie, Syntax und Phonologie aufgrund von Altersunterschieden, aber die Reihenfolge des Erwerbs beim Zweitspracherwerb ändert sich nicht mit dem Alter.

Beim simultanen Bilingualismus werden die Muttersprache und die Zielsprache gleichzeitig unterrichtet. Der Vorteil liegt in der zweisprachigen Beherrschung. Allerdings muss die Lehrkraft beide Sprachen sowie die Methoden des Zweitsprachenunterrichts beherrschen.

Die Phasen, die Kinder beim sequenziellen Spracherwerb durchlaufen, verlaufen weniger linear als beim simultanen Spracherwerb und können sich von Kind zu Kind stark unterscheiden. Der sequenzielle Spracherwerb ist ein komplexerer und langwierigerer Prozess, obwohl es keine Hinweise darauf gibt, dass Kinder ohne Sprachverzögerung am Ende weniger kompetent sind als simultan bilinguale Kinder, sofern sie in beiden Sprachen ausreichend Input erhalten. ^{[ 32 ]}

Ein koordiniertes Modell geht davon aus, dass dem getrennten Unterricht der Muttersprache und der Gemeinschaftssprache gleich viel Zeit gewidmet werden sollte. Der Muttersprachenunterricht konzentriert sich dabei auf die grundlegende Lese- und Schreibfähigkeit, während der Unterricht in der Gemeinschaftssprache das Hör- und Sprechvermögen fördert. Zweisprachigkeit bedeutet nicht zwangsläufig, dass man beispielsweise Englisch und Französisch spricht.

Forschungen haben gezeigt, dass die Entwicklung von Kompetenzen in der Muttersprache als Grundlage für die Beherrschung der Zweitsprache dient – ​​die Hypothese der gemeinsamen zugrundeliegenden Beherrschung. ^{[ 33 ] [ 34 ]} Cummins' Arbeit zielte darauf ab, die in den 1960er Jahren verbreitete Ansicht zu widerlegen, dass das Erlernen zweier Sprachen zwei konkurrierende Ziele verfolge. Man ging davon aus, dass sich die beiden Sprachen gegenseitig ausschließen und dass das Erlernen einer zweiten Sprache das Verlernen von Elementen und Dynamiken der ersten Sprache erfordere, um die zweite zu integrieren. ^{[ 35 ]} Diese Sichtweise stützte sich auf die Tatsache, dass einige Fehler beim Erwerb der Zweitsprache mit den Regeln der Muttersprache zusammenhingen. ^{[ 35 ]}

Eine weitere neue Entwicklung, die die linguistische Argumentation für zweisprachige Alphabetisierung beeinflusst hat, ist die Dauer des Zweitspracherwerbs. Früher ging man davon aus, dass Kinder innerhalb eines Jahres eine Sprache lernen könnten, heute glauben Forscher jedoch, dass dieser Zeitraum innerhalb und zwischen verschiedenen akademischen Kontexten eher fünf Jahre beträgt. ^{[ 36 ] [ 37 ]}

Ein interessantes Ergebnis von Studien aus den frühen 1990er Jahren bestätigte jedoch, dass Schüler, die bilingualen Unterricht erhalten, bessere schulische Leistungen erbringen. ^{[ 36 ] [ 37 ]} Diese Schüler zeigen eine höhere kognitive Flexibilität , darunter eine bessere Fähigkeit zur Analyse abstrakter visueller Muster. Schüler, die an einem bilingualen Immersionsprogramm teilnehmen – einer Form des zweisprachigen Unterrichts, bei der Schüler mit unterschiedlichem sprachlichem Hintergrund gemeinsam in beiden Sprachen lernen –, ^{[ 38 ]} erzielen sogar noch höhere Leistungen. Beispiele für solche Programme sind internationale und multinationale Bildungseinrichtungen.

Eine mehrsprachige Person ist jemand, der aktiv in mehr als einer Sprache kommunizieren kann (durch Sprechen, Schreiben oder Gebärden). Mehrsprachige Menschen können logischerweise jede Sprache sprechen, in der sie schreiben (mit Ausnahme stummer mehrsprachiger Menschen ^{[ 39 ]} ), aber sie können nicht unbedingt in jeder Sprache schreiben, die sie sprechen. ^{[ 40 ]} Genauer gesagt sind zweisprachige und dreisprachige Menschen diejenigen, die sich in vergleichbaren Situationen mit zwei bzw. drei Sprachen befinden. Eine mehrsprachige Person wird im Allgemeinen als Polyglott bezeichnet , ein Begriff, der sich auch auf Menschen beziehen kann, die mehrere Sprachen als Hobby lernen. ^{[ 41 ] [ 42 ]} Mehrsprachige Sprecher haben mindestens eine Sprache in der Kindheit erworben und beibehalten, die sogenannte Erstsprache (L1). Die Erstsprache (manchmal auch Muttersprache genannt) wird ohne formale Bildung erworben, durch Mechanismen, die stark umstritten sind. Kinder, die auf diese Weise zwei Sprachen erwerben, werden als simultane Zweisprachige bezeichnet. Selbst im Fall von simultanen Zweisprachigen dominiert in der Regel eine Sprache die andere. ^{[ 43 ]}

In der Linguistik ist der Erstspracherwerb eng mit dem Konzept des „Muttersprachlers“ verknüpft. Nach einer weit verbreiteten linguistischen Ansicht verfügt ein Muttersprachler über ein Kompetenzniveau, das ein Zweit- (oder Folge-)Sprachlerner nur schwer erreichen kann. Daher werden deskriptive empirische Sprachstudien üblicherweise ausschließlich mit Muttersprachlern durchgeführt. Diese Sichtweise ist jedoch problematisch, insbesondere da viele Nicht-Muttersprachler nachweislich nicht nur erfolgreich in ihren fremdsprachigen Gesellschaften agieren, sondern sogar kulturell und sprachlich bedeutende Beiträge leisten können (beispielsweise als Schriftsteller, Politiker, Medienschaffende oder darstellende Künstler). In den letzten Jahren hat die linguistische Forschung den Gebrauch weit verbreiteter Weltsprachen wie Englisch als Lingua franca oder gemeinsame Sprache beruflicher und wirtschaftlicher Gemeinschaften verstärkt in den Fokus gerückt. In Lingua-franca-Situationen sind die meisten Sprecher dieser gemeinsamen Sprache funktional mehrsprachig.

Das umgekehrte Phänomen, bei dem Menschen, die mehr als eine Sprache beherrschen, die Beherrschung einiger oder aller ihrer zusätzlichen Sprachen verlieren, wird als Sprachverlust bezeichnet . Es ist belegt, dass Personen unter bestimmten Bedingungen ihre Erstsprache (L1) vollständig verlieren können, nachdem sie ausschließlich eine andere Sprache verwenden, und dadurch quasi zu Muttersprachlern in einer Sprache werden, die zuvor ihre Zweitsprache war, nachdem die L1 vollständig verloren gegangen ist.

Dies ist besonders häufig in Einwanderergemeinschaften zu beobachten . Der wichtigste Faktor für einen spontanen, vollständigen Verlust der Muttersprache scheint das Alter zu sein; in Abwesenheit neurologischer Funktionsstörungen oder Verletzungen besteht typischerweise nur bei Kleinkindern das Risiko, ihre Muttersprache zu vergessen und zu einer neuen zu wechseln. ^{[ 44 ]} Sobald sie ein Alter überschritten haben, das eng mit der kritischen Phase – etwa 12 Jahre – zusammenzuhängen scheint , ist ein vollständiger Verlust der Muttersprache nicht mehr typisch, obwohl es dennoch möglich ist, dass Sprecher eine verminderte Ausdrucksfähigkeit aufweisen, wenn die Sprache nie geübt wird. ^{[ 45 ]}

Es gibt keine Belege für einen Vorteil von Zweisprachigkeit in Bezug auf exekutive Funktionen, und lexikalische Schwierigkeiten beschränken sich auf Personen, die eine zweite Sprache erst später im Leben erlernt haben. ^{[ 46 ]} Einige frühere Berichte kamen zu dem Schluss, dass mehrsprachige Menschen im Vergleich zu Einsprachigen sprachlich begabter seien, ^{[ 8 ]} und diese Annahme hielt sich teilweise aufgrund eines Publikationsbias . ^{[ 47 ]} Aktuelle Metaanalysen zeigen keinen solchen Effekt. ^{[ 48 ]}

^{Es wurde berichtet , dass Personen mit sehr hohen Sprachkenntnissen in zwei oder mehr Sprachen eine geringfügig verbesserte oder keine veränderte exekutive Funktion aufweisen [ 49} , ^{50 ]} und ein ^{höheres Erkrankungsalter bei Demenz} zeigen ^[51–55 ] ^{. In jüngerer Zeit} wurde diese Behauptung jedoch stark kritisiert ^{[ 56 , 57 ] , da} Replikationsversuche wiederholt scheiterten [58–60]. ^{Viele frühere Studien quantifizieren die untersuchten Stichproben} von Bilingualen jedoch nicht zuverlässig [61]. ^{Ein neuerer Ansatz besagt , dass Studien zu kognitiven Fähigkeiten von Bilingualen und Multilingualen validierte und detaillierte Quantifizierungen der Spracherfahrung berücksichtigen müssen , um die Grenzen möglicher kognitiver} Effekte ^{zu identifizieren [ 62–65 ] .}

Zweisprachige und mehrsprachige Personen weisen nachweislich überlegene auditive Verarbeitungsfähigkeiten im Vergleich zu einsprachigen Personen auf. ^{[ 66 ]} Mehrere Untersuchungen verglichen die auditiven Verarbeitungsfähigkeiten von einsprachigen und zweisprachigen Personen anhand von Aufgaben wie Lückenerkennung, zeitlicher Ordnung, Tonhöhenmustererkennung usw. Im Allgemeinen zeigen die Studienergebnisse eine bessere Leistung bei zweisprachigen und mehrsprachigen Personen. Darüber hinaus beeinflusst bei zweisprachigen Personen auch die Sprachkompetenz in der zweiten Sprache die auditiven Verarbeitungsfähigkeiten.

Eine Studie aus dem Jahr 2012 zeigte, dass die Verwendung einer Fremdsprache Verzerrungen in der Entscheidungsfindung reduziert. Es wurde vermutet, dass der Framing-Effekt verschwindet, wenn Entscheidungen in einer Zweitsprache präsentiert werden. Da das menschliche Denken von zwei unterschiedlichen Denkweisen geprägt ist – einer systematischen, analytischen und kognitiv intensiven und einer schnellen, unbewussten und emotional aufgeladenen –, ging man davon aus, dass eine Zweitsprache eine nützliche kognitive Distanz zu automatischen Prozessen schafft, analytisches Denken fördert und unüberlegte, emotionale Reaktionen reduziert. Daher verfügen zweisprachige Menschen über bessere Fähigkeiten zum kritischen Denken und zur Entscheidungsfindung. ^{[ 67 ]} Eine ein Jahr später veröffentlichte Studie ergab, dass der Wechsel zu einer zweiten Sprache Zweisprachige scheinbar von sozialen Normen und Zwängen wie der politischen Korrektheit befreit . ^{[ 68 ]} Eine weitere Studie aus dem Jahr 2014 zeigte, dass Menschen, die eine Fremdsprache verwenden, eher utilitaristische Entscheidungen treffen, wenn sie mit moralischen Dilemmata wie dem Trolley-Problem und seinen Varianten konfrontiert werden. Die Teilnehmer dieser Studie wählten im „Fat Man“-Dilemma häufiger die utilitaristische Option, wenn es in einer Fremdsprache präsentiert wurde. Im verwandten „Switch Track“-Dilemma hatte die Verwendung einer Fremdsprache jedoch keinen signifikanten Einfluss auf die Entscheidungen der Teilnehmer. Die Autoren dieser Studie vermuteten, dass einer Fremdsprache die emotionale Wirkung der Muttersprache fehlt. ^{[ 69 ]}

Da es schwierig oder gar unmöglich ist, viele der höheren semantischen Aspekte einer Sprache (einschließlich, aber nicht beschränkt auf ihre Redewendungen und Eponyme ) zu beherrschen, ohne zuvor die Kultur und Geschichte der Region zu verstehen, in der sich diese Sprache entwickelt hat, ist eine profunde Kenntnis mehrerer Kulturen praktisch eine Voraussetzung für fortgeschrittene Mehrsprachigkeit. Dieses Wissen über verschiedene Kulturen, sowohl individuell als auch vergleichend, kann das Identitätsgefühl eines Individuums und dessen Fremdwahrnehmung prägen. ^{[ 43 ] [ 70 ]} Einige Studien haben gezeigt, dass Gruppen mehrsprachiger Personen in Tests zu bestimmten Persönlichkeitsmerkmalen wie kultureller Empathie , Aufgeschlossenheit und sozialer Initiative höhere Durchschnittswerte erzielen. ^{[ 71 ] [ 72 ]} Die Idee der linguistischen Relativität , die besagt, dass die gesprochene Sprache die Weltsicht beeinflusst, kann so interpretiert werden, dass mehrsprachige Menschen eine breitere und vielfältigere Weltsicht haben, selbst wenn sie jeweils nur eine Sprache sprechen. ^{[ 73 ]} Manche Zweisprachige haben das Gefühl, dass sich ihre Persönlichkeit je nach gesprochener Sprache verändert; ^{[ 74 ]} daher wird angenommen, dass Mehrsprachigkeit multiple Persönlichkeiten hervorbringt. Xiao-lei Wang schreibt in ihrem Buch „ Aufwachsen mit drei Sprachen: Von der Geburt bis zum elften Lebensjahr“ : „Die von ein- oder mehrsprachigen Sprechern verwendeten Sprachen dienen nicht nur dazu, ein einheitliches Selbst darzustellen, sondern auch, verschiedene Facetten ihres Selbst auszudrücken. Unterschiedliche sprachliche Kontexte erzeugen unterschiedliche Formen des Selbstausdrucks und unterschiedliche Erfahrungen für dieselbe Person.“ ^{[ 75 ]} Allerdings gibt es zu diesem Thema bisher wenig fundierte Forschung, und es ist schwierig, „Persönlichkeit“ in diesem Kontext zu definieren. François Grosjean schrieb: „Was als Persönlichkeitsveränderung wahrgenommen wird, ist höchstwahrscheinlich lediglich eine Veränderung von Einstellungen und Verhaltensweisen, die einer Veränderung der Situation oder des Kontextes entspricht, unabhängig von der Sprache.“ ^{[ 76 ]} Allerdings legt die Sapir-Whorf- Hypothese, die besagt, dass eine Sprache unsere Weltsicht prägt, nahe, dass eine von einem Erwachsenen erlernte Sprache viel weniger emotionale Konnotationen aufweisen und daher eine gelassenere Diskussion ermöglichen könnte als eine von einem Kind erlernte Sprache, die insofern mehr oder weniger an die kindliche Weltsicht gebunden ist.

Viele Polyglotten beherrschen bis zu fünf oder sechs Sprachen, doch die Häufigkeit von Polyglotten nimmt danach rapide ab. ^{[ 77 ] [ 42 ]} Wer mehr als fünf oder sechs Sprachen beherrscht – Michael Erard schlägt elf oder mehr vor, Usman W. Chohan sechs bis acht (je nach Sprachniveau) oder mehr –, wird mitunter als Hyperpolyglot bezeichnet . ^{[ 78 ] [ 77 ] [ 79 ]} Giuseppe Caspar Mezzofanti beispielsweise war ein italienischer Priester, der angeblich zwischen 30 und 72 Sprachen sprach. ^{[ 42 ] [ 79 ]}

Der Begriff „Savant“ kann im allgemeinen Sinne jede Person mit einem natürlichen oder angeborenen Talent für ein bestimmtes Gebiet bezeichnen. Menschen mit einem Savant-Syndrom sind jedoch speziell Personen mit erheblichen geistigen Behinderungen, die außergewöhnliche Fähigkeiten oder Begabungen aufweisen, die weit über das hinausgehen, was üblicherweise als normal gilt ^{[ 80 ] [ 81 ],} darunter gelegentlich auch eine außergewöhnliche Sprachbegabung. Das Savant-Syndrom ist fast immer mit einer erhöhten Gedächtniskapazität verbunden, die es manchen Savants ermöglicht, Wissen über verschiedene Sprachen zu speichern und abzurufen ^{[ 82 ]} . So beschrieben beispielsweise die Linguisten Neil Smith und Ianthi-Maria Tsimpli 1991 einen Mann namens Christopher, der sechzehn Sprachen lernte, obwohl sein nonverbaler IQ zwischen 40 und 70 lag. Christopher wurde 1962 geboren und erhielt etwa sechs Monate nach seiner Geburt die Diagnose einer Hirnschädigung. ^{[ 83 ]} Obwohl Christopher aufgrund seiner Unfähigkeit, sich selbst zu versorgen, in einer Einrichtung untergebracht war, hatte er einen verbalen IQ von 89, sprach fließend Englisch und lernte weitere Sprachen scheinbar mühelos. Diese Sprachbegabung und Kommunikationsstärke gilt für die meisten Menschen mit Savant-Syndrom als ungewöhnlich. ^{[ 84 ]}

Weitverbreitete Mehrsprachigkeit ist eine Form des Sprachkontakts . Mehrsprachigkeit war in der Vergangenheit üblich: In frühen Zeiten, als die meisten Menschen kleinen Sprachgemeinschaften angehörten, war es notwendig, zwei oder mehr Sprachen zu beherrschen, um Handel zu treiben oder außerhalb des eigenen Dorfes oder der eigenen Stadt Kontakte zu pflegen. Dies gilt auch heute noch in Regionen mit hoher sprachlicher Vielfalt wie Subsahara-Afrika und Indien . Der Linguist Ekkehard Wolff schätzt, dass 50 % der afrikanischen Bevölkerung mehrsprachig sind. ^{[ 86 ]}

In mehrsprachigen Gesellschaften müssen nicht alle Sprecher mehrsprachig sein. Einige Staaten verfolgen eine mehrsprachige Politik und erkennen mehrere Amtssprachen an, wie beispielsweise Kanada (Englisch und Französisch). In manchen Staaten sind bestimmte Sprachen mit bestimmten Regionen (z. B. in Kanada) oder bestimmten ethnischen Gruppen (z. B. in Malaysia und Singapur) verbunden. Sind alle Sprecher mehrsprachig, klassifizieren Linguisten die Sprachgemeinschaft anhand der funktionalen Verteilung der beteiligten Sprachen.

• Diglossie : Besteht eine strukturell-funktionale Verteilung der beteiligten Sprachen, spricht man von einer diglossischen Gesellschaft. Typische Beispiele hierfür sind Regionen in Europa , in denen eine Regionalsprache in informellen, meist mündlichen Kontexten verwendet wird, während die Staatssprache in formelleren Situationen zum Einsatz kommt. Friesland (mit Friesisch und Deutsch oder Niederländisch ) und die Lausitz (mit Sorbisch und Deutsch) sind bekannte Beispiele. Manche Autoren beschränken den Begriff der Diglossie auf Situationen, in denen die Sprachen eng verwandt sind und als Dialekte voneinander betrachtet werden können. Dies lässt sich auch in Schottland beobachten, wo in formellen Situationen Englisch gesprochen wird. In informellen Situationen ist jedoch in vielen Gebieten Schottisch die bevorzugte Sprache. Ein ähnliches Phänomen lässt sich auch in arabischsprachigen Regionen beobachten. Die Auswirkungen der Diglossie zeigen sich im Unterschied zwischen dem geschriebenen Arabisch ( Hocharabisch ) und dem gesprochenen Arabisch. Im Laufe der Zeit haben sich jedoch unter den Arabischsprachigen Varianten sogenannte Mittel- oder Gemeinarabische entwickelt, die irgendwo zwischen diesen beiden Extremen liegen. Aufgrund dieser Diversifizierung der Sprachewurde ^{das Konzept der Spektroglossie [ 87 ] vorgeschlagen.}
• Ambilingualismus : Eine Region gilt als ambilingual, wenn diese funktionale Verteilung nicht zutrifft. In einem typischen ambilingualen Gebiet lässt sich kaum vorhersagen, welche Sprache in einer bestimmten Situation verwendet wird. Echter Ambilingualismus ist selten. Ambilinguale Tendenzen finden sich in kleinen Staaten mit vielfältigen kulturellen Einflüssen, wie Luxemburg mit seinem französisch-germanischen Erbe oder Malaysia und Singapur , in denen die Kulturen von Malaien , Chinesen und Indern verschmelzen , sowie in Gemeinschaften mit einem hohen Anteil an Gehörlosen, wie Martha’s Vineyard , wo historisch gesehen die meisten Einwohner sowohl die Gebärdensprache von Martha’s Vineyard als auch Englisch sprachen, oder im südlichen Israel, wo die Einheimischen häufig sowohl die Al-Sayyid-Beduinen-Gebärdensprache als auch Arabisch oder Hebräisch sprechen. Ambilingualismus kann sich auch in bestimmten Regionen größerer Staaten manifestieren, die sowohl eine dominante Staatssprache ( de jure oder de facto ) als auch eine geschützte Minderheitensprache mit einer begrenzten Sprecherverteilung innerhalb des Landes haben. Diese Tendenz ist besonders ausgeprägt, wenn, obwohl die Landessprache weit verbreitet ist, vernünftigerweise davon ausgegangen werden kann, dass alle Bürger die vorherrschende Staatssprache sprechen (z. B. Englisch in Québec im Vergleich zu ganz Kanada; Spanisch in Katalonien im Vergleich zu ganz Spanien). Dieses Phänomen kann auch in Grenzregionen mit vielen grenzüberschreitenden Kontakten auftreten.
• Zweisprachigkeit : Wenn in einem kleinen Gebiet mehr als eine Sprache gesprochen wird, die große Mehrheit der Sprecher aber einsprachig ist und wenig Kontakt zu Sprechern benachbarter ethnischer Gruppen hat, spricht man von einem „zweisprachigen“ Gebiet. Ein Beispiel hierfür ist der Balkan .

Es ist zu beachten, dass sich die oben genannten Begriffe alle auf Situationen beziehen, die nur zwei Sprachen beschreiben. Bei einer unbestimmten Anzahl von Sprachen sind die Begriffe Polyglossie , Omnilingualismus und Mehrsprachigkeit treffender.

Taxells Paradoxon besagt, dass monolinguale Lösungen für die Verwirklichung funktionaler Zweisprachigkeit unerlässlich sind, während mehrsprachige Lösungen letztlich zu Monolingualismus führen. Die Theorie basiert auf der Beobachtung, dass die schwedische Sprache in Finnland , beispielsweise in Schulen, aus praktischen und sozialen Gründen der finnischen Mehrheitssprache untergeordnet ist , trotz der positiven Eigenschaften, die mit dem gegenseitigen Sprachenlernen verbunden sind. ^{[ 88 ] [ 89 ]}

Bei jeder Begegnung zweier Menschen finden Verhandlungen statt. Wollen sie Solidarität und Sympathie ausdrücken, suchen sie nach Gemeinsamkeiten in ihrem Verhalten. Wollen die Sprecher hingegen Distanz oder gar Abneigung gegenüber ihrem Gesprächspartner zeigen, suchen sie nach Unterschieden. Dieser Mechanismus erstreckt sich auch auf die Sprache, wie die Theorie der Kommunikationsanpassung beschreibt .

Manche mehrsprachige Menschen nutzen Code-Switching , also den Wechsel zwischen verschiedenen Sprachen. In vielen Fällen ermöglicht Code-Switching die Teilhabe an mehreren Kulturkreisen oder Umgebungen. Es kann auch als Strategie dienen, wenn die Sprachkenntnisse unzureichend sind. Solche Strategien sind üblich, wenn der Wortschatz einer der Sprachen in bestimmten Bereichen nicht sehr differenziert ist oder wenn die Sprecher in bestimmten lexikalischen Bereichen keine ausreichenden Kenntnisse erworben haben, wie beispielsweise bei Einwanderersprachen.

Dieses Code-Switching tritt in vielfältiger Form auf. Hat ein Sprecher eine positive Einstellung zu beiden Sprachen und zum Code-Switching, lassen sich zahlreiche Wechsel beobachten, sogar innerhalb desselben Satzes. ^{[ 90 ]} Ist der Sprecher hingegen zögerlich beim Code-Switching, beispielsweise aufgrund mangelnder Sprachkenntnisse, versucht er möglicherweise bewusst oder unbewusst, seinen Versuch zu verschleiern, indem er Elemente der einen Sprache durch Lehnübersetzung in Elemente der anderen Sprache umwandelt. Dies führt dazu, dass Sprecher im Französischen Ausdrücke wie „courrier noir“ (wörtlich: schwarze Post) anstelle des korrekten französischen Wortes für Erpressung , „chantage“ , verwenden .

Manchmal entstehen Pidginsprachen . Ein Pidgin ist eine Verschmelzung zweier oder mehrerer Sprachen, die grammatikalisch vereinfacht ist, aber von Muttersprachlern jeder der Ausgangssprachen verstanden werden kann. Einige Pidginsprachen entwickeln sich zu „echten“ Kreolsprachen (wie Papiamento auf Curaçao oder Singlish in Singapur ), während andere sich lediglich zu Slang oder Jargon entwickeln (wie der Helsinkier Slang , der mit Standardfinnisch und Schwedisch weitgehend gegenseitig verständlich bleibt ). In anderen Fällen kann der anhaltende gegenseitige Einfluss von Sprachen dazu führen, dass sich eine oder beide so stark verändern, dass eine neue, nicht-kreolische Sprache entsteht. Viele Linguisten glauben beispielsweise, dass Okzitanisch und Katalanisch entstanden sind, weil eine Bevölkerung, die eine einzige okzitanisch-romanische Sprache sprach, durch die politischen Einflusssphären Frankreichs bzw. Spaniens geteilt wurde. Jiddisch ist eine komplexe Mischung aus Mittelhochdeutsch und Hebräisch und enthält zudem Lehnwörter aus slawischen Sprachen.

Zweisprachige Interaktion kann sogar stattfinden, ohne dass die Sprecher zwischen den Sprachen wechseln oder sie vermischen. In manchen Gegenden ist es nicht ungewöhnlich, dass Sprecher innerhalb desselben Gesprächs eine andere Sprache verwenden. Dieses Phänomen findet sich unter anderem in Skandinavien . Die meisten Sprecher des Schwedischen , Norwegischen und Dänischen können sich in ihrer jeweiligen Sprache verständigen, während nur wenige beide Sprachen beherrschen (Menschen, die an solche Situationen gewöhnt sind, passen ihre Sprache oft an und vermeiden Wörter, die in der anderen Sprache nicht vorkommen oder missverstanden werden könnten).

Die Verwendung verschiedener Sprachen wird üblicherweise als nicht-konvergenter Diskurs bezeichnet , ein Begriff, der von dem niederländischen Linguisten Reitze Jonkman geprägt wurde. In gewissem Maße besteht diese Situation auch zwischen Niederländisch und Afrikaans , obwohl der alltägliche Kontakt aufgrund der räumlichen Distanz zwischen den beiden Sprachgemeinschaften eher selten ist. Ein weiteres Beispiel ist die ehemalige Tschechoslowakei , in der zwei eng verwandte und gegenseitig verständliche Sprachen ( Tschechisch und Slowakisch ) weit verbreitet waren. Die meisten Tschechen und Slowaken verstehen beide Sprachen, verwenden aber im Gespräch nur eine davon (ihre jeweilige Muttersprache). So war es in der Tschechoslowakei beispielsweise üblich, im Fernsehen zwei Personen in unterschiedlichen Sprachen zu hören, ohne dass sie sich problemlos verständigen konnten. Diese Zweisprachigkeit existiert auch heute noch, hat aber seit dem Zerfall der Tschechoslowakei abgenommen. ^{[ 91 ]}

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  Japanische, englische und russische Schilder in Nordjapan
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  Mongolische, Chagatai-, chinesische, tibetische und mandschurische Zeichen in Chengde, China
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  Ein Schild am israelischen Innenministerium und Ministerium für Einwanderung und Integration in Haifa aus dem Jahr 2009 verwendet Hebräisch, Arabisch, Englisch und Russisch.
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  Ein mehrsprachiges Schild in Singapurs vier Amtssprachen: Englisch, Chinesisch, Tamil und Malaiisch.
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  Urdu, Hindi und Englisch auf einem Straßenschild in Indien
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  Ein Schild in Marokko verwendet Arabisch, Berberisch (geschrieben in Tifinagh ) und Französisch.

Mehrsprachigkeit (oder „m17n“, wobei „17“ für 17 ausgelassene Buchstaben steht) von Computersystemen kann als Teil eines Kontinuums zwischen Internationalisierung und Lokalisierung betrachtet werden :

• Ein lokalisiertes System wurde für einen bestimmten Gebietsschema (einen anderen als den, für den es ursprünglich entwickelt wurde) angepasst oder konvertiert, einschließlich der Sprache der Benutzeroberfläche, der Eingabe und der Anzeige sowie Funktionen wie Zeit-/Datumsanzeige und Währung; jedoch unterstützt jede Instanz des Systems nur ein einziges Gebietsschema.
• Mehrsprachige Software unterstützt mehrere Sprachen für Anzeige und Eingabe gleichzeitig, verfügt aber in der Regel über eine einheitliche Benutzeroberfläche. Die Unterstützung anderer regionaler Merkmale wie Zeit-, Datums-, Zahlen- und Währungsformate kann variieren, da das System auf vollständige Internationalisierung abzielt. Im Allgemeinen ist ein mehrsprachiges System für die Verwendung in einem bestimmten Gebietsschema vorgesehen und ermöglicht gleichzeitig die Darstellung mehrsprachiger Inhalte.
• Ein internationalisiertes System ist für den Einsatz in verschiedenen Regionen ausgelegt und ermöglicht die gleichzeitige Verwendung mehrerer Sprachen und Zeichensätze in Benutzeroberflächen und Darstellungen. Insbesondere kann ein System erst dann als vollständig internationalisiert gelten, wenn die Sprache der Benutzeroberfläche zur Laufzeit vom Benutzer ausgewählt werden kann.

Die Übersetzung der Benutzeroberfläche ist üblicherweise Teil des Softwarelokalisierungsprozesses , der auch Anpassungen wie Einheiten- und Datumsumrechnungen umfasst. Viele Softwareanwendungen sind in mehreren Sprachen verfügbar, von wenigen (den meistgesprochenen Sprachen ) bis hin zu Dutzenden bei den beliebtesten Anwendungen (wie Office-Suiten , Webbrowsern usw.). Aufgrund der Bedeutung des Englischen in der Informatik wird es in der Softwareentwicklung fast immer verwendet (siehe aber auch Nicht-englischsprachige Programmiersprachen ). Daher ist fast jede kommerzielle Software zunächst in einer englischen Version erhältlich, und mehrsprachige Versionen werden gegebenenfalls als Alternativen auf Basis des englischen Originals erstellt.

Das Multilingual App Toolkit (MAT) ^{[ 92 ]} wurde erstmals zusammen mit Windows 8 veröffentlicht, um Entwicklern kostenlose Werkzeuge an die Hand zu geben, mit denen sie ihren Apps mit wenigen Klicks Sprachen hinzufügen konnten. Dies war vor allem der Integration einer kostenlosen, unbegrenzten Lizenz für den maschinellen Übersetzungsdienst Microsoft Translator und den Dienst Microsoft Language Platform sowie der Plattformerweiterbarkeit zu verdanken, die es jedem ermöglichte, Übersetzungsdienste in MAT zu integrieren. Die Microsoft-Ingenieure und Erfinder von MAT, Jan A. Nelson und Camerum Lerum, haben die Entwicklung der Tools kontinuierlich vorangetrieben und in Zusammenarbeit mit Drittanbietern und Normungsorganisationen die breite Verfügbarkeit der mehrsprachigen App-Entwicklung sichergestellt. ^{[ 93 ]} Mit der Veröffentlichung von Windows 10 bietet MAT nun auch Unterstützung für die plattformübergreifende Entwicklung von Universal Windows Platform-Apps sowie von iOS- und Android-Apps.

Laut Hewitt (2008) nutzen Unternehmer aus Polen, China und der Türkei in London Englisch zur Kommunikation mit Kunden, Lieferanten und Banken, ihre Muttersprache jedoch für berufliche Aufgaben und andere soziale Zwecke. Selbst in englischsprachigen Ländern können Immigranten dank der Anwesenheit anderer Immigranten aus demselben Herkunftsland oft noch ihre Muttersprache am Arbeitsplatz verwenden. Kovacs (2004) beschreibt dieses Phänomen in Australien am Beispiel finnischer Immigranten in der Baubranche, die während der Arbeitszeit Finnisch sprachen. ^{[ 94 ]} Obwohl Fremdsprachen am Arbeitsplatz verwendet werden, bleibt Englisch eine wichtige berufliche Kompetenz.

Zu den in mehreren Ländern gesprochenen asiatischen Sprachen gehören:

• Arabisch wird in vielen Ländern des Nahen Ostens und Nordafrikas gesprochen.
• Chinesen in China, Taiwan, Singapur und eine Minderheit in Malaya.

Viele asiatische Unternehmen legen aufgrund der zunehmenden Globalisierung in letzter Zeit verstärkt Wert auf die Englischkenntnisse ihrer Mitarbeiter. Insbesondere in Südkorea werden seit den 1990er-Jahren verschiedene Englischtests zur Beurteilung von Bewerbern eingesetzt, und die Anforderungen an diese Tests werden stetig erhöht. Japan belegt im EF English Proficiency Index 2019 Platz 53 von 100 Ländern , was Forderungen nach einer Verbesserung bis zu den Olympischen Spielen 2020 in Tokio laut werden lässt .

In multikulturellen Ländern wie Malaysia und Singapur ist es nicht ungewöhnlich, dass jemand zwei oder mehr Sprachen spricht, wenn auch mit unterschiedlicher Sprachkompetenz. ^{[ 95 ] [ 96 ] [ 97 ]} Aufgrund der sprachlichen Vielfalt der chinesischen Bevölkerung in beiden Ländern beherrschen manche mehrere chinesische Varietäten. In Singapur ist Zweisprachigkeit im Bildungssystem verankert; Englisch ist die Unterrichtssprache, und die offizielle Muttersprache wird als zweite Sprache gelehrt. ^{[ 98 ]}

In Afrika sind Englischkenntnisse nicht nur für multinationale Unternehmen, sondern auch in den Bereichen Ingenieurwesen, Chemie, Elektrotechnik und Luftfahrt von Bedeutung. Eine Studie von Hill und van Zyl (2002) zeigt, dass junge schwarze Ingenieure in Südafrika Englisch am häufigsten für Kommunikation und Dokumentation nutzten. Afrikaans und andere lokale Sprachen wurden jedoch ebenfalls verwendet, um den Mitarbeitern bestimmte Konzepte zu erklären und so Verständnis und Zusammenarbeit zu gewährleisten. ^{[ 99 ]}

Zu den europäischen Sprachen, die in mehreren Ländern gesprochen werden, gehören:

• Deutschsprachige in Deutschland, Österreich, der Schweiz, Liechtenstein, Luxemburg und Belgien.
• Griechisch in Griechenland, Zypern, Südalbanien und Italien (in Kalabrien und Salento).
• Französisch ist Amtssprache in Frankreich, Belgien, Luxemburg, Monaco, Andorra und der Schweiz sowie in Kanada und in weiten Teilen des frankophonen Afrikas, darunter Algerien, Benin, Burkina Faso, Burundi, Kamerun, Zentralafrikanische Republik, Tschad, Komoren, Republik Kongo, Demokratische Republik Kongo, Elfenbeinküste, Dschibuti, Äquatorialguinea, Gabun, Gambia, Guinea, Guinea-Bissau, Madagaskar, Mali, Mauretanien, Mauritius, Marokko, Tunesien, Niger, Ruanda, Seychellen und Togo.
• Spanisch in Spanien, Andorra, einem Großteil Hispanoamerikas einschließlich Mexiko, Argentinien, Bolivien, Paraguay, Peru usw.; Westsahara, Äquatorialguinea und eine Minderheit auf den Philippinen.
• Portugiesisch in Portugal, Brasilien, Angola, Mosambik, Kap Verde, Guinea-Bissau, Äquatorialguinea, São Tomé und Príncipe, Timor-Leste und Macau.
• Englisch ist die Amtssprache im Vereinigten Königreich, den Vereinigten Staaten von Amerika, Kanada, Australien, Neuseeland, Irland, Malta, Südafrika, Botswana, Gambia, Kenia, Nigeria, Sambia und Simbabwe; in weiten Teilen der Karibik, darunter Antigua und Barbuda, die Bahamas, Barbados, Belize, Dominica, Guyana, Jamaika sowie Trinidad und Tobago; in Indien, Hongkong, Malaysia und Singapur, teilweise auch Amtssprache; und auf vielen pazifischen Inseln, darunter Fidschi, Samoa und Tuvalu.
• Niederländisch in den Niederlanden, Belgien, Aruba, Sint Maarten, Curaçao, den Karibischen Niederlanden und Suriname.
• Schwedisch in Schweden und Finnland.
• Italienisch in Italien, der Schweiz und San Marino; und in gewissem Maße auch Amtssprache in Malta.
• Russisch ist in Russland, Belarus und der russisch besetzten Ukraine Amtssprache; in einigen anderen ehemaligen Sowjetrepubliken ist es teilweise ebenfalls Amtssprache. Obwohl es von Teilen der Bevölkerung gesprochen wird, ist es in Estland, Lettland, Litauen, Moldau und Israel keine Amtssprache.

Englisch ist eine häufig unterrichtete Fremdsprache an Schulen und daher auch die gängigste Wahl für zwei Sprecher mit unterschiedlichen Muttersprachen. Manche Sprachen sind jedoch so eng verwandt, dass es im Allgemeinen üblicher ist, sich in der Muttersprache zu unterhalten, anstatt Englisch zu verwenden. Zu diesen Sprachgruppen gehören:

• Dänisch , Schwedisch und Norwegisch
• arabisches dialektisches Kontinuum
• Tschechisch und Slowakisch .
• Serbisch , Kroatisch , Bosnisch und Montenegrinisch : Im 19. Jahrhundert und während der gesamten Existenz Jugoslawiens standardisiert , galten Kroatisch und Serbisch als westliche bzw. östliche Varianten einer gemeinsamen serbokroatischen Sprache. Nach dem Zerfall Jugoslawiens proklamierte und kodifizierte jeder Nachfolgestaat seine eigene Amtssprache. In der Soziolinguistik werden diese jedoch weiterhin als standardisierte Varietäten einer plurizentrischen Sprache betrachtet , die alle auf dem Štokavischen Dialekt basieren, wobei der größte Unterschied in der ekavischen und ijekavischen Aussprache liegt. Die kyrillische und die lateinische Schrift sind im Montenegrinischen und Serbischen offizielle Schriftsysteme, während im Bosnischen und Kroatischen ausschließlich Latein verwendet wird.

In mehrsprachigen Ländern wie Belgien (Niederländisch, Französisch und Deutsch), Finnland (Finnisch und Schwedisch), der Schweiz (Deutsch, Französisch, Italienisch und Rätoromanisch), Luxemburg (Luxemburgisch, Französisch und Deutsch), Spanien (Spanisch, Katalanisch, Baskisch und Galicisch) und Malta (Maltesisch, Englisch und Italienisch) ist es üblich, Menschen zu sehen, die zwei oder sogar drei der wichtigsten Sprachen ihres Landes beherrschen.

Viele kleinere ethnische Gruppen in Russland , wie beispielsweise Tataren , Baschkiren und andere, sind ebenfalls mehrsprachig. Darüber hinaus hat sich mit der Einführung des obligatorischen Tatarischunterrichts in Tatarstan das Wissen über die tatarische Sprache in der russischsprachigen Bevölkerung der Republik verbessert. ^{[ 100 ]}

Die anhaltende globale Vielfalt hat zu einer zunehmend mehrsprachigen Bevölkerung geführt. Europa hat sich zu einem hervorragenden Modell entwickelt, um diese neue, diversifizierte Kultur zu beobachten. Die Erweiterung der Europäischen Union mit ihrem offenen Arbeitsmarkt hat sowohl gut ausgebildeten Fachkräften als auch unqualifizierten Arbeitskräften die Möglichkeit eröffnet, in andere Länder zu ziehen, um dort Arbeit zu finden. Politische Veränderungen und Unruhen haben ebenfalls zu Migration und zur Entstehung neuer und komplexerer mehrsprachiger Arbeitsplätze geführt. In den meisten wohlhabenden und sicheren Ländern sind Einwanderer überwiegend in schlecht bezahlten Jobs, aber zunehmend auch in hochrangigen Positionen anzutreffen. ^{[ 101 ]}

Englisch ist die Amtssprache der Vereinigten Staaten. ^{[ 102 ]} Laut US-Volkszählung gibt es 76 Millionen mehrsprachige Menschen, das entspricht 23 % der Bevölkerung. Im März 2025 veröffentlichte das Weiße Haus eine Exekutivanordnung, in der es hieß: „…es liegt im besten Interesse Amerikas, dass die Bundesregierung eine – und nur eine – Amtssprache festlegt“ (Weißes Haus). Im Jahr 2021 erhielten 5,3 Millionen Schülerinnen und Schüler Förderunterricht für Englischlernende [1] . Darüber hinaus ist die Nettozuwanderung seit 2021 drastisch gestiegen, von 247.000 auf 2,8 Millionen im Jahr 2024 (US-Volkszählung).

Es ist äußerst üblich, dass Musik in der jeweiligen zeitgenössischen Verkehrssprache verfasst wird . Wenn ein Lied nicht in einer gängigen Sprache geschrieben ist, dann ist es in der Regel in der im Herkunftsland des Musikers vorherrschenden Sprache oder in einer anderen weit verbreiteten Sprache wie Englisch, Deutsch, Spanisch oder Französisch verfasst. ^{[ 103 ]}

Die zweisprachigen Liederzyklen „there…“ und „Sing, Poetry“ auf dem 2011 erschienenen Album für zeitgenössische Klassik „Troika“ bestehen aus Vertonungen russischer Gedichte mit ihren englischen Selbstübersetzungen von Joseph Brodsky bzw. Vladimir Nabokov . ^{[ 104 ]}

Lieder mit Texten in mehreren Sprachen werden als makaronische Verse bezeichnet . ^{[ 105 ]}

Mehrsprachige Erzählungen, Essays und Romane werden häufig von Immigranten und amerikanischen Autoren der zweiten Generation verfasst. ^{[ 106 ] [ 107 ]} Die Chicana- Autorin Gloria E. Anzaldúa , eine Schlüsselfigur des Feminismus der Dritten Welt , des postkolonialen Feminismus und der Latino-Philosophie, erläuterte ihr existentielles Pflichtgefühl, mehrsprachige Literatur zu schreiben. ^{[ 108 ]} Eine oft zitierte Passage aus ihrer Sammlung von Erzählungen und Essays mit dem Titel „ Borderlands/La Frontera: The New Mestiza“ lautet:

„Solange ich nicht frei zweisprachig schreiben und zwischen Sprachen wechseln kann, ohne ständig übersetzen zu müssen, solange ich Englisch oder Spanisch sprechen muss, obwohl ich lieber Spanglish sprechen würde, und solange ich mich den Englischsprachigen anpassen muss, anstatt dass sie sich mir anpassen, wird meine Sprache illegitim sein. Ich werde mich nicht länger für meine Existenz schämen müssen. Ich werde meine Stimme haben: indisch, spanisch, weiß. Ich werde meine Schlangenzunge haben – meine weibliche Stimme, meine sexuelle Stimme, meine poetische Stimme. Ich werde die Tradition des Schweigens überwinden.“ ^{[ 109 ]}

In den mehrsprachigen Romanen von Chimamanda Ngozi Adichie werden Igbo -Passagen mit Übersetzungen präsentiert, wie beispielsweise in ihren frühen Werken „Purple Hibiscus“ und „Half of a Yellow Sun“ . In ihrem späteren Roman „Americanah“ verzichtet die Autorin jedoch auf Übersetzungen nicht-englischer Passagen. ^{[ 109 ]} „The House on Mango Street“ von Sandra Cisneros ist ein Beispiel für Chicano-Literatur , in der spanische Wörter und Phrasen im gesamten Text unübersetzt (wenn auch kursiv) bleiben. ^{[ 110 ]}

Zu den amerikanischen Romanautoren, die Fremdsprachen (außerhalb ihres eigenen kulturellen Erbes) als literarische Stilmittel einsetzen, gehört Cormac McCarthy , der in seinen Romanen unübersetztes Spanisch und Spanglish verwendet. ^{[ 111 ]}

Mehrsprachige Lyrik ist in der US-amerikanischen Latino-Literatur weit verbreitet . Der Wechsel zwischen Englisch , Spanisch und Spanglish ist innerhalb eines einzelnen Gedichts oder in ganzen Gedichtbänden üblich. ^{[ 112 ]} Latino-Lyrik wird auch auf Portugiesisch verfasst und kann Wendungen in Nahuatl , Maya , Huichol , Arawak und anderen indigenen Sprachen enthalten, die mit der Latino-Erfahrung in Verbindung stehen. Zu den zeitgenössischen mehrsprachigen Latino-amerikanischen Lyrikern zählen Giannina Braschi , Ana Castillo , Sandra Cisneros und Guillermo Gómez-Peña . ^{[ 113 ]}

Die britisch-kubanische politische Aktivistin, surrealistische Dichterin und Künstlerin Mary Stanley Low veröffentlichte 1957 den dreisprachigen Gedichtband Tres voces – Three Voices – Trois Vois , der Gedichte in Englisch, Spanisch und Französisch enthielt. ^{[ 114 ]}

Der indische Dokumentarfilm „ Dreaming of Words“ aus dem Jahr 2021 zeichnet das Leben und Werk von Njattyela Sreedharan nach , einem Schulabbrecher der vierten Klasse, der ein mehrsprachiges Wörterbuch zusammenstellte, das die vier wichtigsten dravidischen Sprachen verbindet : Malayalam , Kannada , Tamil und Telugu . ^{[ 115 ] [ 116 ] [ 117 ]} Er bereiste vier Bundesstaaten und betrieb umfangreiche Recherchen; insgesamt verbrachte er fünfundzwanzig Jahre ^{[ 118 ]} mit der Erstellung dieses mehrsprachigen Wörterbuchs.

Im Jahr 1899 sprachen die von Schauspielern verschiedener Nationalitäten verkörperten Charaktere nur in der englischen Tonspur in ihren Originalsprachen; insgesamt wurden acht Sprachen ausgestrahlt. ^{[ 119 ]}

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• Medien zum Thema Mehrsprachigkeit auf Wikimedia Commons